随着教学改革的层层递进，越来越多的教师都注重在课堂上采取各种各样的教学方式、手段来激发学生学习的兴趣。而游戏就是低年级课堂中用来激发学生学习兴趣的一种重要教学手段。
　　【案例描述】
　　2017年度，本人申报了区级个人课题《通过游戏教学提高小学低年级数学课堂效率的策略研究》，课题立项以来，我就着手在教学中开展了研究。在教学中，组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，他们对学习产生浓厚的兴趣，教学收到良好的效果。
　　案例：一年级下册第一单元“20以内的退位减法”学习之前，巩固复习一下“和是10的加法及相应的减法”以及“20以内的进位加法”很有必要。
　　环节一 “数学扑克”
　　师：同学们，你们会打扑克牌吗？今天我们上课要打的扑克牌，不是一般的玩法，而是数学扑克。
　　这时教室里鸦雀无声，学生们惊讶的目光投向老师。我拿出每种花色的1至9张牌，一共36张。洗牌后，找一位同学任意抽出其中一张藏在课桌里。我又找两名同学，将剩余的牌摊开，取出每两张相加之和是10的牌，最后仅剩1张。这时我立刻说出刚才藏起来的牌是几。学生从课桌里将牌拿出一看，果然对了，大家不约而同地鼓起掌来。
　　师：同学们，你们想一想，老师为什么能猜对呢？
　　大家展开了热烈的讨论，最后小结出了答案：“这36张牌中，选的每两张牌的数可以组成10，最后剩下的1张和藏的那张也能组成10，所以能知道藏的牌是幾。”等大家明白了道理，学生便分小组开始玩起了“猜数”游戏。
　　环节二 “最佳邮递员”
　　师：同学们，今天我们要进行一场小小邮递员的送信比赛活动，评出最佳邮递员。
　　孩子们的脸上露出了兴奋的表情。活动前，每个人在小组长那里领到一封信（里面是5张20以内的进位加法的算式卡片），事先不能看里面的题目，小组长的面前摆了6个上面写了例如“15”等数字的信箱。活动开始后，小组成员迅速地打开信封，在规定时间内（5分钟左右）把对应算式卡片投到相应的信箱里，5张卡片都投完并且投对的人获胜。活动结束后，获胜的人获得优秀“邮递员”称号，并全班交流是怎样投得又快又准的（说说计算的想法：怎样算得快），最后全班评议，评出几名“最佳邮递员”。
　　生某某发言：“9加几的题只要这样想——加的几得数个位就比几少1，因为少的1正好和9凑成10;8加几的得数个位就比几少2，少的2正好和8凑成10;7加几的……”还没等他说完，其他同学就纷纷接着说下去了。个别计算较慢的学生露出了恍然大悟的神情。
　　游戏课培养了孩子的合作意识和进取精神，调动了学生学习数学的积极性，在玩中复习巩固了所学的知识。
　　【案例反思】
　　反思一：从小学生的年龄特点出发，注重课堂教学的趣味性，寓学习于游戏之中，这样就能使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。一般情况下，低年级学生能连续集中注意15分钟左右，于是如何在40分钟的课堂中吸引学生的注意力，就成了教师都值得思考的课题。在上述的案例中，如果简单地出示几道复习的口算题，学生也能完成复习的任务，但收到的效果却是大不一样的。在“数学扑克”活动中，孩子们3人或4人一组，有轮流猜牌的，有奖励猜牌的，甚至还有惩罚猜牌的。在不断的猜牌中，不但“和是10的加法及相应的减法”达到了脱口而出的程度，而且还培养他们的创新意识和合作交流的能力。在课结束后，学生还意犹未尽，有一些学生把“猜数”的游戏改为了“和是11、12、13……”，自发组织小组下课在玩。
　　反思二：在游戏这种轻松有趣的学习氛围下更有利于学生接受和完成教师布置的学习任务，在保持高度集中的精神状态下，其潜力就能得到充分发挥，获得高质量的学习效果。在“最佳邮递员”活动中，学生认识到这既是一场游戏，又是一次竞赛。在与同学计算比赛的过程中，不但巩固了知识，还培养了学生的竞争意识，增强了学生的进取心。在数学课堂教学中还可以设计集体游戏竞赛的活动，培养学生的集体荣誉感。
　　反思三：儿童注意的特点是无意注意占优势，容易为一些新奇刺激所吸引。这就要求我们老师要不断地实践、创新，设计多样化的游戏活动恰当地运用于课堂教学中。如教学《认识人民币》可以开设“小商店”“小小导购员”等数学游戏;又如《左、右》的教学，可以配合音乐玩一玩“拍手跺脚”游戏。在设计游戏时要依据教学大纲，结合教材教参，紧密联系学生实际。老师可以抓住学生的好奇心，结合教材的教学内容，捕捉生活中的数学现象，在数学教学中联系生活设计数学游戏构建数学课堂。
　　从低年级学生的心理入手，设计学生乐于参与的数学学习游戏，激发学生的学习兴趣，会使学生不仅爱学、会学，而且乐学。