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摘 要：《SPSS统计分析应用》课程是操作性、实践性、应用性很强的一门课程。要提高教学质量，学以致用，本课程应在教学内容的选择和强化实验教学上下功夫，改革考核方式，以应用为前提，熟练操作和解决实际问题为宗旨，达到提高学生实践动手能力的目的。
关键词：统计软件應用 SPSS软件 案例教学 实验教学动手操作能力
中图分类号:G642.0文献标识码:A
文章编号:1004-4914(2008)10-137-02
在信息时代，作为数据处理和分析技术的统计方法已越来越广泛地应用于自然科学和社会科学研究、生产和经营管理及日常生活中。而现代统计方法的使用必须借助于先进的统计分析软件来实现。近几年来，统计分析软件的作用已被社会各界所共识，《SPSS统计软件应用》正是适用了这种新形势的要求而在理、工、农、医、经济管理等各类高校相继开设的一门课程，它以统计理论为依据，主要介绍当今国际上最流行、通用的统计软件SPSS在各学科领域中的应用，操作性、实践性、应用性很强。以我院为例,本课程立足常用的统计方法，以统计软件SPSS为工具讲授经济管理中定量研究的统计分析思路及方法，旨在提高学生应用该软件进行数据处理和分析的能力。
笔者结合近几年这门课程的教学理论与实践，认为要提高学生实践动手能力，使学生能更好地应用SPSS软件解决本专业、本学科领域的实际问题，应主要从以下几个方面去认识：
一、《SPSS统计软件应用》课程的地位和作用
随着人们的认识能力、认识手段的不断提高，以及社会经济发展的客观要求，定性研究势必向定量研究过渡，定性研究与定量研究的结合有助于将人们对经济、社会现象及其规律的认识引向深入。统计方法是分析社会经济现象数量规律性的定量分析科学，它由一整套处理数据、分析数据的原理和方法构成，从传统的统计描述、参数估计与假设检验、方差分析、回归分析、相关分析，到现代的聚类分析、判别分析、主成分分析、因子分析、对应分析、属性数据分析、时间序列分析等分析技术和手段。如果说在20世纪中叶电子计算机诞生以前，许多统计思想和统计方法在实际应用中，由于受计算量和计算速度的困扰而不得不待在闺中，难有作为的话，那么随着计算机技术的不断发展，信息革命的日益深入，收集、存储处理分析数据变得十分方便、快捷。这又大大地促进和方便了统计分析在各学科领域中的应用,也使得许多统计方法得以贯彻和普及应用，而统计分析软件是能将统计这种定量分析方法得以实现的一种有效工具。
在众多商品化的统计分析软件中，SPSS（Statistics Package for Social Science）for Windows即在Windows系统下运行的社会科学统计软件包是世界上最流行的统计软件包之一，它不仅具有强大的统计分析功能，能用于自然科学与社会科学各个领域进行统计分析，而且其简单与富有亲和力的用户界面，简单易学，是统计专业包括其他各专业在内学生学习统计软件的最佳选择。通过本课程的教学，学生能进一步巩固各种统计分析方法，熟练掌握SPSS软件的基本操作，能够应用该软件进行统计数据的整理和分析。实践证明，许多毕业学生因为能熟练操作和使用统计软件，克服了眼高手底，重理论、轻实践，动手能力不强，社会适应能力差的弱点，分析和解决问题能力得到提高，已受到愈来愈多用人单位和社会的认可。因此，《SPSS统计软件应用》课程的地位和作用正在不断增强，应用也随之深化。
二、教学内容的选择
《SPSS统计软件应用》课程是以应用的角度出发，以描述统计、推断统计和多元统计分析方法为主线，结合大量的实际案例，着重介绍统计软件的操作使用，注重培养和提高学生运用统计软件的能力。因此，在课程的教学内容中，要根据专业培养方案，结合软件自身特点有针对性地进行课堂教学内容的讲授。
首先，教学内容要精。教学内容根据本科阶段学生的程度，按统计分析的工作流程及SPSS统计软件的功能模块编排，精选主要教学内容应包括：SPSS操作初步、描述性统计分析、参数估计、假设检验、相关分析、回归分析、聚类分析、判别分析、主成分分析和因子分析，SPSS主要讲授内容是基本操作功能和初级的统计分析功能。因为该门课程主要介绍软件应用，所以SPSS基本操作部分要略讲，统计分析功能部分要详讲。
其次，强调实际应用，淡化数学理论。讲清各种方法的实际背景和基本统计思想，以期加深对各种方法的理解，灵活运用SPSS软件解决本学科、本专业的具体实际问题。以我院为例，讲授本课程时，不能完全脱离具体的统计背景知识，去孤立地讲授计算机操作技巧内容。要简单介绍每种方法的基本数学原理，重点介绍方法应用及如何用软件去实现，一定要让学生明白每种统计方法的基本思想，具体应用条件，以及如何去检验所得出结论的正确与否。
再次，实施大量的案例教学，丰富教学内容。案例教学是以学生为中心，具有跨学科领域的学习架构，大量的实际案例能使统计方法更加鲜活，有助于学生更好地掌握每种方法的应用，提高学生浓厚的学习兴趣。案例教学能帮助学生将所学的各种统计方法与各学科理论特别是社会经济现象联系起来，提高分析解决问题的能力和创新能力。
三、强化实验教学，加大综合性实验的比例
实验教学是该课程教学中的重要组成部分。本课程教学是采取理论讲授与上机实验相结合的方式，要强化统计软件的学习和计算机应用，就要加强实验教学。实验教学就是由教师布置问题，学生自行查找相关实验数据，通过运行SPSS软件就所选择方法进行熟练操作，对实现的计算结果，做出恰如其分的解释和分析。教师要建立相应的资料信息库并及时更新填充最新内容，编写与教材配套的实验指导书等教辅材料。实验数据可根据实验目的，启发和引导学生取自国内外优秀教材、各类统计年鉴、各种统计普查和调查数据、教师科研课题的部分数据和国内外专业期刊等。除了对每种方法进行验证性实验外，还要加大综合性实验的比例，将所学各种方法结合运用，融会贯通，提高实验教学质量。我院通过强化实验教学，锻炼了学生实践动手能力和独立思考能力，教学效果较为理想。
四、以撰写经济论文作为考核方式
应用统计软件对大量数据进行录入和运算，通常要在计算机上执行完成，尽管操作性很强，但该课程的教学目的主要还是以应用为主，所以对学生的考核应采用以平时提交实验报告考核为辅，期末撰写论文并进行答辩为主二者结合的形式，以验证学生是否能应用统计方法解决一些实际问题。
在学生撰写论文时，教师要对其选题、构思、写作要点及查阅相关资料各方面给予指导，以使学生达到运用所学的方法，分析现实经济问题的目的。因此，本课程在重视讲授内容和课程体系科学优化的同时，还要及时将反映社会发展的热点、难点问题的最新数据，以及反映学科前沿的工程技术、经济、文化发展的最新成果和优秀论文引入课程教学中，拓宽学生知识面，让学生懂得如何撰写高质量的经济论文；另一方面可以在教学中更方便、快捷地分析最新的社会经济和科技信息，使学生能及时把握社会发展的脉搏，深入准确地了解社会、认识社会，达到“一箭双雕”的目的。片面苛求以操作和笔试作为考核学生是否掌握该课程的做法，本人认为收效不甚理想。从学生的科研课题和毕业论文中反映出大部分学生能基本掌握本课程的核心思想并能对主要方法进行恰当运用。实践证明，撰写论文是理论联系实际一种非常好的考核方式。在提倡素质教育的新形势下，我们更应该培养学生的这种能力，为走向社会打下良好的专业基础。
参考文献：
1.李方文.定量研究不可缺少的重要工具[J].四川教育学院学报,2002(5)
2.黄忠东.SPSS统计软件辅助教学初探[J].彭城工业大学学报,2004(6)
3.胡荣才，王亚雄，陈黎明.《统计软件与应用》教学内容改革设想[J].统计教育,2006(6)
（作者单位：长春税务学院 吉林长春 130117）(责编:贾伟)
关键词：统计软件應用 SPSS软件 案例教学 实验教学动手操作能力
中图分类号:G642.0文献标识码:A
文章编号:1004-4914(2008)10-137-02
在信息时代，作为数据处理和分析技术的统计方法已越来越广泛地应用于自然科学和社会科学研究、生产和经营管理及日常生活中。而现代统计方法的使用必须借助于先进的统计分析软件来实现。近几年来，统计分析软件的作用已被社会各界所共识，《SPSS统计软件应用》正是适用了这种新形势的要求而在理、工、农、医、经济管理等各类高校相继开设的一门课程，它以统计理论为依据，主要介绍当今国际上最流行、通用的统计软件SPSS在各学科领域中的应用，操作性、实践性、应用性很强。以我院为例,本课程立足常用的统计方法，以统计软件SPSS为工具讲授经济管理中定量研究的统计分析思路及方法，旨在提高学生应用该软件进行数据处理和分析的能力。
笔者结合近几年这门课程的教学理论与实践，认为要提高学生实践动手能力，使学生能更好地应用SPSS软件解决本专业、本学科领域的实际问题，应主要从以下几个方面去认识：
一、《SPSS统计软件应用》课程的地位和作用
随着人们的认识能力、认识手段的不断提高，以及社会经济发展的客观要求，定性研究势必向定量研究过渡，定性研究与定量研究的结合有助于将人们对经济、社会现象及其规律的认识引向深入。统计方法是分析社会经济现象数量规律性的定量分析科学，它由一整套处理数据、分析数据的原理和方法构成，从传统的统计描述、参数估计与假设检验、方差分析、回归分析、相关分析，到现代的聚类分析、判别分析、主成分分析、因子分析、对应分析、属性数据分析、时间序列分析等分析技术和手段。如果说在20世纪中叶电子计算机诞生以前，许多统计思想和统计方法在实际应用中，由于受计算量和计算速度的困扰而不得不待在闺中，难有作为的话，那么随着计算机技术的不断发展，信息革命的日益深入，收集、存储处理分析数据变得十分方便、快捷。这又大大地促进和方便了统计分析在各学科领域中的应用,也使得许多统计方法得以贯彻和普及应用，而统计分析软件是能将统计这种定量分析方法得以实现的一种有效工具。
在众多商品化的统计分析软件中，SPSS（Statistics Package for Social Science）for Windows即在Windows系统下运行的社会科学统计软件包是世界上最流行的统计软件包之一，它不仅具有强大的统计分析功能，能用于自然科学与社会科学各个领域进行统计分析，而且其简单与富有亲和力的用户界面，简单易学，是统计专业包括其他各专业在内学生学习统计软件的最佳选择。通过本课程的教学，学生能进一步巩固各种统计分析方法，熟练掌握SPSS软件的基本操作，能够应用该软件进行统计数据的整理和分析。实践证明，许多毕业学生因为能熟练操作和使用统计软件，克服了眼高手底，重理论、轻实践，动手能力不强，社会适应能力差的弱点，分析和解决问题能力得到提高，已受到愈来愈多用人单位和社会的认可。因此，《SPSS统计软件应用》课程的地位和作用正在不断增强，应用也随之深化。
二、教学内容的选择
《SPSS统计软件应用》课程是以应用的角度出发，以描述统计、推断统计和多元统计分析方法为主线，结合大量的实际案例，着重介绍统计软件的操作使用，注重培养和提高学生运用统计软件的能力。因此，在课程的教学内容中，要根据专业培养方案，结合软件自身特点有针对性地进行课堂教学内容的讲授。
首先，教学内容要精。教学内容根据本科阶段学生的程度，按统计分析的工作流程及SPSS统计软件的功能模块编排，精选主要教学内容应包括：SPSS操作初步、描述性统计分析、参数估计、假设检验、相关分析、回归分析、聚类分析、判别分析、主成分分析和因子分析，SPSS主要讲授内容是基本操作功能和初级的统计分析功能。因为该门课程主要介绍软件应用，所以SPSS基本操作部分要略讲，统计分析功能部分要详讲。
其次，强调实际应用，淡化数学理论。讲清各种方法的实际背景和基本统计思想，以期加深对各种方法的理解，灵活运用SPSS软件解决本学科、本专业的具体实际问题。以我院为例，讲授本课程时，不能完全脱离具体的统计背景知识，去孤立地讲授计算机操作技巧内容。要简单介绍每种方法的基本数学原理，重点介绍方法应用及如何用软件去实现，一定要让学生明白每种统计方法的基本思想，具体应用条件，以及如何去检验所得出结论的正确与否。
再次，实施大量的案例教学，丰富教学内容。案例教学是以学生为中心，具有跨学科领域的学习架构，大量的实际案例能使统计方法更加鲜活，有助于学生更好地掌握每种方法的应用，提高学生浓厚的学习兴趣。案例教学能帮助学生将所学的各种统计方法与各学科理论特别是社会经济现象联系起来，提高分析解决问题的能力和创新能力。
三、强化实验教学，加大综合性实验的比例
实验教学是该课程教学中的重要组成部分。本课程教学是采取理论讲授与上机实验相结合的方式，要强化统计软件的学习和计算机应用，就要加强实验教学。实验教学就是由教师布置问题，学生自行查找相关实验数据，通过运行SPSS软件就所选择方法进行熟练操作，对实现的计算结果，做出恰如其分的解释和分析。教师要建立相应的资料信息库并及时更新填充最新内容，编写与教材配套的实验指导书等教辅材料。实验数据可根据实验目的，启发和引导学生取自国内外优秀教材、各类统计年鉴、各种统计普查和调查数据、教师科研课题的部分数据和国内外专业期刊等。除了对每种方法进行验证性实验外，还要加大综合性实验的比例，将所学各种方法结合运用，融会贯通，提高实验教学质量。我院通过强化实验教学，锻炼了学生实践动手能力和独立思考能力，教学效果较为理想。
四、以撰写经济论文作为考核方式
应用统计软件对大量数据进行录入和运算，通常要在计算机上执行完成，尽管操作性很强，但该课程的教学目的主要还是以应用为主，所以对学生的考核应采用以平时提交实验报告考核为辅，期末撰写论文并进行答辩为主二者结合的形式，以验证学生是否能应用统计方法解决一些实际问题。
在学生撰写论文时，教师要对其选题、构思、写作要点及查阅相关资料各方面给予指导，以使学生达到运用所学的方法，分析现实经济问题的目的。因此，本课程在重视讲授内容和课程体系科学优化的同时，还要及时将反映社会发展的热点、难点问题的最新数据，以及反映学科前沿的工程技术、经济、文化发展的最新成果和优秀论文引入课程教学中，拓宽学生知识面，让学生懂得如何撰写高质量的经济论文；另一方面可以在教学中更方便、快捷地分析最新的社会经济和科技信息，使学生能及时把握社会发展的脉搏，深入准确地了解社会、认识社会，达到“一箭双雕”的目的。片面苛求以操作和笔试作为考核学生是否掌握该课程的做法，本人认为收效不甚理想。从学生的科研课题和毕业论文中反映出大部分学生能基本掌握本课程的核心思想并能对主要方法进行恰当运用。实践证明，撰写论文是理论联系实际一种非常好的考核方式。在提倡素质教育的新形势下，我们更应该培养学生的这种能力，为走向社会打下良好的专业基础。
参考文献：
1.李方文.定量研究不可缺少的重要工具[J].四川教育学院学报,2002(5)
2.黄忠东.SPSS统计软件辅助教学初探[J].彭城工业大学学报,2004(6)
3.胡荣才，王亚雄，陈黎明.《统计软件与应用》教学内容改革设想[J].统计教育,2006(6)
（作者单位：长春税务学院 吉林长春 130117）(责编:贾伟)