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摘 要:幼儿时期是培养阅读习惯与阅读兴趣的重要阶段,因此我们特别重视阅读区域活动的开展。本文仅以阅读区域支持性环境的创设为例,总结了提高幼儿园阅读区域活动质量的策略:一是创设轻松愉悦的阅读氛围,激发幼儿的阅读兴趣;二是满足幼儿好奇心,搭建自主探究的阅读平台;三是根据幼儿游戏需求,投放恰当的阅读游戏材料。
关键词:幼儿园;阅读区;支持性环境;策略
幼儿园早期阅读教育对于儿童今后的学习与生活具有重要意义,是幼儿园启蒙教育的重要内容之一。在早期阅读课程游戏化改革中,我们专门开辟了阅读区角,并创设了支持性的阅读环境,激发了幼儿的阅读兴趣,培养了幼儿良好的阅读习惯,提升了幼儿的创新水平,促进了幼儿的全面发展。本文由此切入,总结了幼儿园阅读区支持性环境创设的策略。
一、创设轻松愉悦的阅读氛围,激发幼儿的阅读兴趣
幼儿园课程游戏化改革背景下,为了培养幼儿的阅读兴趣,我们专门设置了阅读区角,通过丰富多彩的阅读区角活动,在潜移默化中培养幼儿的阅读能力与阅读习惯。幼儿参与阅读活动的积极性常常受到情绪的影响,因此我们通过营造轻松愉悦的阅读活动氛围,使孩子们产生积极的情绪,从而促使他们主动地参与到阅读区角活动中去。如在阅读区我们创设了二人阅读的私密空间,鼓励孩子们和一两个小伙伴一起阅读共同喜歡的绘本,这样的阅读活动像是在玩藏猫猫游戏,不仅增强了阅读活动趣味性,同时使孩子们在与小伙伴的互动阅读中体会到了共同阅读的快乐。为了让阅读区角更加舒适、温馨,有的教师还投放了小椅子、地垫等可以坐下来阅读的设施,让孩子们在舒适的阅读环境里开启阅读之旅。此外,教师要为孩子们参与阅读区角活动创造轻松、安全的活动心理氛围。如在阅读活动中如果孩子们出现了一些失误或者犯一点错误,教师不能一味地斥责,而是用一颗包容的心给予安慰,帮助他们纠正错误,使他们感受到安全,从而使他们乐于参与阅读区域活动,为他们不断创新创造有利条件。
二、满足幼儿好奇心,搭建自主探究的阅读平台
幼儿对周围世界充满好奇,他们乐于通过探究满足自己的好奇心理,解除内心的疑惑。倘若我们把幼儿园阅读区角变成孩子们探究的平台,一定会让阅读区域成为幼儿最喜欢的区角。
随着主题教学的发展,我们在阅读区投放了相应的绘本阅读书籍,以满足孩子们自主探究的需求。如在“我的健康我做主”主题教学过程中,我们把主题活动与阅读区域活动结合起来,向阅读区投放了大量的绘本,以满足孩子们对“健康”类问题的探究需求,投放的日常健康行为类的书籍有《我们喜欢新鲜空气》《快睡吧,小田鼠》《护林员鲍勃大叔》《大卫,不可以》《牙细菌冒险》《小熊不刷牙》《坏习惯》等,与饮食营养有关的如《好饿的毛毛虫》,反映安全生活类的绘本如《和风开个玩笑》《汤姆走丢了》《老虎外婆》《狼外婆》,讲述身体成长秘密的绘本有《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》《一颗超级顽固的牙齿》《小威向前冲》,有助心理健康教育的绘本有《我要去睡觉了,你呢》《我的爸爸叫焦尼》《我才不怕呢》《生气汤》,与体育锻炼有关的绘本有《国王生病了》等。丰富的阅读书籍激发幼儿的阅读兴趣,满足了幼儿探究健康知识的欲望。
三、根据幼儿游戏需求,投放恰当的阅读游戏材料
在阅读区角活动中,我们常常看到孩子们玩自制绘本的游戏,或者看到孩子们将阅读与表演游戏结合起来,而这些游戏都需要教师提供相关的游戏材料,以支持他们顺利开展游戏。如在阅读了绘本《蚯蚓的日记》以后,教师根据孩子们自制《我的日记》绘本游戏的愿望,向阅读区投放了各种画笔、画纸、卡纸、小剪刀、彩纸、胶水等材料,鼓励和引导幼儿创作属于自己的日记类绘本,并将这些自制绘本摆放在阅读区的书架上,引导孩子们随时翻阅这些绘本,培养他们阅读的兴趣。又如在主题为“动脑筋想办法”的主题教学结束后,有的教师向阅读区投放了绘本《我的幸运一天》。孩子们在阅读时边读边模仿故事主人公说话的证据,并想象当时主人公的表情。根据幼儿想要表演的欲望,教师可以投放指偶、手偶、各种角色的头饰等,鼓励与引导幼儿由阅读区活动延伸为表演区游戏,提高阅读活动的质量,更进一步理解故事内容,了解故事主人公狼和小猪的性格特点,深刻理解遇事不慌张,要动脑筋想办法脱身的道理。通过材料投放将阅读区域活动与表演游戏结合起来,不但可以有效激发幼儿参与阅读区角活动的兴趣,还可以帮助他们理解故事内容。
在幼儿园游戏化课程改革大趋势下,幼儿园早期阅读活动进行了大量的改革。在早期阅读课程游戏化改革中阅读区域活动受到了越来越广泛的关注。我们通过在阅读区创设支持性的阅读环境,营造了良好的阅读氛围;通过搭建自主阅读的平台,推动了幼儿自主阅读;在有效的阅读区域游戏材料的支撑下,引发幼儿主动探究,培养了幼儿多方面的能力,促进了幼儿全面发展。
参考文献:
[1]陈巧芬.幼儿园阅读区环境创设现状及改进研究[J].课程教育研究,2017(23):55.
[2]李曼曼,马煜.浅谈幼儿园活动区环境创设[J].科教导刊(下旬),2017(01):154-155.
关键词:幼儿园;阅读区;支持性环境;策略
幼儿园早期阅读教育对于儿童今后的学习与生活具有重要意义,是幼儿园启蒙教育的重要内容之一。在早期阅读课程游戏化改革中,我们专门开辟了阅读区角,并创设了支持性的阅读环境,激发了幼儿的阅读兴趣,培养了幼儿良好的阅读习惯,提升了幼儿的创新水平,促进了幼儿的全面发展。本文由此切入,总结了幼儿园阅读区支持性环境创设的策略。
一、创设轻松愉悦的阅读氛围,激发幼儿的阅读兴趣
幼儿园课程游戏化改革背景下,为了培养幼儿的阅读兴趣,我们专门设置了阅读区角,通过丰富多彩的阅读区角活动,在潜移默化中培养幼儿的阅读能力与阅读习惯。幼儿参与阅读活动的积极性常常受到情绪的影响,因此我们通过营造轻松愉悦的阅读活动氛围,使孩子们产生积极的情绪,从而促使他们主动地参与到阅读区角活动中去。如在阅读区我们创设了二人阅读的私密空间,鼓励孩子们和一两个小伙伴一起阅读共同喜歡的绘本,这样的阅读活动像是在玩藏猫猫游戏,不仅增强了阅读活动趣味性,同时使孩子们在与小伙伴的互动阅读中体会到了共同阅读的快乐。为了让阅读区角更加舒适、温馨,有的教师还投放了小椅子、地垫等可以坐下来阅读的设施,让孩子们在舒适的阅读环境里开启阅读之旅。此外,教师要为孩子们参与阅读区角活动创造轻松、安全的活动心理氛围。如在阅读活动中如果孩子们出现了一些失误或者犯一点错误,教师不能一味地斥责,而是用一颗包容的心给予安慰,帮助他们纠正错误,使他们感受到安全,从而使他们乐于参与阅读区域活动,为他们不断创新创造有利条件。
二、满足幼儿好奇心,搭建自主探究的阅读平台
幼儿对周围世界充满好奇,他们乐于通过探究满足自己的好奇心理,解除内心的疑惑。倘若我们把幼儿园阅读区角变成孩子们探究的平台,一定会让阅读区域成为幼儿最喜欢的区角。
随着主题教学的发展,我们在阅读区投放了相应的绘本阅读书籍,以满足孩子们自主探究的需求。如在“我的健康我做主”主题教学过程中,我们把主题活动与阅读区域活动结合起来,向阅读区投放了大量的绘本,以满足孩子们对“健康”类问题的探究需求,投放的日常健康行为类的书籍有《我们喜欢新鲜空气》《快睡吧,小田鼠》《护林员鲍勃大叔》《大卫,不可以》《牙细菌冒险》《小熊不刷牙》《坏习惯》等,与饮食营养有关的如《好饿的毛毛虫》,反映安全生活类的绘本如《和风开个玩笑》《汤姆走丢了》《老虎外婆》《狼外婆》,讲述身体成长秘密的绘本有《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》《一颗超级顽固的牙齿》《小威向前冲》,有助心理健康教育的绘本有《我要去睡觉了,你呢》《我的爸爸叫焦尼》《我才不怕呢》《生气汤》,与体育锻炼有关的绘本有《国王生病了》等。丰富的阅读书籍激发幼儿的阅读兴趣,满足了幼儿探究健康知识的欲望。
三、根据幼儿游戏需求,投放恰当的阅读游戏材料
在阅读区角活动中,我们常常看到孩子们玩自制绘本的游戏,或者看到孩子们将阅读与表演游戏结合起来,而这些游戏都需要教师提供相关的游戏材料,以支持他们顺利开展游戏。如在阅读了绘本《蚯蚓的日记》以后,教师根据孩子们自制《我的日记》绘本游戏的愿望,向阅读区投放了各种画笔、画纸、卡纸、小剪刀、彩纸、胶水等材料,鼓励和引导幼儿创作属于自己的日记类绘本,并将这些自制绘本摆放在阅读区的书架上,引导孩子们随时翻阅这些绘本,培养他们阅读的兴趣。又如在主题为“动脑筋想办法”的主题教学结束后,有的教师向阅读区投放了绘本《我的幸运一天》。孩子们在阅读时边读边模仿故事主人公说话的证据,并想象当时主人公的表情。根据幼儿想要表演的欲望,教师可以投放指偶、手偶、各种角色的头饰等,鼓励与引导幼儿由阅读区活动延伸为表演区游戏,提高阅读活动的质量,更进一步理解故事内容,了解故事主人公狼和小猪的性格特点,深刻理解遇事不慌张,要动脑筋想办法脱身的道理。通过材料投放将阅读区域活动与表演游戏结合起来,不但可以有效激发幼儿参与阅读区角活动的兴趣,还可以帮助他们理解故事内容。
在幼儿园游戏化课程改革大趋势下,幼儿园早期阅读活动进行了大量的改革。在早期阅读课程游戏化改革中阅读区域活动受到了越来越广泛的关注。我们通过在阅读区创设支持性的阅读环境,营造了良好的阅读氛围;通过搭建自主阅读的平台,推动了幼儿自主阅读;在有效的阅读区域游戏材料的支撑下,引发幼儿主动探究,培养了幼儿多方面的能力,促进了幼儿全面发展。
参考文献:
[1]陈巧芬.幼儿园阅读区环境创设现状及改进研究[J].课程教育研究,2017(23):55.
[2]李曼曼,马煜.浅谈幼儿园活动区环境创设[J].科教导刊(下旬),2017(01):154-155.