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摘要：小学是发展学生德智体美劳、促使学生全面发展的重要阶段。小学科学教学能够培养学生的探索求知欲望，为学生的后续发展夯实基础。游戏教学法为小学科学教育创新开辟了新路径，广大教育者应重视在教学过程中应用教育游戏，积极设计策略推动小学科学教学改革、创新，以提高小学科学教育实效性、多元化人才培养路径。
关键词：教育游戏;小学科学教学;实效性
引言
小学教育是学生的学习阶段之中最为重要的一段接受教育的时期，此时的学生属于接受教育的初级阶段，对学生的综合素质的培养有着非常重要的意义。所以，有关部门应该积极的重视小学教育，重视小学科学课堂的教学，合理的将教育游戏与小学科学的教学进行融合，丰富学生的学习内容，丰富教学模式，提高学生的学习兴趣。学生的学习兴趣提高之后，就会对科学课程的学习更加具有积极性，进而很好的提高课堂的学习效率。这种良好的教学模式不仅可以满足新课改的基本要求，同时还可以促进学生综合能力的发展。
1在小学科学教学中应用教育游戏的意义
在小学科学教学中应用教育游戏有着极强的现实意义，如能够多元化教育教学方式、丰富小学科学教学内容、提高教育者教育素质等，但从整体角度看来，如下两点影响最为巨大：
1.1有利于趣味化课堂提高学生的学习兴趣
学习本就是一件相对而言较为枯燥、乏味的事情，小学生的身心发育不够健全，在学习方面大多缺乏自觉性和主动性。传统教育教学形式比较枯燥呆板，难以激发学生参与教学的热情，教育者主导教学，学生的好奇心和想象力被扼杀，学生完全没有自主参与教学的兴趣，很多学生在脱离教育者、脱离课堂之后甚至不懂得如何学习。在小学科学教学中应用教育游戏能够很好地顺应小学生爱玩耍、爱游戏的天性，课堂教学以游戏的形式展开，趣味性得以强化，学生的学习兴趣更加浓郁。
1.2有利于提高教育实效性
推动小学科学教学改革传统教育教学模式属于被动的灌输式教学，知识灌输不符合学生的身心特点，教育教学有着极强的“功利性”，被动学习模式下，学生的知识掌握情况较差，教学实效性因而难以尽如人意。游戏教学是教育教学模式的一種创新，倡导学生在游戏中学习，在潜移默化之中接受知识点。课本知识可以渗透于游戏过程，枯燥抽象的知识点能够以生动的游戏方式展现，有利于帮助学生加深知识印象，还有益于培养学生的观察能力、思维能力。学生的综合素质因此得以发展，于提高小学科学教育实效性以及教学改革都能够产生积极影响。
2在小学科学教学中应用教育游戏的策略
2.1明确教学目标，合理设计游戏内容
随着我国新课改的贯彻实施，对小学科学教育提出了新的要求，指出要重视培养学生的科学素养，引导学生树立正确的科学观、世界观、人生观。所以在实施教学过程中，首先要明确教学目标，在此基础上设计教学内容，在教学过程中恰当的融入游戏教学，使其与教学目标和教学任务相互融合，不断提高学生的问题分析和解决能力，这也是开展科学教育的根本目的。如在一年级小学科学教学中《植物》这一章节学习中，其教学目标是培养学生具有良好的观察能力。所以，在开展教学时，教师要引导学生利用课余时间认真观察校园及所居住小区、公园等区域的不同种类的植物，观察这些植物的不同，从植物的树干、枝叶、花朵等部位进行对比观察。在此基础上，可以引导学生制作植物卡片，将这些不同的植物画出来，并进行归类认识，不同学生之间可以进行小组合作学习，将自己收集的卡片进行汇总，最终在教师的引导下认识植物的不同种类如小草属于草本类植物而大树属于木本类植物等。
2.2建立学习小组，提高学习积极性
小组学习模式目前在小学科学教育之中是十分重要的。科学课程的学习很多都需要学生进行自我的探索，所以在小组之间的分享将会很好的提高学生的学习效率，同时还能够加强学生之间的沟通以及交流，进而帮助学生提高团队合作的能力。在课堂上进行游戏教学的过程中，小组之间可以进行游戏，加强小组之间的学习，进而提高课堂的教学质量。在一些游戏中，教师可以要求小组的学生进行角色的扮演，通过切身的体会来了解知识。小组学习的最好之处就是可以加强团队的沟通以及合作，提高学生的合作能力，同时还可以增强学生的竞争意识，提高学生的学习积极性。例如教师可以以小组的形式举行比赛。首先要在小组内进行知识竞赛，获胜的学生参加组间竞赛，最终的获胜者将会得到奖品。这样的教学就可以很好的提高学生的学习积极性以及学习热情。
2.3从教育实际出发，多元化教育游戏
在小学科学教学中应用教育游戏有其优势，然而如果教育者将教育游戏设置得千篇一律，那么教育游戏将无法再激发学生的探索热情，教育游戏的优势也将被逐步磨灭。正因为此，教育者在设计教育游戏时要充分地考虑教育实际，要有意识地多样化教学游戏的形式，要让具备新鲜感的游戏带动学生的学习热情。例如：在落实“生物与环境”教学时，教育者可以利用学生的争强好胜心理设计知识抢答游戏，让学生以小组的形式参与知识抢答，激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围。例如：在落实“无限宇宙”教学时教育者可以开展角色扮演游戏、益智类游戏等，一方面可以利用游戏吸引学生的学习注意力，另一方面也可以有效地锻炼学生的综合技能，高效落实教学目标。在小学科学教学中应用教育游戏具备极强的现实意义，广大教育者应重视游戏教学方法，要充分考虑自身的教学情况以及学生的学习实际情况，积极设计相应教学策略，趣味化小学科学教学过程，全面提高教育实效性，积极启蒙学生探索世界，在促使学生身心同发展的同时为小学科学教学发展、创新注入不竭动力。
结束语
总之，有效的教学方法可以很好的提高学生的学习效率，教育游戏就很好的实现了这一目标。小学生正是处于一个爱动的成长阶段，同时这时也正是其思维活跃的一个阶段，教育游戏的进行就可以很好的利用小学生的这一特点来进行小学科学的教学，这样既提高课堂的学习效率，还能很好的提升学生的学习热情，最终提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]苗军军.教育游戏在小学科学教学中的融入研究[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.
[2]解芳丽.教育游戏融入小学英语教学模式的探索[J].教育艺术，2020（02）：58-59.
[3]丁光春.如何应用教育游戏提高小学科学教学的有效性[J].新课程教学（电子版），2019（17）：80.
（天津市滨海新区大港海滨学校 300280）
关键词：教育游戏;小学科学教学;实效性
引言
小学教育是学生的学习阶段之中最为重要的一段接受教育的时期，此时的学生属于接受教育的初级阶段，对学生的综合素质的培养有着非常重要的意义。所以，有关部门应该积极的重视小学教育，重视小学科学课堂的教学，合理的将教育游戏与小学科学的教学进行融合，丰富学生的学习内容，丰富教学模式，提高学生的学习兴趣。学生的学习兴趣提高之后，就会对科学课程的学习更加具有积极性，进而很好的提高课堂的学习效率。这种良好的教学模式不仅可以满足新课改的基本要求，同时还可以促进学生综合能力的发展。
1在小学科学教学中应用教育游戏的意义
在小学科学教学中应用教育游戏有着极强的现实意义，如能够多元化教育教学方式、丰富小学科学教学内容、提高教育者教育素质等，但从整体角度看来，如下两点影响最为巨大：
1.1有利于趣味化课堂提高学生的学习兴趣
学习本就是一件相对而言较为枯燥、乏味的事情，小学生的身心发育不够健全，在学习方面大多缺乏自觉性和主动性。传统教育教学形式比较枯燥呆板，难以激发学生参与教学的热情，教育者主导教学，学生的好奇心和想象力被扼杀，学生完全没有自主参与教学的兴趣，很多学生在脱离教育者、脱离课堂之后甚至不懂得如何学习。在小学科学教学中应用教育游戏能够很好地顺应小学生爱玩耍、爱游戏的天性，课堂教学以游戏的形式展开，趣味性得以强化，学生的学习兴趣更加浓郁。
1.2有利于提高教育实效性
推动小学科学教学改革传统教育教学模式属于被动的灌输式教学，知识灌输不符合学生的身心特点，教育教学有着极强的“功利性”，被动学习模式下，学生的知识掌握情况较差，教学实效性因而难以尽如人意。游戏教学是教育教学模式的一種创新，倡导学生在游戏中学习，在潜移默化之中接受知识点。课本知识可以渗透于游戏过程，枯燥抽象的知识点能够以生动的游戏方式展现，有利于帮助学生加深知识印象，还有益于培养学生的观察能力、思维能力。学生的综合素质因此得以发展，于提高小学科学教育实效性以及教学改革都能够产生积极影响。
2在小学科学教学中应用教育游戏的策略
2.1明确教学目标，合理设计游戏内容
随着我国新课改的贯彻实施，对小学科学教育提出了新的要求，指出要重视培养学生的科学素养，引导学生树立正确的科学观、世界观、人生观。所以在实施教学过程中，首先要明确教学目标，在此基础上设计教学内容，在教学过程中恰当的融入游戏教学，使其与教学目标和教学任务相互融合，不断提高学生的问题分析和解决能力，这也是开展科学教育的根本目的。如在一年级小学科学教学中《植物》这一章节学习中，其教学目标是培养学生具有良好的观察能力。所以，在开展教学时，教师要引导学生利用课余时间认真观察校园及所居住小区、公园等区域的不同种类的植物，观察这些植物的不同，从植物的树干、枝叶、花朵等部位进行对比观察。在此基础上，可以引导学生制作植物卡片，将这些不同的植物画出来，并进行归类认识，不同学生之间可以进行小组合作学习，将自己收集的卡片进行汇总，最终在教师的引导下认识植物的不同种类如小草属于草本类植物而大树属于木本类植物等。
2.2建立学习小组，提高学习积极性
小组学习模式目前在小学科学教育之中是十分重要的。科学课程的学习很多都需要学生进行自我的探索，所以在小组之间的分享将会很好的提高学生的学习效率，同时还能够加强学生之间的沟通以及交流，进而帮助学生提高团队合作的能力。在课堂上进行游戏教学的过程中，小组之间可以进行游戏，加强小组之间的学习，进而提高课堂的教学质量。在一些游戏中，教师可以要求小组的学生进行角色的扮演，通过切身的体会来了解知识。小组学习的最好之处就是可以加强团队的沟通以及合作，提高学生的合作能力，同时还可以增强学生的竞争意识，提高学生的学习积极性。例如教师可以以小组的形式举行比赛。首先要在小组内进行知识竞赛，获胜的学生参加组间竞赛，最终的获胜者将会得到奖品。这样的教学就可以很好的提高学生的学习积极性以及学习热情。
2.3从教育实际出发，多元化教育游戏
在小学科学教学中应用教育游戏有其优势，然而如果教育者将教育游戏设置得千篇一律，那么教育游戏将无法再激发学生的探索热情，教育游戏的优势也将被逐步磨灭。正因为此，教育者在设计教育游戏时要充分地考虑教育实际，要有意识地多样化教学游戏的形式，要让具备新鲜感的游戏带动学生的学习热情。例如：在落实“生物与环境”教学时，教育者可以利用学生的争强好胜心理设计知识抢答游戏，让学生以小组的形式参与知识抢答，激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围。例如：在落实“无限宇宙”教学时教育者可以开展角色扮演游戏、益智类游戏等，一方面可以利用游戏吸引学生的学习注意力，另一方面也可以有效地锻炼学生的综合技能，高效落实教学目标。在小学科学教学中应用教育游戏具备极强的现实意义，广大教育者应重视游戏教学方法，要充分考虑自身的教学情况以及学生的学习实际情况，积极设计相应教学策略，趣味化小学科学教学过程，全面提高教育实效性，积极启蒙学生探索世界，在促使学生身心同发展的同时为小学科学教学发展、创新注入不竭动力。
结束语
总之，有效的教学方法可以很好的提高学生的学习效率，教育游戏就很好的实现了这一目标。小学生正是处于一个爱动的成长阶段，同时这时也正是其思维活跃的一个阶段，教育游戏的进行就可以很好的利用小学生的这一特点来进行小学科学的教学，这样既提高课堂的学习效率，还能很好的提升学生的学习热情，最终提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]苗军军.教育游戏在小学科学教学中的融入研究[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.
[2]解芳丽.教育游戏融入小学英语教学模式的探索[J].教育艺术，2020（02）：58-59.
[3]丁光春.如何应用教育游戏提高小学科学教学的有效性[J].新课程教学（电子版），2019（17）：80.
（天津市滨海新区大港海滨学校 300280）