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【摘要】想要让小学生积极学习英语，提高自身英语学习的综合能力，就要尽可能调动小学生的兴趣，让她们将兴趣当做是最好的老师，然后站在英语教师的角度，将小学生对于学习的态度进行积极矫正，让学生根据自己积累的经验，在加上教师予以的帮助实现情境教学的科学运用。
【关键词】情境教学 小学英语 英语
一、前言
兴趣是一个人最好的老师，即使没有人强迫他学习，他也会自己积极钻研到自己喜欢的事情当中，因此英语教师就要掌握小学生这种心理，将英语教育与情境设计互相结合，尽可能激发学生的興趣和积极性。情境教学其实就是一种在实践中探索、体验、求知的过程，并且这种体验和愉悦的心情是其他的兴趣激发不出来的，只有让小学生明白并且体验到这种乐趣了，才能够帮助他们转变学习是一种枯燥无味的过程的错误理解。
二、现状
现在的学生越来越聪明，他们与生俱来或者说后天培养的模仿能力和好奇心一直很强大，教育事业和教育活动一直以来都是中国社会建设和祖国长远发展的重点。小学的英语内容属于一个人漫长的英语学习中比较重要的过程，因此一定要充分调动其积极性，然后将英语课堂的效益实现最大化，帮助小学生学到更多有用的东西。情境教学的提高也是有一定的捷径的，能够通过设置情境教学实现，但是还是要按照不同地区的教育水平和学生的特点进行调整。现代的教育技术有利于学生的课前预习工作，而且可以使学生在学习的过程中发现问题并且及时探讨解决。
三、利用教具创设情境教学
目前的学生学习方式比较单一，并没有成为真正意义上的主人，而是一个学习的机器。教育技术走向现代化也是因为使现有的课程技术更好地完成，信息的资源、技术、方法可以通过互联网技术有效的结合起来。新时代下，在互联网技术如此发达的社会，教育模式逐渐走向自主性。
利用教具创设情境教学属于一种非常有效的，并且比较经济的能够直观反映出教学重点的过程，教具通常都是比较直观的，因此教学的道具选择是一件非常重要的事情。传统的教学模式是比较单一的，只是教师讲授，学生被动的接受，因此很难激起学生的学习兴趣，再加上比较枯燥的课本知识，就使学生很难掌握一些实质内容。现阶段，对于英语的情境教学，可以向中文的教学情境创设学习，汉字本身就会让人产生联想，其象形特征符合小学生好奇心的发挥，但是因为英语本身看起来没有像中文那样形象，很多小学生就会失去兴趣，因此其实学习英语比学习汉语某种程度上可以说是增加了难度的。所以教具就能够帮助教师在上课前准备好表达单词或者句子的意义，然后将准备的教具针对性的进行指导，将景物、设备、衣物、文具等都融入到学习当中，或者根据时钟的转变帮助学生更好地认知早上、中午、晚上的问好，能够做出准确的反应。
四、通过玩游戏创设情境教学
生的课堂效率相比较国外而言并不是很具有优势，这样的学习环境相对而言也不是很轻松，只有在轻松地环境下学习，才能让小学生的英语阅读在互联网的技术影响下得到改善。
小学生的阶段还是出于一种比较爱玩的年纪，因此应该将游戏与学习的情境教学相结合，让学生在快乐的氛围中学习到知识，这样的记忆会更形象，也就记住的更久。游戏与孩子有一种天然的联系，一是因为这个年龄，而是因为天性如此。据有关专家实验就得出结论，孩子对于玩的事情能够激起更大的兴趣，本身游戏就带有趣味性，能够激起他们的探究精神。但是教师在英语学习设置情境时，还要注意，应该将英语课程学习与之互相结合，保证整个英语情境的设置和游戏之间是有某种必然联系的，并不是单纯的为了让小学生开心，最主要的目的还是让她们学习应该掌握的知识。
五、现代技术手段和生活实例相结合创设情境教学
图文并茂的教学环境就是现代小学技术的常用形式，互联网技术是一种先进的技术改革方法，由于英语教学是整个社会教育事业的发展重点，所以要不断引进现代互联网技术。学生的自主学习模式是现代下教育技术的新模式，同学之间的互相帮助能够让学生的主动性得到极大的发挥，传统的教学模式是在老师的带领下完成的，老师占主导地位。模拟情境，激发兴趣，互联网的教学技术能够让学生根据计算机模拟的情境，将抽象转换为具体的理解。英语阅读教学技术，使现实距离与传统的课本之间的距离大大地缩短了。
小学英语都是基础的知识，难度不会很大，但是因为英语的情境设置比较缺乏，就导致小学的英语对于中学的积累起不了很大的作用。小学英语教师可以考虑让每一位小学生都给自己起一个英文名字，然后增加他们课堂上用英语交流的机会。还有就是多媒体、电脑、与课程的融合，创新教学模式，将语言环境通过多媒体创设，更能引起学生的注意力。另外教师可以创设一些类似于英语角的学习小组，组织一些英语的演讲或者歌唱比赛，总之是能够让学生尽可能的融入到英语的学习当中。
由于现代信息技术的带领，传统的阅读模式已经发生变化，新的形势使学生模拟情境，并且激发了学生的阅读兴趣，在整体的教学计划中布置任务，提出相应的问题。互联网虽然创造出的情境是模拟的，但是也是根据真是的环境设计出来的，通过课下的习题研究能够不断巩固老师上课的所讲内容。学生和老师通过对互联网的实际操作，可以得到知识的巩固。
综上所述，伴随着中国的国际地位日益提升，英语已经逐渐成为世界性的语言，有效的教学传媒正在主要成为现代教育技术的主要方式。从模式以及国内外优秀案例上吸取经验进行拓展，帮助学生在积极轻松的环境中学到知识，英语阅读就是要结合现代的互联网技术以及情境的设置，从不同程度上提升英语阅读的教学质量。
参考文献：
[1]邹志超，龚少英.情境教学在小学英语教学中的应用[J].现代教育科学，2014（6）：101-102.
【关键词】情境教学 小学英语 英语
一、前言
兴趣是一个人最好的老师，即使没有人强迫他学习，他也会自己积极钻研到自己喜欢的事情当中，因此英语教师就要掌握小学生这种心理，将英语教育与情境设计互相结合，尽可能激发学生的興趣和积极性。情境教学其实就是一种在实践中探索、体验、求知的过程，并且这种体验和愉悦的心情是其他的兴趣激发不出来的，只有让小学生明白并且体验到这种乐趣了，才能够帮助他们转变学习是一种枯燥无味的过程的错误理解。
二、现状
现在的学生越来越聪明，他们与生俱来或者说后天培养的模仿能力和好奇心一直很强大，教育事业和教育活动一直以来都是中国社会建设和祖国长远发展的重点。小学的英语内容属于一个人漫长的英语学习中比较重要的过程，因此一定要充分调动其积极性，然后将英语课堂的效益实现最大化，帮助小学生学到更多有用的东西。情境教学的提高也是有一定的捷径的，能够通过设置情境教学实现，但是还是要按照不同地区的教育水平和学生的特点进行调整。现代的教育技术有利于学生的课前预习工作，而且可以使学生在学习的过程中发现问题并且及时探讨解决。
三、利用教具创设情境教学
目前的学生学习方式比较单一，并没有成为真正意义上的主人，而是一个学习的机器。教育技术走向现代化也是因为使现有的课程技术更好地完成，信息的资源、技术、方法可以通过互联网技术有效的结合起来。新时代下，在互联网技术如此发达的社会，教育模式逐渐走向自主性。
利用教具创设情境教学属于一种非常有效的，并且比较经济的能够直观反映出教学重点的过程，教具通常都是比较直观的，因此教学的道具选择是一件非常重要的事情。传统的教学模式是比较单一的，只是教师讲授，学生被动的接受，因此很难激起学生的学习兴趣，再加上比较枯燥的课本知识，就使学生很难掌握一些实质内容。现阶段，对于英语的情境教学，可以向中文的教学情境创设学习，汉字本身就会让人产生联想，其象形特征符合小学生好奇心的发挥，但是因为英语本身看起来没有像中文那样形象，很多小学生就会失去兴趣，因此其实学习英语比学习汉语某种程度上可以说是增加了难度的。所以教具就能够帮助教师在上课前准备好表达单词或者句子的意义，然后将准备的教具针对性的进行指导，将景物、设备、衣物、文具等都融入到学习当中，或者根据时钟的转变帮助学生更好地认知早上、中午、晚上的问好，能够做出准确的反应。
四、通过玩游戏创设情境教学
生的课堂效率相比较国外而言并不是很具有优势，这样的学习环境相对而言也不是很轻松，只有在轻松地环境下学习，才能让小学生的英语阅读在互联网的技术影响下得到改善。
小学生的阶段还是出于一种比较爱玩的年纪，因此应该将游戏与学习的情境教学相结合，让学生在快乐的氛围中学习到知识，这样的记忆会更形象，也就记住的更久。游戏与孩子有一种天然的联系，一是因为这个年龄，而是因为天性如此。据有关专家实验就得出结论，孩子对于玩的事情能够激起更大的兴趣，本身游戏就带有趣味性，能够激起他们的探究精神。但是教师在英语学习设置情境时，还要注意，应该将英语课程学习与之互相结合，保证整个英语情境的设置和游戏之间是有某种必然联系的，并不是单纯的为了让小学生开心，最主要的目的还是让她们学习应该掌握的知识。
五、现代技术手段和生活实例相结合创设情境教学
图文并茂的教学环境就是现代小学技术的常用形式，互联网技术是一种先进的技术改革方法，由于英语教学是整个社会教育事业的发展重点，所以要不断引进现代互联网技术。学生的自主学习模式是现代下教育技术的新模式，同学之间的互相帮助能够让学生的主动性得到极大的发挥，传统的教学模式是在老师的带领下完成的，老师占主导地位。模拟情境，激发兴趣，互联网的教学技术能够让学生根据计算机模拟的情境，将抽象转换为具体的理解。英语阅读教学技术，使现实距离与传统的课本之间的距离大大地缩短了。
小学英语都是基础的知识，难度不会很大，但是因为英语的情境设置比较缺乏，就导致小学的英语对于中学的积累起不了很大的作用。小学英语教师可以考虑让每一位小学生都给自己起一个英文名字，然后增加他们课堂上用英语交流的机会。还有就是多媒体、电脑、与课程的融合，创新教学模式，将语言环境通过多媒体创设，更能引起学生的注意力。另外教师可以创设一些类似于英语角的学习小组，组织一些英语的演讲或者歌唱比赛，总之是能够让学生尽可能的融入到英语的学习当中。
由于现代信息技术的带领，传统的阅读模式已经发生变化，新的形势使学生模拟情境，并且激发了学生的阅读兴趣，在整体的教学计划中布置任务，提出相应的问题。互联网虽然创造出的情境是模拟的，但是也是根据真是的环境设计出来的，通过课下的习题研究能够不断巩固老师上课的所讲内容。学生和老师通过对互联网的实际操作，可以得到知识的巩固。
综上所述，伴随着中国的国际地位日益提升，英语已经逐渐成为世界性的语言，有效的教学传媒正在主要成为现代教育技术的主要方式。从模式以及国内外优秀案例上吸取经验进行拓展，帮助学生在积极轻松的环境中学到知识，英语阅读就是要结合现代的互联网技术以及情境的设置，从不同程度上提升英语阅读的教学质量。
参考文献：
[1]邹志超，龚少英.情境教学在小学英语教学中的应用[J].现代教育科学，2014（6）：101-102.