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摘 要：本文立足于新课改背景下小学语文高效教学策略，从充分发挥信息技术优势，有效激发学生兴趣;落实小组合作探究活动，提高学生实践能力;构建输出评价体系，促进学生课堂有效反思三个方面进行探究。
关键词：新課改;小学语文;高效教学
新课改对中小学的教学提出了新的要求，而在现代的教学中，学生成为课堂活动的中心，教学活动也更加重视过程，重视方法教学，重视学生能力的成长。在这样的情况下，转变教学方法，提高教学效率成为了中小学所有学科的需要。语文是小学的重要学科，对学生的综合能力培养有着相当重要的作用。而在小学语文的教学中，教师不仅需要利用新的教学手段，还需要转变教学和评价的方法，以符合新课改理念的策略更好地培养学生能力，以满足现代社会对学生能力越来越高的要求。
一、充分发挥信息技术优势，有效激发学生兴趣。
俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而在现代的教育理念中，兴趣也占据着重要的地位，这是学生主动性是否得以充分发挥的关键性要素。而相比其他学科，作为一门语言类学科，语文学科的学习更需要学生日复一日地积累，如果没有兴趣，学生不仅在课上的学习效率会明显降低，在课下的学习积极性也会大幅度下降。近年来，信息技术快速发展，这为教师提供了更多的教学手段和素材，而相比传统的教学方法，信息技术在这一方面有着巨大的优势。故在小学语文的教学中，教师需要充分发挥信息技术的优势，有效激发学生兴趣。
例如在《景阳冈》这一课，在课前的导学环节，教师就可以播放央视电视剧《水浒传》武松打虎的片段。相比传统的文字为主的导学方法，视频这一方法更加直观，也更容易受到学生的喜爱。而在激烈的“打虎”片段，学生注意力也被充分吸引，并深深为剧中的武松所折服。在播放之后，教师可以询问学生：“同学们，在你们的印象中，武松是一个什么样的人呢？”在这一环节，学生们纷纷举手作答，异常热烈。这样，利用信息技术，教师以更加形象、更加符合小学生认知规律的素材导入了课程，有效激发了学生兴趣，为之后的高效教学奠定了坚实的基础。
二、落实小组合作探究活动，提高学生实践能力。
在如今的教学中，学生能力培养成为教学活动的重点。“知识得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践活动向来是教学的重要组成部分，而在学生能力的培养方面，实践活动具有着更加明显的效果。但小学生在实践能力上往往有所欠缺，且学生能力差异巨大，这导致很多实践活动难以开展。小组合作是当今教学中一种常用的形式，其能将学生力量集合在一起。故在小学语文的教学中，教师需要积极开展小组合作探究活动，切实提高学生的实践能力。
例如为了为写作积累素材，教师可以带领学生可以开展生活实践活动。如在“环境保护”这一主题，教师便可以让学生小组分别就校园内的其中一个“不环保”方面展开调查。如有的学生选择“浪费”这一主题，即可以以小组为单位，分别前往洗手间、热水房等地进行调查。而若是学生选择“固体废弃物”，即可以在整个校园进行调查。而在调查完毕后，教师还可以让学生将自己调查到的内容写成报告，并在讲台上演讲。这不仅能让学生积累素材，还对学生良好品德的培养有着重要的作用。这样，通过小组合作探究活动，教师有效提高了学生实践能力，更好地培养了学生综合素质。
三、构建输出评价体系，促进学生课堂有效反思。
反思是学习活动的重要组成部分，没有反思的学习活动是不完整的。教学评价是指导学生反思的重要步骤，其对学生下一步的学习活动有着重要的作用。在过去的教学中，教学评价以考查学生知识的记忆为主，以输入性评价为主，这无疑是与现代能力培养的教学目标不契合的。故在现代小学语文的评价中，教师需要构建输出性评价体系，以促进学生课堂有效反思，不断地提高学生学习能力。
例如在语言的应用这一方面，教师即可以开展“为元旦晚会设计海报”的任务，让学生利用自己所学知识，为元旦晚会设计海报。在这一环节，为了使海报展现的内容更加丰富，不同爱好、特长的学生可以结为一个小组。在设计完成后，学生即可以上台展示自己小组的海报。而评价的方式主要分为两种，一是学生在台下对所有小组的海报打分，选出自己最喜欢的两张海报，得票多的即为胜利。二是量表，即教师和学生自己分别对学习过程进行评价，以从小组合作氛围、积极性等多个方面了解本次活动。这样，以输出性评价方法，教师有效引导学生积极反思，培养了学生语文能力。
综上所述，在现代的教学中，变化教学的方法，提高教学效率成为了中小学教学的需要。而在小学语文的教学中，教师则需要充分发挥信息技术优势，落实小组合作探究活动，构建输出评价体系。也只有全面构建新型的教学模式、教学方法，教师才能有效地提高小学语文的教学效率，以满足新课改以来社会对小学教学越来越高的要求。
参考文献：
[1]李海燕.打造小学语文高效课堂之我见——《晏子使楚》教学例谈[J].现代教育科学，2018（S1）：102-103.
[2]罗明娇.重视学情 提高效率——刍议小学语文阅读教学“高效”课堂的策略[J].兰州教育学院学报，2018，34（08）：173-174.
关键词：新課改;小学语文;高效教学
新课改对中小学的教学提出了新的要求，而在现代的教学中，学生成为课堂活动的中心，教学活动也更加重视过程，重视方法教学，重视学生能力的成长。在这样的情况下，转变教学方法，提高教学效率成为了中小学所有学科的需要。语文是小学的重要学科，对学生的综合能力培养有着相当重要的作用。而在小学语文的教学中，教师不仅需要利用新的教学手段，还需要转变教学和评价的方法，以符合新课改理念的策略更好地培养学生能力，以满足现代社会对学生能力越来越高的要求。
一、充分发挥信息技术优势，有效激发学生兴趣。
俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而在现代的教育理念中，兴趣也占据着重要的地位，这是学生主动性是否得以充分发挥的关键性要素。而相比其他学科，作为一门语言类学科，语文学科的学习更需要学生日复一日地积累，如果没有兴趣，学生不仅在课上的学习效率会明显降低，在课下的学习积极性也会大幅度下降。近年来，信息技术快速发展，这为教师提供了更多的教学手段和素材，而相比传统的教学方法，信息技术在这一方面有着巨大的优势。故在小学语文的教学中，教师需要充分发挥信息技术的优势，有效激发学生兴趣。
例如在《景阳冈》这一课，在课前的导学环节，教师就可以播放央视电视剧《水浒传》武松打虎的片段。相比传统的文字为主的导学方法，视频这一方法更加直观，也更容易受到学生的喜爱。而在激烈的“打虎”片段，学生注意力也被充分吸引，并深深为剧中的武松所折服。在播放之后，教师可以询问学生：“同学们，在你们的印象中，武松是一个什么样的人呢？”在这一环节，学生们纷纷举手作答，异常热烈。这样，利用信息技术，教师以更加形象、更加符合小学生认知规律的素材导入了课程，有效激发了学生兴趣，为之后的高效教学奠定了坚实的基础。
二、落实小组合作探究活动，提高学生实践能力。
在如今的教学中，学生能力培养成为教学活动的重点。“知识得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践活动向来是教学的重要组成部分，而在学生能力的培养方面，实践活动具有着更加明显的效果。但小学生在实践能力上往往有所欠缺，且学生能力差异巨大，这导致很多实践活动难以开展。小组合作是当今教学中一种常用的形式，其能将学生力量集合在一起。故在小学语文的教学中，教师需要积极开展小组合作探究活动，切实提高学生的实践能力。
例如为了为写作积累素材，教师可以带领学生可以开展生活实践活动。如在“环境保护”这一主题，教师便可以让学生小组分别就校园内的其中一个“不环保”方面展开调查。如有的学生选择“浪费”这一主题，即可以以小组为单位，分别前往洗手间、热水房等地进行调查。而若是学生选择“固体废弃物”，即可以在整个校园进行调查。而在调查完毕后，教师还可以让学生将自己调查到的内容写成报告，并在讲台上演讲。这不仅能让学生积累素材，还对学生良好品德的培养有着重要的作用。这样，通过小组合作探究活动，教师有效提高了学生实践能力，更好地培养了学生综合素质。
三、构建输出评价体系，促进学生课堂有效反思。
反思是学习活动的重要组成部分，没有反思的学习活动是不完整的。教学评价是指导学生反思的重要步骤，其对学生下一步的学习活动有着重要的作用。在过去的教学中，教学评价以考查学生知识的记忆为主，以输入性评价为主，这无疑是与现代能力培养的教学目标不契合的。故在现代小学语文的评价中，教师需要构建输出性评价体系，以促进学生课堂有效反思，不断地提高学生学习能力。
例如在语言的应用这一方面，教师即可以开展“为元旦晚会设计海报”的任务，让学生利用自己所学知识，为元旦晚会设计海报。在这一环节，为了使海报展现的内容更加丰富，不同爱好、特长的学生可以结为一个小组。在设计完成后，学生即可以上台展示自己小组的海报。而评价的方式主要分为两种，一是学生在台下对所有小组的海报打分，选出自己最喜欢的两张海报，得票多的即为胜利。二是量表，即教师和学生自己分别对学习过程进行评价，以从小组合作氛围、积极性等多个方面了解本次活动。这样，以输出性评价方法，教师有效引导学生积极反思，培养了学生语文能力。
综上所述，在现代的教学中，变化教学的方法，提高教学效率成为了中小学教学的需要。而在小学语文的教学中，教师则需要充分发挥信息技术优势，落实小组合作探究活动，构建输出评价体系。也只有全面构建新型的教学模式、教学方法，教师才能有效地提高小学语文的教学效率，以满足新课改以来社会对小学教学越来越高的要求。
参考文献：
[1]李海燕.打造小学语文高效课堂之我见——《晏子使楚》教学例谈[J].现代教育科学，2018（S1）：102-103.
[2]罗明娇.重视学情 提高效率——刍议小学语文阅读教学“高效”课堂的策略[J].兰州教育学院学报，2018，34（08）：173-174.