关键词：初中化学;新课改;教学弊端;教学改革;
引言：在新课改理念下，化学教学需要解除传统教学中应试教育、儒家教育理念的舒服，给予学生更全面的教学支持和能力培养，促使学生的化学学科综合素养得到有效发展。初中化学教学是学生初次接触的学习内容，但在实际学习中学生已经表现出诸多的疲态和问题。反映出教师的教学方法可能存在巨大疏忽，学生的学习好奇心被迅速消磨殆尽，导致相关教学陷入困境。对此教师在教学过程中，需要结合教材、学生个体进行充分的经验总结，对传统教学方法进行深入分析和创新，促使化学教学保持和学生学习状态较高的适应性。
一、初中传统化学教学中存在的问题
（一）教师自说自话的教学方式，对学生的积极性造成影响。在传统化学教学课堂中，教师占据着课堂绝对的主导权，部分教师在教学过程中缺乏和学生的有效沟通，导致教学气氛沉闷，学生的想法和兴趣被压制，导致课堂教学质量长期无法有效提升。值得注意的是，教师采取灌输策略的基本逻辑是学生“应该”对化学学习保持重视，对教师的教学方法进行妥协。导致师生之间存在明显的对立情绪，给学生的积极学习造成负面影响。此外在化学教学中，教师应该尽可能的以生活化的方式对化学内容进行描述，促进学生对化学知识的有效理解。但是实际上部分教师总是将教学责任归咎于学生身上，对自身的措辞缺乏关注，导致学生的学习陷入困境。1
（二）化学教学内容多、时间短，给实际教学带来一定困难。初中化学教学本身时间紧、任务重，教师需要对教学过程进行充分设计，对基本的科学原理进行充分解释，做到循序渐进的教学原则，促使学生打好学习基础，建立学习兴趣。但在实际教学中，教师往往对基础知识一笔带过，对复杂知识进行不断的强化教学，导致学生的学习存在结构性障碍，无法对难点问题进行有效了解和分析。
（三）教师对实验演示缺乏合理设计和安排。在初中化学教学中，实验教学是重要的实践课程，主要的教学目的是促进学生实验习惯的养成，促进学生对化学反应的直观认识和了解。但在实际教学中，教师未能将实验教学和生活现实进行充分联系，导致学生对化学反应无法建立有效认知。纯理论和实验教学的结合，使得学生的化学知识体系犹如空中樓阁。
（四）教师未能和学生保持充分的课堂交流和探讨。在初中化学教学中，学生是初次对化学知识进行尝试学习。因此在学习过程中可能出现各种常识性的思考和疑问。对此教师需要对各种化学问题进行有效解答，才可能使学生形成通识性的知识，促进学生对化学知识的有效消化，建立学生的化学认知体系。但在实际教学中，教师在课堂、课后教学未能和学生进行有效问题讨论，导致学生的学习问题长期积压，使学生对化学学习之间失去兴趣和信心。
二、促进初中化学教学传统模式转变的教学策略
（一）在教学中保持开放课堂，以学生为主体展开教学。在新课改理念下，教师保持学生为主体的教学原则，教学思路应该从学生的理解能力和知识范畴出发，简化化学教学的理论内容，增加生活化的措辞和场景创设，促使学生保持对化学知识高效率的理解。
（二）对化学进行概略性的介绍和总结，提升学生的学习视野。在初中化学教学中，教师需要帮助学生建立全局观念，促进学生对化学知识的系统性认识，减少学生盲目学习的可能，促使学生保持较高的学习动力和理解能力。
（三）促进化学课堂知识和现实生活的联系。在初中化学实验教学中，教师应该从生活角度出发促进学生对化学实验的记忆和理解，使学生保持对化学实验清晰的记忆和认识。对化学式进行强化记忆，促进学生对化学知识的区分和实验对接。
（五）合理设计实验内容，促进学生实验素养的有效培养。教师在化学实验过程中，应该采取多样的手段吸引学生的关注和兴趣，对实验结果进行提前猜想和分析，通过实验要求学生进行自主总结和归纳，以此增加化学实验的教学价值。
（六）了解学生的学习难点，对学生进行难点攻关教育。在初中化学教学中，教师需要鼓励学生及时提出自身的问题，鼓励学生对教师的教学方法提出建议，以此使化学教学方式得到不断的创新和改进，减少师生之间的对立情绪，减少学生的知识误区和盲点。2
三、结束语
总之初中化学教学应该坚持学生理解为主的原则，强化学生知识记忆的锚点，以此使学生对化学学习形成更清晰系统的认知，促进学生综合素养的有效发展和提升。
参考文献：
[1]张梦岩. 基于新课改下的初中化学教学策略研究[J]. 中华少年， 2019（1）：156-156.
[2]戴广明. 基于新课改下的初中化学教学策略研究[J]. 文存阅刊， 2019， 000（002）：105.