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创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是我国教育的时代主题。如何开发并培养学生的创新能力，课堂教学是主要渠道。要充分发挥这一主要渠道的作用，教师必须转变观念，注重培养学生创造能力，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
1.正确认识创新的含义
在教学活动中，一提到创新会使人联想到的是脱离教材的活动，如科研、发明创造等，或者让教师与学生有超乎寻常的作为才是创新。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。
2.创设新型的师生关系和民主气氛
首先，教师在课堂教学中，不要以绝对权威自居，独占课堂，而应充当教学的组织者和引导者，鼓励学生勇于提出自己的看法和观点，把课堂变成一个启迪学生积极思考的王国，让学生在平等愉快的教学气氛中上好政治课。
其次，教师要灵活巧妙地调节课堂气氛，了解和把握学生的思想脉搏，在师生之间架起一座情感桥梁。从而把教学的要求转化为学生自身的要求。逐渐使学生依靠自身的力量，去发展自己的创造性思维能力。尊重学生，相信学生，把学生视作知识的探索者，问题的发现者，矛盾的解决者，调动学生的学习积极性。
3.创设生动、有趣的教学情境。
激情、兴趣是创新能力发展的必要条件。没有浓厚的兴趣，不能达到入迷的程度，便不会有灵感出现。苏霍姆林斯基说得好：“兴趣就是学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识和感觉到自己的力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大感到骄傲”。强烈的兴趣是一种巨大的动力，会像磁铁那样紧紧的吸引着学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。所以，兴趣是创造之母，是成功的老师。
要激发学生学习兴趣，创设生动、有趣的教学情境，首先，要求教师要有生动活泼的科学的教学方法，应富有创新意识，在教材的选择、内容的充实、知识的更新、教法的多样等方面，都要力求能够激发学生的学习兴趣。
其次，教师要精心裁选生动、恰当、时代性强、贴近学生生活的例子，充分利用多媒体。要用丰富、鲜活的事例吸引学生。选用事例要与新的形势发展相适应，要有时代感，将新事件、新科技、新成果引入课堂，以开阔学生视野，激发学生了解社会、探索新知识的兴趣。
4.尊重学生个体，培养创新能力
教师要通过恰当的教学方式，形成一种自由、民主的课堂秩序，使学生在这种秩序中学习，按照自己的意图和计划行事，让学生成为学习的主人。教师要带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生。
课堂教学是教师和学生之间、学生与学生之间多边活动的有效合作过程。教师凡欲促进学生的创新能力，就必须在班上倡导有效合作，这样，才有利于集体创新能力的发挥，才能有利于构成培养创新能力的“气候”和“土壤”，才有利于创造一个师生之间相互交流、相互启发、相互质疑的场所。要以启发式教学思想为指导，尝试运用发现法、探究法等多种教学方法，充分发挥教师的向导作用，创造性地运用提高技巧，拓展学生的思维空间，使教学过程成为一个有利于学生产生稳定的积极探求心理和积极实践的过程。
在政治教学中要大力提倡学习方式的创新，注重学生为中心的创新性学习，这是新课程改革成功的关键，也是政治教學中能否有效培养学生创造性思维能力的关键。依据多元智能理论的观点，这个世界上没有不适合学习的人，只是一些人没有找到适合自已的学习方法，所以说无论是教师，还是学生都要思考适合自已的学习方法。这就要求教育工作者必须在实践素质教育理念的基础上，重新构建有利于学生身心健康发展和个性潜能开发的学习模式。新课程改革以来的成功经验表明，动手实践，自主探索，探究创新与合作交流的新学习模式，应该成为学生学习的主旋律，这种新的学习方式，把学习过程中的发现、探索、研究等认知活动更好的突现出来，使学生的学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，这就让学生既获得了学习知识的学习方法，又增强了学生收集信息主动探索的能力。
鼓励学生参加社会实践活动，不断提高学生的创新能力。培养学生的创新能力，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，教师还应该鼓励学生走出学校，参加社会实践活动，使课堂教学与社会实践活动有机地结合起来，形成新的知识和技能。通过参加多种多样的社会实践活动，如搞社会调查研究、写社会调查报告，参加科技活动小组，参观革命烈士纪念馆等，激发学生的学习兴趣，增长学生的知识，开阔学生的视野，发展学生的智力和个性培养能力，并且不断提高学生的社会适应能力，这样既培养了学生学习思想政治课的兴趣，又激发了他们的创新能力。
总之，培养学生的创新能力，教师就要不断提高自己的教学水平。教师要正确发挥自己的主导作用，必须要有较高的专业知识水平和教学艺术水平，这就要求教师不断提高自身的业务素质，认真仔细地备好每一堂课，真正培养出具有创新精神和创造能力的人才。
1.正确认识创新的含义
在教学活动中，一提到创新会使人联想到的是脱离教材的活动，如科研、发明创造等，或者让教师与学生有超乎寻常的作为才是创新。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。
2.创设新型的师生关系和民主气氛
首先，教师在课堂教学中，不要以绝对权威自居，独占课堂，而应充当教学的组织者和引导者，鼓励学生勇于提出自己的看法和观点，把课堂变成一个启迪学生积极思考的王国，让学生在平等愉快的教学气氛中上好政治课。
其次，教师要灵活巧妙地调节课堂气氛，了解和把握学生的思想脉搏，在师生之间架起一座情感桥梁。从而把教学的要求转化为学生自身的要求。逐渐使学生依靠自身的力量，去发展自己的创造性思维能力。尊重学生，相信学生，把学生视作知识的探索者，问题的发现者，矛盾的解决者，调动学生的学习积极性。
3.创设生动、有趣的教学情境。
激情、兴趣是创新能力发展的必要条件。没有浓厚的兴趣，不能达到入迷的程度，便不会有灵感出现。苏霍姆林斯基说得好：“兴趣就是学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识和感觉到自己的力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大感到骄傲”。强烈的兴趣是一种巨大的动力，会像磁铁那样紧紧的吸引着学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。所以，兴趣是创造之母，是成功的老师。
要激发学生学习兴趣，创设生动、有趣的教学情境，首先，要求教师要有生动活泼的科学的教学方法，应富有创新意识，在教材的选择、内容的充实、知识的更新、教法的多样等方面，都要力求能够激发学生的学习兴趣。
其次，教师要精心裁选生动、恰当、时代性强、贴近学生生活的例子，充分利用多媒体。要用丰富、鲜活的事例吸引学生。选用事例要与新的形势发展相适应，要有时代感，将新事件、新科技、新成果引入课堂，以开阔学生视野，激发学生了解社会、探索新知识的兴趣。
4.尊重学生个体，培养创新能力
教师要通过恰当的教学方式，形成一种自由、民主的课堂秩序，使学生在这种秩序中学习，按照自己的意图和计划行事，让学生成为学习的主人。教师要带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生。
课堂教学是教师和学生之间、学生与学生之间多边活动的有效合作过程。教师凡欲促进学生的创新能力，就必须在班上倡导有效合作，这样，才有利于集体创新能力的发挥，才能有利于构成培养创新能力的“气候”和“土壤”，才有利于创造一个师生之间相互交流、相互启发、相互质疑的场所。要以启发式教学思想为指导，尝试运用发现法、探究法等多种教学方法，充分发挥教师的向导作用，创造性地运用提高技巧，拓展学生的思维空间，使教学过程成为一个有利于学生产生稳定的积极探求心理和积极实践的过程。
在政治教学中要大力提倡学习方式的创新，注重学生为中心的创新性学习，这是新课程改革成功的关键，也是政治教學中能否有效培养学生创造性思维能力的关键。依据多元智能理论的观点，这个世界上没有不适合学习的人，只是一些人没有找到适合自已的学习方法，所以说无论是教师，还是学生都要思考适合自已的学习方法。这就要求教育工作者必须在实践素质教育理念的基础上，重新构建有利于学生身心健康发展和个性潜能开发的学习模式。新课程改革以来的成功经验表明，动手实践，自主探索，探究创新与合作交流的新学习模式，应该成为学生学习的主旋律，这种新的学习方式，把学习过程中的发现、探索、研究等认知活动更好的突现出来，使学生的学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，这就让学生既获得了学习知识的学习方法，又增强了学生收集信息主动探索的能力。
鼓励学生参加社会实践活动，不断提高学生的创新能力。培养学生的创新能力，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，教师还应该鼓励学生走出学校，参加社会实践活动，使课堂教学与社会实践活动有机地结合起来，形成新的知识和技能。通过参加多种多样的社会实践活动，如搞社会调查研究、写社会调查报告，参加科技活动小组，参观革命烈士纪念馆等，激发学生的学习兴趣，增长学生的知识，开阔学生的视野，发展学生的智力和个性培养能力，并且不断提高学生的社会适应能力，这样既培养了学生学习思想政治课的兴趣，又激发了他们的创新能力。
总之，培养学生的创新能力，教师就要不断提高自己的教学水平。教师要正确发挥自己的主导作用，必须要有较高的专业知识水平和教学艺术水平，这就要求教师不断提高自身的业务素质，认真仔细地备好每一堂课，真正培养出具有创新精神和创造能力的人才。