论文部分内容阅读
摘要：在初中教学美术时，教师应科学地采用灵活的教学方法，充分优化教学过程，提高教学效果，初中美术教师应追寻生活美术教育改革的趋势，分析初中美术教学中存在的问题，并付诸实践。
关键词：初中美术;生活化;教学策略
自从我国引入素质教育以来，有关部门特别重视初中的美术教育，随着教育改革的不断深入，我国初中美术教学模式得到了完善和推广。随着新的课程改革，初中的美术教学已达到发展水平，并采用了许多创新的教学方法，在这些创新的教学方法中，作者认为，终身学习对提高质量的影响最大。
一、初中以生活为导向的艺术教学的重要性
1.体验艺术与生活之间的紧密联系
艺术品源于生活，然后走向生活。例如，老师可以帮助学生收集周围的垃圾，选择合适的颜色和形状制作贺卡，并发挥创造力制作独家贺卡;还可向学生提供量身定制的贺卡。给朋友和亲人发短信，在创作和奉献的过程中，学生自然会感受到艺术与生活之间的紧密联系。
2.培養学生对学习艺术的兴趣
兴趣是最好的学生老师，也是学生学习的内在动力，以生活为导向的艺术教学方法要考虑到学生的生活经历，并指导学生将艺术美学运用到生活中，使学生既要有兴趣地学习，又要学习生活以求学习，艺术与生活是相辅相成的，发现生活的美，创造美，极大地激发了学生学习艺术的兴趣，并提高了艺术教学的效率。
3.促进学生健康成长
在教学过程中，教师不仅可以帮助学生从生活中汲取创造力的来源，还可以通过创造艺术帮助学生将情感奉献给生活，并将艺术创作作为情感表达的一种形式。例如，当学生创建图片时，教师可以帮助学生在图片中表达他们对父母和朋友的爱，并以情感来画画。通过创建自然景观，教师可以引导学生观察树木，花朵和植物，了解它们生长的环境，并让学生真正感受到自然的力量，这一系列对生活的重新认识，不仅为学生提供了实现自己的爱情的机会，而且还培育了一种发现学生生命之美的愿景，从而促进了学生的健康成长。
二、初中以生活为导向的视觉艺术教学
1.通过改进教学来关注亲密学生的生活
加强学生的综合素养和课外拓展活动也是初中艺术教育的重要组成部分，老师应该开发一种空间模式，将教室内外的空间融为一体，以提高学生的综合艺术素养，在教学中，作者根据学生的实际生活组织相关的活动，以满足学生的兴趣爱好和学习需求。例如，鉴于该地区悠久的鲤传统，作者组织了爱好鲤鱼的学生，建立了鲤鱼兴趣小组，开展了定期活动，并提出了必要的建议。以作者为主导的进步会更好地指导学生。另一个例子：作者还根据一些学生的兴趣开展了特殊的研究活动，例如组织以“美丽的故乡”为主题的艺术摄影会议，迫使学生利用其空闲时间继续生活，了解您的家乡并使用自己的画笔，甚至相机也能捕捉到这一美好时刻。此外，作者还协调学生的专业发展需求，征求父母和学生的意见，开发课程，并为一些有艺术经验的学生进行有针对性的教学活动，这些学生希望将来参与特殊艺术研究，以有效地扩大学生发展的空间。
2.了解学生的发展，创造以生活为导向的教学环境
教师应仔细计划以生活为导向的教学情况，并教导学生更自觉地致力于艺术学习，教师应了解学生生活与学习之间的许多联系，并使用各种教学方法来激发学生的体验，教师可以在以下几个方面创造以生活为导向的教学情境：教师应努力找到教材与生活的结合，将教材与学生的生活相结合，并利用周围的事物发展教学情境，教学情况应与学生的年龄特征，心理状况和认知特征相适应，教师努力工作的情况应该是新颖而令人兴奋的，应引起学生的注意，并鼓励学生积极参与学习，教师应与课程内容紧密合作，以创建教学情境，从而使教学情境和课程内容形成一个有机的整体。
3.采用现代教学方法营造良好的教学氛围
教师应取代传统的填鸭教学法，注意多媒体等现代教学方法的使用，在课堂上营造和谐有趣的氛围，促进学生审美趣味和意识的提高。多媒体教学可以将视频，图片和音频整合为一体，这对学生来说非常有吸引力。例如，在解释这三种颜色元素时，多媒体使用现代教学方法展示不同颜色的衣服，不同颜色的糖果等，设计教师的日常生活，营造和谐的教学氛围，迫使学生放松身心，快乐掌握知识。在选择服装和糖果色时，学生可以感知颜色的温暖和寒冷，颜色对情绪的影响，学习简单的颜色匹配，然后扩展到其他颜色匹配领域，从而使学生可以学习以艺术的眼光看待它。
4.制定完善的教学评估标准，以帮助学生学习艺术
在教授美术时，学生的美术学习需要老师的指导和评估，只有为教师提供各种艺术知识和技能，才能有效地提高学生的艺术能力。因此，有必要为教学过程中的美术教学评价制定标准，教师可以根据学生的情感态度进行以生活为导向的艺术教育，并指导学生学习艺术知识。
例如，教师可以指导学生将艺术知识变成生活，例如花，鸟，树，房屋等，调动学生的热情，并组织学生对各种艺术品进行以生活为导向的诠释，艺术评估的标准也需要从过度评估变为对学生质量的综合评估，以教导学生学习和掌握艺术。
简而言之，新课程改革下的初中艺术教学更多地侧重于培养学生的审美，形象感知和思维能力。艺术教育的回归生活和以生活为导向的持续方法，对于提高学生的学习兴趣和增强学生利用艺术知识表达生活的机会非常有用，教师应继续探索，将课程与学生的日常生活联系起来，并更好地发挥艺术教学的作用。
参考文献：
[1]罗洁.浅谈初中美术生活化教学策略[J].新时代教育，2020，2（1）.
[2]张会丽.让生活走进初中美术课堂[J].名师在线，2020（09）：69-70.
广东省梅州市五华县梅林中学 广东 梅州 514445
关键词：初中美术;生活化;教学策略
自从我国引入素质教育以来，有关部门特别重视初中的美术教育，随着教育改革的不断深入，我国初中美术教学模式得到了完善和推广。随着新的课程改革，初中的美术教学已达到发展水平，并采用了许多创新的教学方法，在这些创新的教学方法中，作者认为，终身学习对提高质量的影响最大。
一、初中以生活为导向的艺术教学的重要性
1.体验艺术与生活之间的紧密联系
艺术品源于生活，然后走向生活。例如，老师可以帮助学生收集周围的垃圾，选择合适的颜色和形状制作贺卡，并发挥创造力制作独家贺卡;还可向学生提供量身定制的贺卡。给朋友和亲人发短信，在创作和奉献的过程中，学生自然会感受到艺术与生活之间的紧密联系。
2.培養学生对学习艺术的兴趣
兴趣是最好的学生老师，也是学生学习的内在动力，以生活为导向的艺术教学方法要考虑到学生的生活经历，并指导学生将艺术美学运用到生活中，使学生既要有兴趣地学习，又要学习生活以求学习，艺术与生活是相辅相成的，发现生活的美，创造美，极大地激发了学生学习艺术的兴趣，并提高了艺术教学的效率。
3.促进学生健康成长
在教学过程中，教师不仅可以帮助学生从生活中汲取创造力的来源，还可以通过创造艺术帮助学生将情感奉献给生活，并将艺术创作作为情感表达的一种形式。例如，当学生创建图片时，教师可以帮助学生在图片中表达他们对父母和朋友的爱，并以情感来画画。通过创建自然景观，教师可以引导学生观察树木，花朵和植物，了解它们生长的环境，并让学生真正感受到自然的力量，这一系列对生活的重新认识，不仅为学生提供了实现自己的爱情的机会，而且还培育了一种发现学生生命之美的愿景，从而促进了学生的健康成长。
二、初中以生活为导向的视觉艺术教学
1.通过改进教学来关注亲密学生的生活
加强学生的综合素养和课外拓展活动也是初中艺术教育的重要组成部分，老师应该开发一种空间模式，将教室内外的空间融为一体，以提高学生的综合艺术素养，在教学中，作者根据学生的实际生活组织相关的活动，以满足学生的兴趣爱好和学习需求。例如，鉴于该地区悠久的鲤传统，作者组织了爱好鲤鱼的学生，建立了鲤鱼兴趣小组，开展了定期活动，并提出了必要的建议。以作者为主导的进步会更好地指导学生。另一个例子：作者还根据一些学生的兴趣开展了特殊的研究活动，例如组织以“美丽的故乡”为主题的艺术摄影会议，迫使学生利用其空闲时间继续生活，了解您的家乡并使用自己的画笔，甚至相机也能捕捉到这一美好时刻。此外，作者还协调学生的专业发展需求，征求父母和学生的意见，开发课程，并为一些有艺术经验的学生进行有针对性的教学活动，这些学生希望将来参与特殊艺术研究，以有效地扩大学生发展的空间。
2.了解学生的发展，创造以生活为导向的教学环境
教师应仔细计划以生活为导向的教学情况，并教导学生更自觉地致力于艺术学习，教师应了解学生生活与学习之间的许多联系，并使用各种教学方法来激发学生的体验，教师可以在以下几个方面创造以生活为导向的教学情境：教师应努力找到教材与生活的结合，将教材与学生的生活相结合，并利用周围的事物发展教学情境，教学情况应与学生的年龄特征，心理状况和认知特征相适应，教师努力工作的情况应该是新颖而令人兴奋的，应引起学生的注意，并鼓励学生积极参与学习，教师应与课程内容紧密合作，以创建教学情境，从而使教学情境和课程内容形成一个有机的整体。
3.采用现代教学方法营造良好的教学氛围
教师应取代传统的填鸭教学法，注意多媒体等现代教学方法的使用，在课堂上营造和谐有趣的氛围，促进学生审美趣味和意识的提高。多媒体教学可以将视频，图片和音频整合为一体，这对学生来说非常有吸引力。例如，在解释这三种颜色元素时，多媒体使用现代教学方法展示不同颜色的衣服，不同颜色的糖果等，设计教师的日常生活，营造和谐的教学氛围，迫使学生放松身心，快乐掌握知识。在选择服装和糖果色时，学生可以感知颜色的温暖和寒冷，颜色对情绪的影响，学习简单的颜色匹配，然后扩展到其他颜色匹配领域，从而使学生可以学习以艺术的眼光看待它。
4.制定完善的教学评估标准，以帮助学生学习艺术
在教授美术时，学生的美术学习需要老师的指导和评估，只有为教师提供各种艺术知识和技能，才能有效地提高学生的艺术能力。因此，有必要为教学过程中的美术教学评价制定标准，教师可以根据学生的情感态度进行以生活为导向的艺术教育，并指导学生学习艺术知识。
例如，教师可以指导学生将艺术知识变成生活，例如花，鸟，树，房屋等，调动学生的热情，并组织学生对各种艺术品进行以生活为导向的诠释，艺术评估的标准也需要从过度评估变为对学生质量的综合评估，以教导学生学习和掌握艺术。
简而言之，新课程改革下的初中艺术教学更多地侧重于培养学生的审美，形象感知和思维能力。艺术教育的回归生活和以生活为导向的持续方法，对于提高学生的学习兴趣和增强学生利用艺术知识表达生活的机会非常有用，教师应继续探索，将课程与学生的日常生活联系起来，并更好地发挥艺术教学的作用。
参考文献：
[1]罗洁.浅谈初中美术生活化教学策略[J].新时代教育，2020，2（1）.
[2]张会丽.让生活走进初中美术课堂[J].名师在线，2020（09）：69-70.
广东省梅州市五华县梅林中学 广东 梅州 514445