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摘要：在新时代信息化科技的引领下，现代教育技术在不断发展创新，并通过实际教学取得了明显成效。作为高中教学最重要的学科之一，语文课堂教学应用现代教育技术，不仅务实了基础，增加了效率，促进了学生综合能力的发展;还为传播现代化教育教学思想提供了可靠论据。但凡事有利必有弊，随着现代教育技术的大力普及，在语文课堂教学应用的弊端也逐渐显现。基于此，本文将对现代教育技术应用于高中语文教学的利与弊进行探讨。
关键词：高中语文教学;现代教育技术;优势与弊端
引言：现代教育技术所透露的教育教学思想有其隐含的属性，它不只是带有工具性质的技术表现，还包括新时代下的新思想、新视野，丰富了现代化教育技术的内在品质，并为教育工作者指明了前进新方向。
一、现代教育技术应用于高中语文教学积极的一面
（一）科学整合信息
在高中语文教学中应用现代教育技术，将能开阔学生视野，丰富教学内容。教师在实施具体教学之前，根据教学目标与任务，可利用互联网平台，从各种网络资源中筛选优秀文学作品、影视作品，相关赏析、评论，以及作者与背景资料介绍等，补充到课堂教学内容中。
同时，通过化虚为实、化静为动、虚实结合、静动互助的形式，增强课堂教学内容的表现力与感染力。这样，便使枯燥乏味的传统程式化课堂教学变得灵动欢快，学生的思维与视野也会在兴趣盎然之中，被进一步激活和拓展。现代教育技术丰富了课堂教学方式，使教学内容图文并茂、声形兼备，学生在多元感官的刺激下，能从多角度、全方位地快速接受知识内容，从而有效提高课堂教学节奏和效率。
（二）优化教学手段
语文是一门兼具工具性和人文性的学科，因此，将现代教育技术应用于高中语文教学，要合理选择和应用技术手段，遵新个性原则、自主学习原则、适用原则和统一原则，使信息教育技术的作用得到最大限度的发挥。例如，在学习《庄子选读》时，为帮助学生更好地理解庄子的思想，可以适当利用蔡志忠的漫画“庄子说”教学视频和图片。在学习《蜀道难》、《琵琶行》等古典诗歌时，教师可以根据古典诗歌意象、意蕴、意境，利用现代教育技术，为学生创造生动、丰富的品鉴和感悟氛围。
（三）激发创造思维
任何一个生动的比喻都是跛脚的，语文学习需要丰富的想象，枯燥乏味的讲解不能揭示教学内容的深层奥秘。但利用现代教育技术，可以让高中语文课堂变得更加活泼、生动，为学生创造一个崭新的审美时空，吸引学生主动发现、探索、思考、解决问题，在培养学生的人文精神和创新创造能力的同时，也能使重难点知识迎刃而解。把现代教育技术引进高中语文教学之后，学生的阅读能力、写作能力、诗词诵读能力等，都有了极大的提高。
二、现代教育技术应用于高中语文教学消极的一面
（一）依赖性过强
虽然现代教育技术给课堂教学带来很多便利，但也导致越来越多的老师开始盲目追求和过分依赖对它的运用，最典型的就是多媒体技术。多媒体技术的实用性给老师们提供了使用基础，但它毕竟需要通过设备来实现，即便是再智能化的机器，也只是一种工具，无法完全取代人的作用。
但在实际教学中我们会发现，太多的老师借助现代化信息技术创新教学模式，丰富教学手段，甚至开始萌发不用它们就是跟不上形势、跟不上潮流的思想。有些老师没有PPT就不会讲课了;有的课堂没有了设备的辅助，就失去了活力。慢慢地，教育者的精神追求已不再是对教书育人的执着，而转变为对物质“崇拜”。
与此同时，学生的注意力开始渐渐被高科技所吸引，误以为有了高科技产品、有了现代化技术的支持，完全可以脱离课本和老师独自学习了。站在更深层次的角度分析，语文有自身的文化背景，语文文化经过几千年的演化和传播，依然能屹立不倒，是因为它蕴含的深邃思想，如果教育者首先放弃了对语文精神的追求，那学生将不可避免的成为现代教育技术下的牺牲品。
（二）思想与行动冲突
现代教育技术以教育理论为基础，以学生为本位来开展教学。但有的教师在传统教学理念影响下，现代教育技术应用中未真正做到以生为本，依然以教师为中心进行灌输式教学，将“人灌”变成了“机灌”，难以充分发挥现代教育技术的作用。有的教师没有充分认识到现代信息技术只是一种辅助教学手段，在课堂教学中过度应用现代信息技术，如用视听代替朗读，一味追求动画及声音效果，提高屏幕的可读性，使得教学效果适得其反。
（三）违背有效教时
利用现代信息技术辅助教学优势非常显著，但有的高中语文教师利用现代信息技术制作简单文字加图片的课件，未遵循“低成本、高效能”原则，只是将讲稿变成电子教案，使得课件缺乏超文本、交互等功能，既浪费了课堂教学时间，也浪费了大量教学资源。
结束语：综上所述，任何事物都具有两面性，人类运用智慧发明了诸多有助于快速发展的高科技产品，并在各个领域应用中取得了非凡的成绩。但教育与其他领域不同，它所作用的对象是人，最终目的是培养学生拥有诚实、善良、坚韧、勇敢的品质，无论现代教育技术多么的便捷高效，都不能忘记教育的宗旨和根本。理性合理地应用现代教育技术于高中语文课堂，才能更好地彰显语文教学的情感、思想内涵，实现以趣激学，提高课堂教学效果和学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]田阳敏.現代教育技术在高中语文教学中的应用[J].中国现代教育装备，2012（06）：60+64.
[2]苏勇.试谈高中语文教学中现代教育技术的应用[J].教育与装备研究，2020，36（02）：81-84.
关键词：高中语文教学;现代教育技术;优势与弊端
引言：现代教育技术所透露的教育教学思想有其隐含的属性，它不只是带有工具性质的技术表现，还包括新时代下的新思想、新视野，丰富了现代化教育技术的内在品质，并为教育工作者指明了前进新方向。
一、现代教育技术应用于高中语文教学积极的一面
（一）科学整合信息
在高中语文教学中应用现代教育技术，将能开阔学生视野，丰富教学内容。教师在实施具体教学之前，根据教学目标与任务，可利用互联网平台，从各种网络资源中筛选优秀文学作品、影视作品，相关赏析、评论，以及作者与背景资料介绍等，补充到课堂教学内容中。
同时，通过化虚为实、化静为动、虚实结合、静动互助的形式，增强课堂教学内容的表现力与感染力。这样，便使枯燥乏味的传统程式化课堂教学变得灵动欢快，学生的思维与视野也会在兴趣盎然之中，被进一步激活和拓展。现代教育技术丰富了课堂教学方式，使教学内容图文并茂、声形兼备，学生在多元感官的刺激下，能从多角度、全方位地快速接受知识内容，从而有效提高课堂教学节奏和效率。
（二）优化教学手段
语文是一门兼具工具性和人文性的学科，因此，将现代教育技术应用于高中语文教学，要合理选择和应用技术手段，遵新个性原则、自主学习原则、适用原则和统一原则，使信息教育技术的作用得到最大限度的发挥。例如，在学习《庄子选读》时，为帮助学生更好地理解庄子的思想，可以适当利用蔡志忠的漫画“庄子说”教学视频和图片。在学习《蜀道难》、《琵琶行》等古典诗歌时，教师可以根据古典诗歌意象、意蕴、意境，利用现代教育技术，为学生创造生动、丰富的品鉴和感悟氛围。
（三）激发创造思维
任何一个生动的比喻都是跛脚的，语文学习需要丰富的想象，枯燥乏味的讲解不能揭示教学内容的深层奥秘。但利用现代教育技术，可以让高中语文课堂变得更加活泼、生动，为学生创造一个崭新的审美时空，吸引学生主动发现、探索、思考、解决问题，在培养学生的人文精神和创新创造能力的同时，也能使重难点知识迎刃而解。把现代教育技术引进高中语文教学之后，学生的阅读能力、写作能力、诗词诵读能力等，都有了极大的提高。
二、现代教育技术应用于高中语文教学消极的一面
（一）依赖性过强
虽然现代教育技术给课堂教学带来很多便利，但也导致越来越多的老师开始盲目追求和过分依赖对它的运用，最典型的就是多媒体技术。多媒体技术的实用性给老师们提供了使用基础，但它毕竟需要通过设备来实现，即便是再智能化的机器，也只是一种工具，无法完全取代人的作用。
但在实际教学中我们会发现，太多的老师借助现代化信息技术创新教学模式，丰富教学手段，甚至开始萌发不用它们就是跟不上形势、跟不上潮流的思想。有些老师没有PPT就不会讲课了;有的课堂没有了设备的辅助，就失去了活力。慢慢地，教育者的精神追求已不再是对教书育人的执着，而转变为对物质“崇拜”。
与此同时，学生的注意力开始渐渐被高科技所吸引，误以为有了高科技产品、有了现代化技术的支持，完全可以脱离课本和老师独自学习了。站在更深层次的角度分析，语文有自身的文化背景，语文文化经过几千年的演化和传播，依然能屹立不倒，是因为它蕴含的深邃思想，如果教育者首先放弃了对语文精神的追求，那学生将不可避免的成为现代教育技术下的牺牲品。
（二）思想与行动冲突
现代教育技术以教育理论为基础，以学生为本位来开展教学。但有的教师在传统教学理念影响下，现代教育技术应用中未真正做到以生为本，依然以教师为中心进行灌输式教学，将“人灌”变成了“机灌”，难以充分发挥现代教育技术的作用。有的教师没有充分认识到现代信息技术只是一种辅助教学手段，在课堂教学中过度应用现代信息技术，如用视听代替朗读，一味追求动画及声音效果，提高屏幕的可读性，使得教学效果适得其反。
（三）违背有效教时
利用现代信息技术辅助教学优势非常显著，但有的高中语文教师利用现代信息技术制作简单文字加图片的课件，未遵循“低成本、高效能”原则，只是将讲稿变成电子教案，使得课件缺乏超文本、交互等功能，既浪费了课堂教学时间，也浪费了大量教学资源。
结束语：综上所述，任何事物都具有两面性，人类运用智慧发明了诸多有助于快速发展的高科技产品，并在各个领域应用中取得了非凡的成绩。但教育与其他领域不同，它所作用的对象是人，最终目的是培养学生拥有诚实、善良、坚韧、勇敢的品质，无论现代教育技术多么的便捷高效，都不能忘记教育的宗旨和根本。理性合理地应用现代教育技术于高中语文课堂，才能更好地彰显语文教学的情感、思想内涵，实现以趣激学，提高课堂教学效果和学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]田阳敏.現代教育技术在高中语文教学中的应用[J].中国现代教育装备，2012（06）：60+64.
[2]苏勇.试谈高中语文教学中现代教育技术的应用[J].教育与装备研究，2020，36（02）：81-84.