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摘要：小学语文阅读教学对小学生的学习而言非常关键，具有承上启下、奠定语文学习基础的作用。小学是对学生的阅读理解能力提升和巩固的重要阶段。作为小学语文教师要深入思考阅读教学的有效开展策略，为学生建设高效的阅读课堂。在此，本文从“巧妙利用多媒体”“增强互动与交流”“有效拓展课外阅读”几方面出发，来探讨小学语文高效阅读课堂的构建策略，以期促使广大教师有所参考。
关键词：小学语文;阅读教学;多媒体;课外
阅读一直都是语文教学的重中之重。阅读教学的高效开展离不开教师对教学材料的认真解读，对所教学生的深入了解，对教学内容和环节的精心设计。从学生主体角度来看，小学生的身心发展还存在一定的局限，认知能力不足。因此，在阅读教学中为了提升学生的学习效率，教师需要根据学生的需要和特点来不断调整教学，为学生打造更为高效的阅读课堂。
一、巧妙利用多媒体
受传统教学方法的影响，现在还有很多语文教师在阅读课堂上只是依靠课本、黑板和粉笔，教学方法过于单一，没有新颖性，教学质量也无法得到有效提高，同时小学生也会在阅读课堂上感到无聊，对阅读教学过程不感兴趣。随着经济的不断发展，现在大部分小学教室内都安装了多媒体，语文教师可以使用多媒体进行教学。在多媒体教学中，教师结合阅读内容为学生营造更为生动、丰富多彩的情境。这样小学生的注意力和参与积极性都可以被有效提升。
例如，在教学《观潮》这节课的时候，教师就可以把课本内容和多媒体结合起来，按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序依次播放相应的图片和视频。钱塘江大潮是十分浩浩荡荡、雄伟壮观的。利用多媒体的动态功能，可以很好地使学生更为直观地理解《观潮》这篇文章中的描述，使文中的一些描述如“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”更易于被学生理解。而且学生们也会不自觉地被多媒体所吸引，一步步地深入阅读。可以说，多媒体教学不仅能增长阅读技巧，提高教学质量，也能有效地帮助学生掌握阅读的方法和提高阅读的效率。教师在阅读教学中应该有效发挥多媒体的作用。
二、增强互动与交流
学生的阅读过程不是一个孤立的过程，在阅读的过程中，学生需要和其他的同学交流阅读感受，也需要在教师提出的问题下深入思考。由此可见，学生和学生之间需要互动，学生和教师之间也需要互动。只有通过一定的互动，学生才能产生思维方面的碰撞，才能更好地理解阅读文本，提高阅读的效率和效果。因此，在小学语文阅读课堂上，教师要以生本阅读作为教学活动的主导，强化学生在阅读学习当中的互动交流能力，使学生在互动当中能够形成良好的个人综合素质和阅读学习效率。
例如，还是以《观潮》这篇文章的阅读为例，在教学中，教师可以让学生去展开分组阅读，深入分析文章的结构。之后，教师可以要求小学生在小组中分享对文章关键内容的阅读感受和看法，以便在讨论中营造良好的课堂教学氛围。通过一定的分享和交流，还可以锻炼学生的口头表达和逻辑思维能力。需要注意的是，在小组讨论和分享的过程中，教师要给予学生积极的鼓励和肯定，和学生产生一定的互动，这可以提高学生的学习能力和自信心。同时，教师要给予学生以积极的引导，使学生在互动交流中养成良好的学习习惯和学习思路。通过这样的师生互动和生生互动，学生会对这篇文章产生更加深入的理解，比单纯地依赖教师的讲解效果要好得多。
三、有效拓展课外阅读
课外阅读也是小学语文阅读教学中十分重要的一部分，是对课内阅读教学的最重要的补充形式之一，对于小学生阅读能力的提升起着关键性的作用。可以说，课内阅读与课外阅读的有机整合，是高效教学得以实现的重要基础。因此，在小学语文阅读教学中，教师还要帮助学生拓展课外阅读，为学生提供一定的课外阅读资料，辅助小学生了解更多的知识，掌握自然、人文、历史等方面的内容，还能够积累好的詞语、句子，从而提升他们的语文综合素养。
例如，在学习了神话故事《盘古开天地》《普罗米修斯》之后，就可以让学生主动阅读其他的中西方的神话故事，通过阅读让学生了解更多的精彩世界。又如，在学习了《短诗三首》（繁星）之后，教师可以让学生课下去阅读冰心的《繁星》和《春水》，这是冰心创作的两部著名诗集，其中重点体现了三个方面的内容，即母爱、自然、童真，构筑了作者的思想内核——“爱的哲学”。在为学生拓展了课外阅读材料之后，教师可以让学生开展阅读交流会，将自己的阅读成果和感受等进行分享，实现“1+1>2”的效果。
总而言之，阅读教学是小学语文科目的重要组成部分，对此教师应充分发挥阅读教学的作用，促使热爱阅读，在阅读中积极互动与交流，养成良好的阅读习惯，同时鼓励学生在课外独立阅读。通过大量的阅读训练，学生可以有效提升自身的阅读能力甚至语文综合素养，为语文学习打好坚实的基础。
参考文献：
[1]曹志芳.浅议如何提高小学语文阅读教学效率[J].中国校外教育，2017（36）：97.
[2]张浩.在语文教学中培养小学生的阅读感悟能力[J].华夏教师，2017（24）：80-81.
关键词：小学语文;阅读教学;多媒体;课外
阅读一直都是语文教学的重中之重。阅读教学的高效开展离不开教师对教学材料的认真解读，对所教学生的深入了解，对教学内容和环节的精心设计。从学生主体角度来看，小学生的身心发展还存在一定的局限，认知能力不足。因此，在阅读教学中为了提升学生的学习效率，教师需要根据学生的需要和特点来不断调整教学，为学生打造更为高效的阅读课堂。
一、巧妙利用多媒体
受传统教学方法的影响，现在还有很多语文教师在阅读课堂上只是依靠课本、黑板和粉笔，教学方法过于单一，没有新颖性，教学质量也无法得到有效提高，同时小学生也会在阅读课堂上感到无聊，对阅读教学过程不感兴趣。随着经济的不断发展，现在大部分小学教室内都安装了多媒体，语文教师可以使用多媒体进行教学。在多媒体教学中，教师结合阅读内容为学生营造更为生动、丰富多彩的情境。这样小学生的注意力和参与积极性都可以被有效提升。
例如，在教学《观潮》这节课的时候，教师就可以把课本内容和多媒体结合起来，按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序依次播放相应的图片和视频。钱塘江大潮是十分浩浩荡荡、雄伟壮观的。利用多媒体的动态功能，可以很好地使学生更为直观地理解《观潮》这篇文章中的描述，使文中的一些描述如“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”更易于被学生理解。而且学生们也会不自觉地被多媒体所吸引，一步步地深入阅读。可以说，多媒体教学不仅能增长阅读技巧，提高教学质量，也能有效地帮助学生掌握阅读的方法和提高阅读的效率。教师在阅读教学中应该有效发挥多媒体的作用。
二、增强互动与交流
学生的阅读过程不是一个孤立的过程，在阅读的过程中，学生需要和其他的同学交流阅读感受，也需要在教师提出的问题下深入思考。由此可见，学生和学生之间需要互动，学生和教师之间也需要互动。只有通过一定的互动，学生才能产生思维方面的碰撞，才能更好地理解阅读文本，提高阅读的效率和效果。因此，在小学语文阅读课堂上，教师要以生本阅读作为教学活动的主导，强化学生在阅读学习当中的互动交流能力，使学生在互动当中能够形成良好的个人综合素质和阅读学习效率。
例如，还是以《观潮》这篇文章的阅读为例，在教学中，教师可以让学生去展开分组阅读，深入分析文章的结构。之后，教师可以要求小学生在小组中分享对文章关键内容的阅读感受和看法，以便在讨论中营造良好的课堂教学氛围。通过一定的分享和交流，还可以锻炼学生的口头表达和逻辑思维能力。需要注意的是，在小组讨论和分享的过程中，教师要给予学生积极的鼓励和肯定，和学生产生一定的互动，这可以提高学生的学习能力和自信心。同时，教师要给予学生以积极的引导，使学生在互动交流中养成良好的学习习惯和学习思路。通过这样的师生互动和生生互动，学生会对这篇文章产生更加深入的理解，比单纯地依赖教师的讲解效果要好得多。
三、有效拓展课外阅读
课外阅读也是小学语文阅读教学中十分重要的一部分，是对课内阅读教学的最重要的补充形式之一，对于小学生阅读能力的提升起着关键性的作用。可以说，课内阅读与课外阅读的有机整合，是高效教学得以实现的重要基础。因此，在小学语文阅读教学中，教师还要帮助学生拓展课外阅读，为学生提供一定的课外阅读资料，辅助小学生了解更多的知识，掌握自然、人文、历史等方面的内容，还能够积累好的詞语、句子，从而提升他们的语文综合素养。
例如，在学习了神话故事《盘古开天地》《普罗米修斯》之后，就可以让学生主动阅读其他的中西方的神话故事，通过阅读让学生了解更多的精彩世界。又如，在学习了《短诗三首》（繁星）之后，教师可以让学生课下去阅读冰心的《繁星》和《春水》，这是冰心创作的两部著名诗集，其中重点体现了三个方面的内容，即母爱、自然、童真，构筑了作者的思想内核——“爱的哲学”。在为学生拓展了课外阅读材料之后，教师可以让学生开展阅读交流会，将自己的阅读成果和感受等进行分享，实现“1+1>2”的效果。
总而言之，阅读教学是小学语文科目的重要组成部分，对此教师应充分发挥阅读教学的作用，促使热爱阅读，在阅读中积极互动与交流，养成良好的阅读习惯，同时鼓励学生在课外独立阅读。通过大量的阅读训练，学生可以有效提升自身的阅读能力甚至语文综合素养，为语文学习打好坚实的基础。
参考文献：
[1]曹志芳.浅议如何提高小学语文阅读教学效率[J].中国校外教育，2017（36）：97.
[2]张浩.在语文教学中培养小学生的阅读感悟能力[J].华夏教师，2017（24）：80-81.