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摘 要：初中阶段学生开始学习化学这门学科。众所周知，化学与生活是紧密相连的，虽然初中阶段学生只是接触一些简单的化学反应和化学概念以及与生活的联系，但是这正是需要学生打下良好学习基础的内容。因此教师在进行教学的过程中，需要花费一定的时间和精力来让学生对这门学科的学习产生兴趣。情景教学是当下较为热门的一种教学模式，教师可以让二者进行一个有效的融合，以此来促进学生的学习。本文笔者就情景教学与初中化学课堂的有效结合进行探讨和总结，以此为教师提供一些良好的教学建议。
关键词：初中化学;结合情景教学;提高课堂参与程度;知识理解更加深刻;培养学生化学学习兴趣
情景教学是一种新型教学模式，通过情景式模拟，让学生在情景中学习各种想要输入的知识，同时提升学生的想象力和创造力。这样的教学模式能够辅助教师的教学，提高教师的教学效率的同时也让学生对这一学科的学习更加的感兴趣。化学的学习其中涉及到非常多的理论知识，同时针对于知识开展的实验也是非常多的，因此情景教学的加入是非常有必要的。这一教学模式能够为教师的课堂教学提供许多便利，不仅能够让学生积极地参与到课堂之中，对于提升学生知识理解也是非常高效的。
一、提高课堂参与程度
教师采用情景教学来辅助自身的教学，这个时候就能够提高学生的课堂参与程度，让学生找到自己的学习状态，将学习内容高效进行记忆，这样自己就能够很快的提高学习成绩。但是教师也要注意不要将时间过多的放在情景模拟上，这会让学生无法将注意力转移到学习内容上。情景教学的加入给学生带来了一定的好处，提高学生的课堂参与程度，激发学生的学习积极性。
例如，在教授学生学习“分子和原子”这一部分内容时，有关于这一部分的学习，学生并不会很吃力。因为其中大都是一些容易理解的知识点，特别是关于分子和原子的概念和性质，学生在进行学习的时候能够很好地进行记忆。但是正是因为学习内容较为简单，大部分学生会觉得不用听从教师的讲解就能够很好地进行掌握，因此在课堂上并不会很积极。教师采用情景教学的模式能够让学生提高课堂参与程度。原因在于情景教学能够吸引学生的注意力，满足学生的好奇心，这就会使得学生在教师讲课的过程中更加主动，愿意听教师的讲解，也会积极地回答教师的问题。这样的教学模式则是真正促进了学生的学习，让学生能够更加的主动。
二、知识理解更加深刻
化学的学习其中涉及到很多的学习内容，作为一门新的学科给学生带来了很大的挑战性，这就会使得学生在学习的时候压力很大，记忆力自然也会慢慢下降。教师改善自身的教学方式，课堂教学结合情景教学能够让学生对知识理解更加透彻，深化自己的知识记忆。化学的学习不仅仅是需要记忆知识点，也要学会做实验，那么这就更加考验学生的知识记忆能力。情景教学的加入让学生对化学知识点掌握更加牢固，实属一种高效的教学模式。
例如，在教授学生学习“原子的构成”这一部分内容时，教师可以在进行教学的过程中借助道具，借助一些球形物体来为学生展示原子是怎么样构成的，进而再利用多媒体视频让学生更加深刻地去了解原子构成的同时还会发生哪些化学反应。教师采用这种情景教学的模式能够让学生对化学知识理解的更加深刻，学生也能够通过观看视频解答自己心中有关这一部分学习内容的疑惑。情景教學能够很好地辅助教师的教学，让学生能够更加直观地去掌握这其中的学习内容，在进行知识理解的时候就能够更加深刻。
三、培养学生化学兴趣
兴趣是最好的教师，这是我们都知道的一个道理。学生在学习化学这门学科时，教师也需要让学生对这门学科产生兴趣。情景教学可以很好地培养学生的化学兴趣，原因在于学生在新型教学模式的影响下，会不断将自身的注意力集中在这上面。这个时候教师进行教学，学生就会将精力全部放在学习上面，自然会对化学的学习产生一定的兴趣。教师在进行教学的时候也要适当的采用情景模拟的教学方式。情景模拟的时间不宜过久，时间久了学生会出现反弹现象，不利于他们的学习。
例如，在教授学生学习“元素”这一部分内容时，对于物质结构的这一部分内容，其中的知识点体系较为庞大，那么学生在学习的时候常常不能够提起很大的学习兴趣，认为这些内容比较复杂难记。教师这时采用情景教学的模式来进行教学，目的就是为了吸引学生的精力，让学生能够培养化学的学习兴趣。培养学生的化学兴趣目的是让学生能够对这一学科的学习更加积极，因此教师需要将情景教学更好地进行实施。情景教学的方式对于教师进行教学有着非常多的好处，原因在于学生在这个过程中能够放松自我，学习的时候能够更加的轻松。那么这就是在培养学生的学习兴趣，让学生对于化学的学习更加有自主性。
总而言之，情景教学本身具备着一定的优点，与化学的结合更是将优点达到了极致，辅助教师教学的同时，让学生对化学的学习更加有自信，当然也让学生对化学的学习更加有兴趣。化学的学习需要学生掌握的内容比较多，因此学生需要花费很多的时间。教师通过情景教学的方式，能够让学生高效地进行知识的记忆，提高学生的学习积极性。这一教学模式与化学课堂的结合能够产生非常多积极的影响。因此教师需要花费一定的时间和精力来进行实施，让学生产生学习兴趣，进而提高自身的学习成绩。
参考文献：
[1]杨骁.浅析初中化学教学情景的创设策略[J].中国校外教育，2017（29）
[2]张俊先.浅谈问题情景教学在初中化学教学中的应用[J].中国校外教育，2013（02）
关键词：初中化学;结合情景教学;提高课堂参与程度;知识理解更加深刻;培养学生化学学习兴趣
情景教学是一种新型教学模式，通过情景式模拟，让学生在情景中学习各种想要输入的知识，同时提升学生的想象力和创造力。这样的教学模式能够辅助教师的教学，提高教师的教学效率的同时也让学生对这一学科的学习更加的感兴趣。化学的学习其中涉及到非常多的理论知识，同时针对于知识开展的实验也是非常多的，因此情景教学的加入是非常有必要的。这一教学模式能够为教师的课堂教学提供许多便利，不仅能够让学生积极地参与到课堂之中，对于提升学生知识理解也是非常高效的。
一、提高课堂参与程度
教师采用情景教学来辅助自身的教学，这个时候就能够提高学生的课堂参与程度，让学生找到自己的学习状态，将学习内容高效进行记忆，这样自己就能够很快的提高学习成绩。但是教师也要注意不要将时间过多的放在情景模拟上，这会让学生无法将注意力转移到学习内容上。情景教学的加入给学生带来了一定的好处，提高学生的课堂参与程度，激发学生的学习积极性。
例如，在教授学生学习“分子和原子”这一部分内容时，有关于这一部分的学习，学生并不会很吃力。因为其中大都是一些容易理解的知识点，特别是关于分子和原子的概念和性质，学生在进行学习的时候能够很好地进行记忆。但是正是因为学习内容较为简单，大部分学生会觉得不用听从教师的讲解就能够很好地进行掌握，因此在课堂上并不会很积极。教师采用情景教学的模式能够让学生提高课堂参与程度。原因在于情景教学能够吸引学生的注意力，满足学生的好奇心，这就会使得学生在教师讲课的过程中更加主动，愿意听教师的讲解，也会积极地回答教师的问题。这样的教学模式则是真正促进了学生的学习，让学生能够更加的主动。
二、知识理解更加深刻
化学的学习其中涉及到很多的学习内容，作为一门新的学科给学生带来了很大的挑战性，这就会使得学生在学习的时候压力很大，记忆力自然也会慢慢下降。教师改善自身的教学方式，课堂教学结合情景教学能够让学生对知识理解更加透彻，深化自己的知识记忆。化学的学习不仅仅是需要记忆知识点，也要学会做实验，那么这就更加考验学生的知识记忆能力。情景教学的加入让学生对化学知识点掌握更加牢固，实属一种高效的教学模式。
例如，在教授学生学习“原子的构成”这一部分内容时，教师可以在进行教学的过程中借助道具，借助一些球形物体来为学生展示原子是怎么样构成的，进而再利用多媒体视频让学生更加深刻地去了解原子构成的同时还会发生哪些化学反应。教师采用这种情景教学的模式能够让学生对化学知识理解的更加深刻，学生也能够通过观看视频解答自己心中有关这一部分学习内容的疑惑。情景教學能够很好地辅助教师的教学，让学生能够更加直观地去掌握这其中的学习内容，在进行知识理解的时候就能够更加深刻。
三、培养学生化学兴趣
兴趣是最好的教师，这是我们都知道的一个道理。学生在学习化学这门学科时，教师也需要让学生对这门学科产生兴趣。情景教学可以很好地培养学生的化学兴趣，原因在于学生在新型教学模式的影响下，会不断将自身的注意力集中在这上面。这个时候教师进行教学，学生就会将精力全部放在学习上面，自然会对化学的学习产生一定的兴趣。教师在进行教学的时候也要适当的采用情景模拟的教学方式。情景模拟的时间不宜过久，时间久了学生会出现反弹现象，不利于他们的学习。
例如，在教授学生学习“元素”这一部分内容时，对于物质结构的这一部分内容，其中的知识点体系较为庞大，那么学生在学习的时候常常不能够提起很大的学习兴趣，认为这些内容比较复杂难记。教师这时采用情景教学的模式来进行教学，目的就是为了吸引学生的精力，让学生能够培养化学的学习兴趣。培养学生的化学兴趣目的是让学生能够对这一学科的学习更加积极，因此教师需要将情景教学更好地进行实施。情景教学的方式对于教师进行教学有着非常多的好处，原因在于学生在这个过程中能够放松自我，学习的时候能够更加的轻松。那么这就是在培养学生的学习兴趣，让学生对于化学的学习更加有自主性。
总而言之，情景教学本身具备着一定的优点，与化学的结合更是将优点达到了极致，辅助教师教学的同时，让学生对化学的学习更加有自信，当然也让学生对化学的学习更加有兴趣。化学的学习需要学生掌握的内容比较多，因此学生需要花费很多的时间。教师通过情景教学的方式，能够让学生高效地进行知识的记忆，提高学生的学习积极性。这一教学模式与化学课堂的结合能够产生非常多积极的影响。因此教师需要花费一定的时间和精力来进行实施，让学生产生学习兴趣，进而提高自身的学习成绩。
参考文献：
[1]杨骁.浅析初中化学教学情景的创设策略[J].中国校外教育，2017（29）
[2]张俊先.浅谈问题情景教学在初中化学教学中的应用[J].中国校外教育，2013（02）