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摘要：语言对人类文化的进步有着非常大的影响作用，英语虽是一门外来语，但在国际社会中却有着非常重要的地位。学习英语能够开阔学生们的眼界，让学生们了解更多的文化知识，同时掌握英语这门语言还能够使学生们在升学、就业的过程中更有优势。
关键词：高中英语；有效教学；师生关系
英语是一门重要的国际语言，学习英语有着重要的现实意义，经过九年义务教育课程的学习，学生们对英语有了一定的认识和了解，在升入高中之后学生们会觉得英语课程的难度有所提升，并且需要学习的英语语法知识也比较复杂，这种情况是比较正常的。高中英语跟初中英语相比确实难度有增加，这除了与教材所涉及的难度提高之外，还与初高中英语教学衔接不过关有一定的关系。在教学过程中，笔者发现一些初中时期学习成绩比较良好的学生，在进入高中后英语水平会变得起伏比较大，这将在很大程度上影响学生们的学习兴趣，使学生对英语课程的学习产生消极情绪。因此，要想进行高中英语的有效教学，进一步提高学生们的英语水平，教师应当建立新的教学理念，注重进行兴趣教学和鼓励教学，让学生们在和谐的环境中增强自己的英语学习能力，使学生们的英语素养得到提高。
一、建立良好的师生关系
高中阶段学生们的身体素质和心理水平都有着比较快的发展，但是他们的思想不是很成熟，因此在学习中学生们常常会因为一些不确定的因素而对英语课程产生抗拒的心理。在这当中，师生关系是一个比较值得注意的影响因素，一些英语教师在教学活动中常常任意的讽刺和讥笑学生，这将会给学生们留下心理阴影，对学生们的长远发展十分不利。英语教师本来是为学生们传授做人的道理，讲解学科知识的园丁，这些教师的做法不但不能够教育学生，还会起着相反的作用。所以，高中英語教师想要进行有效教学，就需要关注学生们的学习情况，了解学生们的心理状况，重视和学生们建立良好的师生关系。
第一，建立良好的师生关系，英语教师需要提高自己的专业素质。在学生们的眼中教师其实就是高中英语这门学科的代言人，如果教师的课讲得不好，专业知识不够丰富，那么学生们就会轻视英语教师，并且慢慢的对英语学习丧失兴趣。在这种情况下，英语教师不但不能够和学生们建立良好的师生关系，在教学过程中的教学效率还会降低，这对学生们的升学来说有着不良影响，因而高中英语教师需要提高自己的专业素质，增强自己的课堂魅力，让学生们能够全身心地投入到课堂学习中来，和自己建立良好的师生关系。俗话说：活到老学到老，英语教师的专业知识储备虽然比学生多，但如果不继续学习的话，很可能会被学生超越，那么在教学过程中就不能为学生们解答疑难问题，这不利于师生关系的建立，也不能提高学生们的学习效率。
为了避免出现上述情况，高中英语教师在进行教学工作的同时，还需要提升自己，不断的进行学习。在教学之余教师可以多去参加一些先进教师的经验交流会，观看一些教育专家的讲座，阅读一些与学生心理发展有关的书籍，不断地充实自己，让自己的课堂教学变得越来越有吸引力。
第二，建立良好的师生关系，高中英语教师还应当加强鼓励教学。英语是主科之一，它在高考中的重要地位不言而喻，许多学生在学习高中英语时因为掌握不了适当的方法，没有良好的学习环境和自制力，因此学习成绩比较差。学生们的学习成绩不好，在面对英语教师的时候心里就没有底气，这种情况下自然也不能和教师建立比较友好和谐的师生关系。对此在学生们学习成绩出现滑坡，或者付出许多时间、精力学习后成绩没有改善的情况下，高中英语教师可以主动的找学生们了解情况。高中英语课程的教学不只要注重培养学生们的知识能力，还要关注学生们的情感体验。
学生们的英语成绩不好，本来就自己在私底下发愁，如果英语教师再不问明情况的时候对学生们大加指责，那么他们就会更加自卑和内疚，在英语课堂也会采取逃避的方式，不配合教师的教学工作。所以，为了改变这种情况，高中英语教师需要加强鼓励教学，在发现学生们的学习问题后及时进行干预，询问学生们的学习困难，帮助学生们寻找适合自己的学习方法，学生们实际上是非常敏感的，如果英语教师能够以温和的方式去指导他们，他们会很感激的接受。在进行课堂教学时，英语教师需要让学生们制定切合实际的学习目标，鼓励学生们采取各种方式去完成这些目标。这种鼓励教学的方式能够使学生们对英语课堂产生好感，使师生关系更加和谐，也能够提高学生们的学习效率和英语水平，使他们充分的发挥自己的学习潜能。
二、突出学生的主体地位
从我国古代以来，教师大多都是以“满堂灌”的方式来开展教学活动，随着时代的发展，学生们的自我意识也开始在苏醒，在信息科技高度发达的今天再采用这种方式进行教学已然显得有些不合时宜了。这种传统的以教师为中心的教学方式不利于培养学生们的自学能力，也不利于培养学生们的审美意识和审美能力，尊师重道是一个非常好的传统，我们应当保留下来，但在具体实施的过程中，英语教师也应当把握好度，一些英语教师在进行教学工作的时候往往过分强调自己的中心地位，完全不给学生们发散思维和进行创新的机会，这将扼杀学生们的想象力，也不利于提高他们的英语水平。
因此在实际的教学过程中，为了进行有效教学，高中英语教师应当突出学生的主体地位。《新课程标准》强调，高中英语课程需要力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生们在学习过程中逐渐确立自己未来的发展方向。要想达成这一目标，英语教师就需要改变传统的教学方式，在课堂教学中可以让学生们逐渐学会自主学习。例如，在开始新课之前，英语教师可以提前备课，为学生们设置一份导学案，然后让学生们在课下自主进行学习。导学案的使用能够让学生们的主观能动性得到充分的发挥，对于提高学生的英语能力来说有着比较大的积极作用。英语教师也可以定期举办一些辩论活动，让学生们自己准备辩论题目，并且为了获得辩论的成功而去努力搜集资料。此外，在学习新的单词和语法的时候，教师也可以让学生们根据自己的实际情况为自己设定目标，每天检查自己的背诵情况。这种让学生们自己设置学习任务的方式能够使学生们得到锻炼，在自我约束的环境中完成自己的目标。
综上所述，高中英语的有效教学需要教师突出学生的主体地位，和学生们建立良好的师生关系，这对于提高学生的综合素质来说是很有利的。
关键词：高中英语；有效教学；师生关系
英语是一门重要的国际语言，学习英语有着重要的现实意义，经过九年义务教育课程的学习，学生们对英语有了一定的认识和了解，在升入高中之后学生们会觉得英语课程的难度有所提升，并且需要学习的英语语法知识也比较复杂，这种情况是比较正常的。高中英语跟初中英语相比确实难度有增加，这除了与教材所涉及的难度提高之外，还与初高中英语教学衔接不过关有一定的关系。在教学过程中，笔者发现一些初中时期学习成绩比较良好的学生，在进入高中后英语水平会变得起伏比较大，这将在很大程度上影响学生们的学习兴趣，使学生对英语课程的学习产生消极情绪。因此，要想进行高中英语的有效教学，进一步提高学生们的英语水平，教师应当建立新的教学理念，注重进行兴趣教学和鼓励教学，让学生们在和谐的环境中增强自己的英语学习能力，使学生们的英语素养得到提高。
一、建立良好的师生关系
高中阶段学生们的身体素质和心理水平都有着比较快的发展，但是他们的思想不是很成熟，因此在学习中学生们常常会因为一些不确定的因素而对英语课程产生抗拒的心理。在这当中，师生关系是一个比较值得注意的影响因素，一些英语教师在教学活动中常常任意的讽刺和讥笑学生，这将会给学生们留下心理阴影，对学生们的长远发展十分不利。英语教师本来是为学生们传授做人的道理，讲解学科知识的园丁，这些教师的做法不但不能够教育学生，还会起着相反的作用。所以，高中英語教师想要进行有效教学，就需要关注学生们的学习情况，了解学生们的心理状况，重视和学生们建立良好的师生关系。
第一，建立良好的师生关系，英语教师需要提高自己的专业素质。在学生们的眼中教师其实就是高中英语这门学科的代言人，如果教师的课讲得不好，专业知识不够丰富，那么学生们就会轻视英语教师，并且慢慢的对英语学习丧失兴趣。在这种情况下，英语教师不但不能够和学生们建立良好的师生关系，在教学过程中的教学效率还会降低，这对学生们的升学来说有着不良影响，因而高中英语教师需要提高自己的专业素质，增强自己的课堂魅力，让学生们能够全身心地投入到课堂学习中来，和自己建立良好的师生关系。俗话说：活到老学到老，英语教师的专业知识储备虽然比学生多，但如果不继续学习的话，很可能会被学生超越，那么在教学过程中就不能为学生们解答疑难问题，这不利于师生关系的建立，也不能提高学生们的学习效率。
为了避免出现上述情况，高中英语教师在进行教学工作的同时，还需要提升自己，不断的进行学习。在教学之余教师可以多去参加一些先进教师的经验交流会，观看一些教育专家的讲座，阅读一些与学生心理发展有关的书籍，不断地充实自己，让自己的课堂教学变得越来越有吸引力。
第二，建立良好的师生关系，高中英语教师还应当加强鼓励教学。英语是主科之一，它在高考中的重要地位不言而喻，许多学生在学习高中英语时因为掌握不了适当的方法，没有良好的学习环境和自制力，因此学习成绩比较差。学生们的学习成绩不好，在面对英语教师的时候心里就没有底气，这种情况下自然也不能和教师建立比较友好和谐的师生关系。对此在学生们学习成绩出现滑坡，或者付出许多时间、精力学习后成绩没有改善的情况下，高中英语教师可以主动的找学生们了解情况。高中英语课程的教学不只要注重培养学生们的知识能力，还要关注学生们的情感体验。
学生们的英语成绩不好，本来就自己在私底下发愁，如果英语教师再不问明情况的时候对学生们大加指责，那么他们就会更加自卑和内疚，在英语课堂也会采取逃避的方式，不配合教师的教学工作。所以，为了改变这种情况，高中英语教师需要加强鼓励教学，在发现学生们的学习问题后及时进行干预，询问学生们的学习困难，帮助学生们寻找适合自己的学习方法，学生们实际上是非常敏感的，如果英语教师能够以温和的方式去指导他们，他们会很感激的接受。在进行课堂教学时，英语教师需要让学生们制定切合实际的学习目标，鼓励学生们采取各种方式去完成这些目标。这种鼓励教学的方式能够使学生们对英语课堂产生好感，使师生关系更加和谐，也能够提高学生们的学习效率和英语水平，使他们充分的发挥自己的学习潜能。
二、突出学生的主体地位
从我国古代以来，教师大多都是以“满堂灌”的方式来开展教学活动，随着时代的发展，学生们的自我意识也开始在苏醒，在信息科技高度发达的今天再采用这种方式进行教学已然显得有些不合时宜了。这种传统的以教师为中心的教学方式不利于培养学生们的自学能力，也不利于培养学生们的审美意识和审美能力，尊师重道是一个非常好的传统，我们应当保留下来，但在具体实施的过程中，英语教师也应当把握好度，一些英语教师在进行教学工作的时候往往过分强调自己的中心地位，完全不给学生们发散思维和进行创新的机会，这将扼杀学生们的想象力，也不利于提高他们的英语水平。
因此在实际的教学过程中，为了进行有效教学，高中英语教师应当突出学生的主体地位。《新课程标准》强调，高中英语课程需要力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生们在学习过程中逐渐确立自己未来的发展方向。要想达成这一目标，英语教师就需要改变传统的教学方式，在课堂教学中可以让学生们逐渐学会自主学习。例如，在开始新课之前，英语教师可以提前备课，为学生们设置一份导学案，然后让学生们在课下自主进行学习。导学案的使用能够让学生们的主观能动性得到充分的发挥，对于提高学生的英语能力来说有着比较大的积极作用。英语教师也可以定期举办一些辩论活动，让学生们自己准备辩论题目，并且为了获得辩论的成功而去努力搜集资料。此外，在学习新的单词和语法的时候，教师也可以让学生们根据自己的实际情况为自己设定目标，每天检查自己的背诵情况。这种让学生们自己设置学习任务的方式能够使学生们得到锻炼，在自我约束的环境中完成自己的目标。
综上所述，高中英语的有效教学需要教师突出学生的主体地位，和学生们建立良好的师生关系，这对于提高学生的综合素质来说是很有利的。