【摘 要】
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摘要：高校毕业生的综合素质、就业能力与企业、市场的实际需求之间存在较大差距，加剧了高校毕业生就业难的问题。本文对高校学生就业能力的现状、大学生就业能力的提升和校企合作模式的创新等方面进行了论述。 关键词：河北省 大学生 就业能力 校企合作 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和《国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点的通知》（国办发[2010]48号）重点指出：
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摘要：高校毕业生的综合素质、就业能力与企业、市场的实际需求之间存在较大差距，加剧了高校毕业生就业难的问题。本文对高校学生就业能力的现状、大学生就业能力的提升和校企合作模式的创新等方面进行了论述。
关键词：河北省
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【摘要】 运算能力是指对记忆能力、计算能力、观察能力、理解能力、联想能力、表述能力、逻辑思维能力等数学能力的统称.这就要求学生要掌握有关运算的知识，善于分析运算对象的性质、特点，善于运用运算规律和法则，善于运用逻辑方法进行推理，具有很熟练的运算技能.因此，解题需要真功夫，需要有较强的运算能力. 【关键词】 运算能力；运算技能，思维能力；解题；能力培养 每年的高考试题，考查学生运算能力的题目都占
【摘要】文章针对教材中一道立方体几何应用题的解法进行评析，然后给出本题的其他解法，总结出解决立体几何的三种解法：坐标法、向量法、综合法. 【关键词】立体几何 评析 解法 1.问题引入 高中数学教材人教A版选修2-1第三章开始引入的问题是：一块均匀的正三角形面的钢板质量为500 kg，在它的顶点处分别受力F1，F2，F3，每个力与同它相邻的三角形的两边之间的夹角都是60°，且|F1|=|F2|
林 【摘要】 课本例、习题具有典型性，充分利用好例习题潜在的教育价值，对例习题进行合理的改编，不但使教学更加贴近高考的实际，顺应高考命题的趋向，同时对培养学生良好的思维品质，提高教师的专业素养具有重要的意义. 【关键词】 编制题目；培养思维；提高素养 2013年5月笔者有幸参加了市命题说题比赛，比赛采用赛前命题现场做题说题的形式，现将赛前的命题情况展示出来，与同行交流. 1.试题的背景素材
函数是高中数学中一个非常重要的内容之一，贯穿整个高中数学学习，乃到一生的数学学习过程.然而函数这部分知识在教学中又是一大难点.这主要是因为概念的抽象性，学生理解起来不容易，接受起来就更难.函数成了高一新生进入高中的一条拦路虎.有些学生高中毕业了，对函数这个概念也没有理解透彻.突破了它后面的学习就容易了.所以在函数概念的教学上要下足功夫，争取不让学生吃夹生饭.我注意对知识进行重组，努力去揭示函数概念
【摘要】 学习对象的主体潜能激发和展现，是“以生为本、能力为要”新课标要义的精彩诠释和演绎. 本文作者以小学生群体主体内在特性的激扬主题，对数学课堂有效教学实施作了粗浅阐述. 【关键词】 小学数学；有效教学；主体特性；思考 学生，永远是课堂的“主角”，永远是课堂的“生力军”. 学生只有充分的激发和深刻的体现主体特征，才能诠释和演绎“以生为本、能力为要”核心内涵. 笔者发现，部分小学数学教师课堂
数学是一门培养和发展人思维的重要学科。在教学中，教师应遵循以学生为主体、教师为主导的原则，采用多媒体辅助教学，将抽象问题形象化，不仅要让学生“知其然”，而且要让学生“知其所以然”，从而更好地完成教学目标。 一、学情反思 传统的课堂教学采用的是强灌知识，忽略了学生接受知识需要时间消化。正所谓：“授人以鱼，不如授之以渔。”教师不仅要传授学生数学知识，而且要传授学生数学思想方法，针对不同学生做到因材
摘要：培养学生的创新意识是各阶段教育重点关注的课题，各个学科的教师在教学中都要重视培养学生的创新意识，数学学科本身所具有的思维性为培养学生的创新意识提供了良好的条件。本文从四个方面探讨了如何在小学数学教学中培养学生的创新意识，以期提高课堂教学效率和学生的学习效率。 关键词：小学数学 创新意识 举措 创新是一个民族持续进步的不竭动力，也是新世纪人才必备的关键能力之一，教师必须从基础教育阶段就注重
初中学生年龄在12至15周岁之间，在以实际操练为主的体育活动中，他们通常只会关注怎么模仿教师的体育动作，自我保护的安全意识极其薄弱。那么，如何培养初中生的安全意识呢？初中生如何在学校体育活动、体育锻炼中全方位地做好安全防范呢？ 一、建立安全立体管理模式 学校体育安全工作应摆在日常教学管理工作的重要位置。为此，学校应建立安全立体的管理模式，具体措施有：①成立以学校领导为负责人的体育安全管理工作机
在语文课堂教学中，计算机作为辅助教学手段，已经得到了广泛普及。本文阐述了计算机辅助语文教学的特点，希望从中找到计算机辅助语文教学与时俱进、满足时代要求的“影子”，进一步提出计算机辅助语文教学的具体方法，从而提高语文教学效率。 一、计算机辅助语文教学的特点 1.教学方式多样化 传统语文教学采用从教师到受教育者的单线互动，教师是知识的源泉，受教育者从教师那汲取知识和营养，这种“填鸭式”的教学只是
在生活中，我们常听到老人问小孩子：“孩子！在哪儿念书呢？念什么书呀？”在他们的观念中，上学等同于念书或读书。但是今天，我们对学习概念的理解更加深入，书本中的内容绝不再是知识的全部，还有许多的知识没有甚至不可能写进书本。 原因很简单，就像一道美食，不论你用多少语言或文字来描述，也无法使读者体会到其中的味道。要想知道美食的味道，只有品尝。学习何尝不是如此！有些知识可以从书本中获得，可以从教师的讲课中