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【摘要】积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。在高中英语教学中，我们要灵活地使用好英语课程资源的最主要途径：教科书。除此之外，我们还要积极开发和利用其他课程资源特别是英语报刊杂志、网络资源等。
【关键词】课程资源 英语教科书 其他途径
积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。《高中英语课程标准》将英语课程资源明确定义为“包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。”因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应积极利用其他课程资源。
一、开发利用英语课程资源的最主要途径——英语教科书
现在高中阶段正使用的普通高中课程标准试验教科书是遵循课程标准的理念、要求编写的，旨在建立一种促进学生发展，体现素质教育精神的英语课程体系，更好地发挥了“教科书是英语教学的基本工具”的功能。英语教科书一直以来都是英语教学最重要的课程资源，有以下几个特点：
1.首先，新教科书内容丰富，图文并茂，以增强教材的趣味性和生动性。新教科书大量增加了有关文化科技、社会生活、历史地理等方面的材料。突出了英语教科书的丰富性，使教学内容更加贴近社会生活，并精选了大量的图片及各类表格等，这有利于激发学生的学习兴趣。
2.教科书贯彻“以学生发展为本”的理念，让学生动起来。建构主义理论认为，知识是由学习者个人构建的，而非靠他人传递的。新课程强调教师要从学生自身经验背景出发，引导学生主动学习。我国著名教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学、而在教学生学。”新教科书更加注重体现现代教育新理念，为学生提供了许多亲自体验的活动。如译林出版社的教科书《牛津高中英语》（以下的例子均出自本书），力图使学生逐步获得独立学习和自主学习的能力。每个模块都安排了让学生互动、讨论式的学习方式“Welcome to the unit”，让学生用发现、归纳的方法来学习“Grammar”，还安排了“Task”任务型学习方式等。
3.新教科书很好地体现了对学生的思想道德培养。2004年党中央发出《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，要求在各种课程的教学中突出素质教育，体现思想道德培养。英语教科书很好地响应了这一指示精神，力图做到“寓素质教育于外语教材之中”，通过生动有趣的故事自然而然地对学生贯彻道德品质的教育。如通过M2U3 Amazing people的学习，可促使学生对世界伟人的敬佩之情，及为社会做贡献的决心。这有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
4.新教科书介绍丰富详实的文化背景知识，注重培养学生的文化意识。学习一种民族语言，就是学习这一民族的文化内容和文化传统。课程标准中规定“在英语教学中，要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生使他们提高对中外文化的鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。”新教科书每一模块都借助于篇章阅读的形式，让学生了解交际中的文化内涵和背景。
5.新教科书采用模块化教学，更加科学化。过去我们编教材是按线性组织课程内容的，现在是模块教学。各个模块既相互独立，又有内在的逻辑联系。这样一个模块有一个主题，教师可根据自己的实际情况灵活地教学，内容集中，词汇复现率高，贴近学生实际和认知水平。
二、开发利用英语课程资源的其他途径
1.英语报刊杂志是课程资源的重要组成部分。我国著名英语学家许国璋说：“只有通过读，你才能享受到学习外语的真正的甜头。读，给你带来了一个崭新的世界。”阅读是人们获取信息的主要手段，有助于他们开阔视野，形成语感。因此，要提高高中学生的阅读能力，各种英语报刊杂志是主要途径。如《中学生21世纪报》、《英语周报》、《学英语报》、《学习园地》等都是很好的阅读材料。
2.充分利用网络资源。随着现代信息技术的发展，各种与英语教学有关的多媒体课件、远程教育等为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。以M2U2 Wish you were here为例，本模块的话题是“Adventure and travel”。教师可借助网络，找出非洲及各大城市的位置、名胜古迹及有关的文化来学习本文。让学生坐在教室到非洲“旅游”的同时，就掌握了本课的内容。
3.适当补充广播影视节目。在英语听说读写四项语言技能中，听力是人们语言交际能力的主要方面。听和读一样，是人们学习、吸收语言的重要途径。因此，教师应给学生提供有意识的训练机会，并做好课外泛听指导。
4.合理使用图书馆。各种英语图书是英语课程的重要课程资源。英语教师可充分利用学校图书馆，指导学生尽可能地利用好图书馆资源。尤其那些学有余力的学生，可促进其个性化发展。
5.社会生活也是英语教学的重要来源。社会生活是最贴近学生的创新教学资源。近年来，我们可从许多产品上学到英语，如“飘柔”洗发露英语为“Rejoice”，楼梯出口写着“Exit”，各种产品说明书等都有英语，教师可指导学生从生活中学英语。教师还可就当天国内或国际上发生的大事，利用课上前几分钟与学生简单讨论一下。这不仅帮学生增加了词汇，而且也提高了学生的兴趣，使他们感觉到英语就在我们的生活中。
参考文献：
[1]田竞荣，田荔，柳庆厚.外语教学研究[M].济南出版社，2003.
[2]山东省教育厅师范处组编.新课程与教学改革[M].北京出版社，2005.
[3]刘旭东，张宁娟，马丽.校本课程与课程资源开发[M].中国人事出版社，2002.
【关键词】课程资源 英语教科书 其他途径
积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。《高中英语课程标准》将英语课程资源明确定义为“包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。”因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应积极利用其他课程资源。
一、开发利用英语课程资源的最主要途径——英语教科书
现在高中阶段正使用的普通高中课程标准试验教科书是遵循课程标准的理念、要求编写的，旨在建立一种促进学生发展，体现素质教育精神的英语课程体系，更好地发挥了“教科书是英语教学的基本工具”的功能。英语教科书一直以来都是英语教学最重要的课程资源，有以下几个特点：
1.首先，新教科书内容丰富，图文并茂，以增强教材的趣味性和生动性。新教科书大量增加了有关文化科技、社会生活、历史地理等方面的材料。突出了英语教科书的丰富性，使教学内容更加贴近社会生活，并精选了大量的图片及各类表格等，这有利于激发学生的学习兴趣。
2.教科书贯彻“以学生发展为本”的理念，让学生动起来。建构主义理论认为，知识是由学习者个人构建的，而非靠他人传递的。新课程强调教师要从学生自身经验背景出发，引导学生主动学习。我国著名教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学、而在教学生学。”新教科书更加注重体现现代教育新理念，为学生提供了许多亲自体验的活动。如译林出版社的教科书《牛津高中英语》（以下的例子均出自本书），力图使学生逐步获得独立学习和自主学习的能力。每个模块都安排了让学生互动、讨论式的学习方式“Welcome to the unit”，让学生用发现、归纳的方法来学习“Grammar”，还安排了“Task”任务型学习方式等。
3.新教科书很好地体现了对学生的思想道德培养。2004年党中央发出《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，要求在各种课程的教学中突出素质教育，体现思想道德培养。英语教科书很好地响应了这一指示精神，力图做到“寓素质教育于外语教材之中”，通过生动有趣的故事自然而然地对学生贯彻道德品质的教育。如通过M2U3 Amazing people的学习，可促使学生对世界伟人的敬佩之情，及为社会做贡献的决心。这有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
4.新教科书介绍丰富详实的文化背景知识，注重培养学生的文化意识。学习一种民族语言，就是学习这一民族的文化内容和文化传统。课程标准中规定“在英语教学中，要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生使他们提高对中外文化的鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。”新教科书每一模块都借助于篇章阅读的形式，让学生了解交际中的文化内涵和背景。
5.新教科书采用模块化教学，更加科学化。过去我们编教材是按线性组织课程内容的，现在是模块教学。各个模块既相互独立，又有内在的逻辑联系。这样一个模块有一个主题，教师可根据自己的实际情况灵活地教学，内容集中，词汇复现率高，贴近学生实际和认知水平。
二、开发利用英语课程资源的其他途径
1.英语报刊杂志是课程资源的重要组成部分。我国著名英语学家许国璋说：“只有通过读，你才能享受到学习外语的真正的甜头。读，给你带来了一个崭新的世界。”阅读是人们获取信息的主要手段，有助于他们开阔视野，形成语感。因此，要提高高中学生的阅读能力，各种英语报刊杂志是主要途径。如《中学生21世纪报》、《英语周报》、《学英语报》、《学习园地》等都是很好的阅读材料。
2.充分利用网络资源。随着现代信息技术的发展，各种与英语教学有关的多媒体课件、远程教育等为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。以M2U2 Wish you were here为例，本模块的话题是“Adventure and travel”。教师可借助网络，找出非洲及各大城市的位置、名胜古迹及有关的文化来学习本文。让学生坐在教室到非洲“旅游”的同时，就掌握了本课的内容。
3.适当补充广播影视节目。在英语听说读写四项语言技能中，听力是人们语言交际能力的主要方面。听和读一样，是人们学习、吸收语言的重要途径。因此，教师应给学生提供有意识的训练机会，并做好课外泛听指导。
4.合理使用图书馆。各种英语图书是英语课程的重要课程资源。英语教师可充分利用学校图书馆，指导学生尽可能地利用好图书馆资源。尤其那些学有余力的学生，可促进其个性化发展。
5.社会生活也是英语教学的重要来源。社会生活是最贴近学生的创新教学资源。近年来，我们可从许多产品上学到英语，如“飘柔”洗发露英语为“Rejoice”，楼梯出口写着“Exit”，各种产品说明书等都有英语，教师可指导学生从生活中学英语。教师还可就当天国内或国际上发生的大事，利用课上前几分钟与学生简单讨论一下。这不仅帮学生增加了词汇，而且也提高了学生的兴趣，使他们感觉到英语就在我们的生活中。
参考文献：
[1]田竞荣，田荔，柳庆厚.外语教学研究[M].济南出版社，2003.
[2]山东省教育厅师范处组编.新课程与教学改革[M].北京出版社，2005.
[3]刘旭东，张宁娟，马丽.校本课程与课程资源开发[M].中国人事出版社，2002.