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边远农村学校师资结构在急促的变化，有相当一部份是六七十年代的民师和顶岗接班的，他们大都在很短时间内退休。教龄稍长一点的去了条件好的城镇学校,而余下的大部份是刚跨出学校门或跨出校门时间还不长的新青年教师。学校师资结构就出现“中间小，两头大”，在这种情况下,学校只有抓好对新，青年教师的培育。即培养新青年教师,使他们迅速地成长为合格的，优秀的教师,提高学校的教学质量。对新青年教师如何去帮助他们从学生的角色转变为教师和教育教学实践与所学理论和知识的差距。学校该怎样培育他们呢?我认为学校应该以学习理论为指南，常规活动为基础，帮扶为措施，以通力协作，共同探讨为纽带，培养新，青年教师成长及提高教学质量为目的教育研究活动。
1．以理论学习为指南，优化积累
任何一门学科的教学实践与探索，都离不开理论的指导。只有系统地学习一些教育科研理论，才能用以指导教育教学研究。只有通过学习现代教育，科研理论，才能彌补新青教师课的理论知识和教学教研能力的不足。在帮扶培新青教师过程中，将理论学习与学科课堂教学结合起来，从长远目标着眼，坚持以理论指导实践的原则，进行抓新育青，重培提质。围绕“四定两落实”开展一系列的理论学习与积累活动。
“四定”即定时间、地点、人员、内容。根据计划，安排每周其中的一天的一节课为学习，探讨时间。学校安排组织新青教师系统学习现代教育理论中的创新教育、学生自主，合作，探索学习等课堂教学等理论。在学习和研讨中，互相交流学习体会。并将学习活动的内容安排落实到每一个人，从而为活动的开展提供了可靠听保证。在活动中，本着“先打基础”，“后图发展”的目标，理论学习时用更新、更具有操作性的教学理论来指导教育教学、课堂实践，使大家学有所图，教有技巧。
“两落实”。理论学习活动，必须有认真的态度，求实、求效的作用，科学的创造和扎实的理论基础，都需要落到实处。尤其是理论学习不能流于形式。否则就会使人感到如过眼烟云，无所作为。学校为每位老师发了教学理论学习笔记本，用于摘录教学信息，经常翻阅形成理论积累。并每周检查督促登记，纳入期末考核。
“两落实”。组织学习教育科研理论中，采用个人自学与集中学习相结合。要求个人读理论著作、写提纲，有摘记、记录随感，并在固定学习时间时交流，促使大家学习优化、积累。
2．以“研”促学促教，力求扎实有效
在抓新育青重培提质中，除了开展理论学习活动之外，还应坚持开展“校本”研究活动。校本研究活动以“常规”（上、听、说、评、写）为基础，通过协作，共同研讨，以达到扎实有效。教师群体及其创造精神、献身精神、敬业精神是提高教育教学的关键
在“校本’活动中，应本着“学习——实践——再学习——再实践”的原则，全体组员认真参加活动。在公开课时对理论的的迁移落实方面，每个成员同时尝试。在尝试中应体现课标的“三维”精神,以及教改发展方向;体现锻炼培养教师成长;体现培养学生自主学习,合作,创新思维的教学要求;体现提高教学质量目的。如果每个参与人员都作了不同程度的尝试和参加常规活动后，教师授课水平技能技巧均就会有同层次的提高，说评课的层次水平均就会有很大升。 在“常规”活动中,要求每个参与人员不要尽唱赞歌，要将所学理论联系课堂,将课堂的优缺点说透。让授课教师，听课教师得到提高，受到启发，增长知识。做到以研促学促教，帮扶有效。
3．仰望星空，不懈探究
抓新育青，重培提质。不是一朝一夕。重在领导，贵在坚持。学校领导要长远的眼光和意识，发展的视野，博大的教育观。教师群体的积极刻苦和顽强的忘我的努力和创造精神是学校发展的希望所在。“校本”,“常规”看似一般的“小敲小打”，或叫盲目“试探”.但只要有学校和领导重视,有组织安排,有时间作保障,,参与人始终如一的坚持,用活动作凭借,用理论作指导,也能使教育科研向着纵深发展:也就能使培新育青,重培提质提供有力的保障.
其二是：调整研究公开活动。由一个人研究到成员轮流上公开课。对一些重难点采用集中共同探讨研究的方式进行研究。通过协作，共同探讨，提高了实验的效率。譬如小语课标对高段阅读教学有这样一项要求是"联系上下文和自己的积累,推想课文中有关句子的意思,体会其表达效果”。在阅读教学中如何解决使学生能具有这种”联系上下文和自己的积累,推想课文中有关的句子的意思.体会其表达效果”的能力呢？因为“推想”是新课标在语文教学中第就次提出的一种学习方发。关键的是如何去“推想”。所谓“推想”就是根据自己的知识积累和情感去推测，猜想的一种思维的一种方法。这种推测，猜想要“联系上下文”，即要利用教材课文的语言材料告知的信息，生活，去推想再现信息生活。可用哪些方法来推测，猜想再现生活。可用所有参与成员轮流上公开课，讲授同一问题“推想”,进行共同探讨研究解决教师教学，学生学习的一个较难的一个难题。通过这种常规性并行，即基础公开，攻克难题研究公开举行，全方位、多角度地进行研讨，改进，形成特色，使新青年教师迅速成长起来。
在农村边远学校，只要抓好了对新青年教师的培养 ， 学校的教育教学工作就能推向更高的层次， 教师的教学业务水平就一定能不断地提高。
收稿日期：2012-07-04
1．以理论学习为指南，优化积累
任何一门学科的教学实践与探索，都离不开理论的指导。只有系统地学习一些教育科研理论，才能用以指导教育教学研究。只有通过学习现代教育，科研理论，才能彌补新青教师课的理论知识和教学教研能力的不足。在帮扶培新青教师过程中，将理论学习与学科课堂教学结合起来，从长远目标着眼，坚持以理论指导实践的原则，进行抓新育青，重培提质。围绕“四定两落实”开展一系列的理论学习与积累活动。
“四定”即定时间、地点、人员、内容。根据计划，安排每周其中的一天的一节课为学习，探讨时间。学校安排组织新青教师系统学习现代教育理论中的创新教育、学生自主，合作，探索学习等课堂教学等理论。在学习和研讨中，互相交流学习体会。并将学习活动的内容安排落实到每一个人，从而为活动的开展提供了可靠听保证。在活动中，本着“先打基础”，“后图发展”的目标，理论学习时用更新、更具有操作性的教学理论来指导教育教学、课堂实践，使大家学有所图，教有技巧。
“两落实”。理论学习活动，必须有认真的态度，求实、求效的作用，科学的创造和扎实的理论基础，都需要落到实处。尤其是理论学习不能流于形式。否则就会使人感到如过眼烟云，无所作为。学校为每位老师发了教学理论学习笔记本，用于摘录教学信息，经常翻阅形成理论积累。并每周检查督促登记，纳入期末考核。
“两落实”。组织学习教育科研理论中，采用个人自学与集中学习相结合。要求个人读理论著作、写提纲，有摘记、记录随感，并在固定学习时间时交流，促使大家学习优化、积累。
2．以“研”促学促教，力求扎实有效
在抓新育青重培提质中，除了开展理论学习活动之外，还应坚持开展“校本”研究活动。校本研究活动以“常规”（上、听、说、评、写）为基础，通过协作，共同研讨，以达到扎实有效。教师群体及其创造精神、献身精神、敬业精神是提高教育教学的关键
在“校本’活动中，应本着“学习——实践——再学习——再实践”的原则，全体组员认真参加活动。在公开课时对理论的的迁移落实方面，每个成员同时尝试。在尝试中应体现课标的“三维”精神,以及教改发展方向;体现锻炼培养教师成长;体现培养学生自主学习,合作,创新思维的教学要求;体现提高教学质量目的。如果每个参与人员都作了不同程度的尝试和参加常规活动后，教师授课水平技能技巧均就会有同层次的提高，说评课的层次水平均就会有很大升。 在“常规”活动中,要求每个参与人员不要尽唱赞歌，要将所学理论联系课堂,将课堂的优缺点说透。让授课教师，听课教师得到提高，受到启发，增长知识。做到以研促学促教，帮扶有效。
3．仰望星空，不懈探究
抓新育青，重培提质。不是一朝一夕。重在领导，贵在坚持。学校领导要长远的眼光和意识，发展的视野，博大的教育观。教师群体的积极刻苦和顽强的忘我的努力和创造精神是学校发展的希望所在。“校本”,“常规”看似一般的“小敲小打”，或叫盲目“试探”.但只要有学校和领导重视,有组织安排,有时间作保障,,参与人始终如一的坚持,用活动作凭借,用理论作指导,也能使教育科研向着纵深发展:也就能使培新育青,重培提质提供有力的保障.
其二是：调整研究公开活动。由一个人研究到成员轮流上公开课。对一些重难点采用集中共同探讨研究的方式进行研究。通过协作，共同探讨，提高了实验的效率。譬如小语课标对高段阅读教学有这样一项要求是"联系上下文和自己的积累,推想课文中有关句子的意思,体会其表达效果”。在阅读教学中如何解决使学生能具有这种”联系上下文和自己的积累,推想课文中有关的句子的意思.体会其表达效果”的能力呢？因为“推想”是新课标在语文教学中第就次提出的一种学习方发。关键的是如何去“推想”。所谓“推想”就是根据自己的知识积累和情感去推测，猜想的一种思维的一种方法。这种推测，猜想要“联系上下文”，即要利用教材课文的语言材料告知的信息，生活，去推想再现信息生活。可用哪些方法来推测，猜想再现生活。可用所有参与成员轮流上公开课，讲授同一问题“推想”,进行共同探讨研究解决教师教学，学生学习的一个较难的一个难题。通过这种常规性并行，即基础公开，攻克难题研究公开举行，全方位、多角度地进行研讨，改进，形成特色，使新青年教师迅速成长起来。
在农村边远学校，只要抓好了对新青年教师的培养 ， 学校的教育教学工作就能推向更高的层次， 教师的教学业务水平就一定能不断地提高。
收稿日期：2012-07-04