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摘 要：口语交际能力在一定程度上能够有效提升学生的语言应用能力，还能够有效培养学生的思维、能力和心理。在现阶段的小学语文教学过程当中，加强口语交际教学工作能够有效提高学生的语言表达能力，以促进学生的个性化发展。本文就在小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力进行研究讨论，并提出相应的教学策略。
关键词：小学语文;口语交际;教学策略
口语交际是一种全新的教学方式，但又不同于听说等方面的教学。口语交际中不包括分析综合、判断推理、概括归纳的思维能力。在小学语文的教学过程当中，加强口语交际的训练能够有效提升小学语文课堂的趣味性，且能够让学生积极主动地参与到相应的教学活动当中，以切实提高学生的口语表达能力。在现阶段的小学语文教学过程当中，教师需要能够不断创新学教学方式，通过有效地引导帮助学生加强基础知识的学习，且能够结合相应的口语交际教学，有效提高学生的适应能力，全面提高小学语文的教學质量和效果。
一、小学语文口语交际教学现状
随着教育体制的不断改革，在现阶段的小学语文教学过程当中，需要加强口语交际教学工作。但由于口语交际教学理念的偏差，教学序列的盲目性，以及口语交际评价机制尚未完善，导致小学语文口语交际教学工作难以有效落实。目前，有很多小学语文教师，并没有意识到口语交际在小学语文教学中的重要性，使得小学语文口语交际教学工作流于形式，难以达到学生发展的实际需求[1]。受传统教学观念的影响，实际的口语交际教学过程当中，缺乏科学系统的教学目标，使得小学口语交际教学工作在开展的过程当中难以综合考虑到学生的实际情况，严重影响了小学口语交际教学的质量。而单一的教学方式和教学评价体系，使得小学口语交际教学内容过于片面，难以达到新课程的教学要求。
二、加强小学口语交际教学的策略
（一）创建相应的学习环境
在小学语文教学的过程当中，其丰富的教学内容和教学形式，为小学口语交际教学工作提供了相应的教学环境和充足的教学资源。因而，在实际的教学过程当中，教师需要加强认识，充分意识到小学口语交际教学工作的重要性和现实意义，进而在实际的教学过程当中，能够为学生创建一个良好的学习环境，以激发学生口语交际的热情。在教学过程当中，教师需要能够充分引导学生，以尽可能地结合相应的学习内容，增强课内外之间的联系，合理使用相应的教学资源，有效拓宽学生的学习空间。如在购物教学中，教师可以让学生进行角色扮演，让学生分别担任顾客、销售员等角色，让学生在讨价还价的情境当中锻炼表达能力。同时，在此过程当中，还能够帮助学生掌握购物的技巧和方法，以督促学生讲文明、懂礼貌。
（二）明确口语交际教学目标
在小学口语交际的教学过程当中，为了有效提高学生学习效果，则要求教师能够明确其教学任务，以帮助学生在加强基础知识学习的基础上，能够进一步深化相应的学习内容，以有效拓宽学生的知识面，且能够进一步强化学生的学习效果。因此，在口语交际的实际教学过程当中，教师要尊重学生的个体差异，以不断优化教学设计，达到因材施教的教学要求。通过持续性、层次性地进行教学，不断降低学生的学习难度，且能够有效引导学生积极主动地参与到课堂当中，充分吸引学生的注意力，使得学生能够积极主动地与他人交流，且能够帮助学生养成良好的沟通交流习惯，以有效增强学生的口语表达能力[2]。因而，在实际的教学设计过程当中，则要求教师能够充分利用教材，以实现有序化的教学。在保障教学思路清晰的基础上，能够有效增强小学口语交际教学活动开展的目的性，以达到事半功倍的教学效果。
（三）开展口语交际教学活动
为了有效提高学生的口语交际能力，在实际的教学过程当中，教师可以为学生的学习创建相应的学习活动，让学生在具体的教学活动当中加强对语言的应用，进而能够有效提高学生的口语表达能力。同时，在相应的实践活动当中，还能够帮助学生积累相应的语言知识，以不断强化学生的学习过程，有效提高学生的口语交际水平。如在小学语文《小柳树和小枣树》的教学过程中，教师可以让学生进行角色扮演。通过对话的形式，让学生进行有感情的朗读，进而就学生朗读的情况进行综合的评价，以帮助学生明确其口语表达当中存在的问题，鼓励学生积极主动地去表达。同时，引出该文章的教学主旨，告诉学生每一个人都有自己的优缺点，要正视自己的缺点，善于发现别人的优点。另外，教师还可以通过朗读比赛、诗歌比赛、故事会等活动，以帮助学生积累更多的语言知识，有效提高学生的口语交际水平。
三、结语
总之，在小学语文口语交际教学的过程当中，要求教师能够有效明确口语交际教学的重要意义。同时，教師要借助相应的教学内容以明确口语交际训练的目标，为学生的学习营造一个良好的环境，激发学生的学习兴趣，且能够帮助学生丰富知识储备，以鼓励学生参与到口语实践活动当中，在加强学生口语交际教学的同时，能够有效培养学生的语文素养。
参考文献：
[1]尚翠英.小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].语文教学与研究（大众版），2018（2）：152.
[2]张妩娟.小学语文口语交际教学的实践探讨[J].语文天地（小教版），2017（12）：39.
[3]郑丹.小学语文口语交际教学策略研究[J].新课程（上旬），2016（02）：122.
关键词：小学语文;口语交际;教学策略
口语交际是一种全新的教学方式，但又不同于听说等方面的教学。口语交际中不包括分析综合、判断推理、概括归纳的思维能力。在小学语文的教学过程当中，加强口语交际的训练能够有效提升小学语文课堂的趣味性，且能够让学生积极主动地参与到相应的教学活动当中，以切实提高学生的口语表达能力。在现阶段的小学语文教学过程当中，教师需要能够不断创新学教学方式，通过有效地引导帮助学生加强基础知识的学习，且能够结合相应的口语交际教学，有效提高学生的适应能力，全面提高小学语文的教學质量和效果。
一、小学语文口语交际教学现状
随着教育体制的不断改革，在现阶段的小学语文教学过程当中，需要加强口语交际教学工作。但由于口语交际教学理念的偏差，教学序列的盲目性，以及口语交际评价机制尚未完善，导致小学语文口语交际教学工作难以有效落实。目前，有很多小学语文教师，并没有意识到口语交际在小学语文教学中的重要性，使得小学语文口语交际教学工作流于形式，难以达到学生发展的实际需求[1]。受传统教学观念的影响，实际的口语交际教学过程当中，缺乏科学系统的教学目标，使得小学口语交际教学工作在开展的过程当中难以综合考虑到学生的实际情况，严重影响了小学口语交际教学的质量。而单一的教学方式和教学评价体系，使得小学口语交际教学内容过于片面，难以达到新课程的教学要求。
二、加强小学口语交际教学的策略
（一）创建相应的学习环境
在小学语文教学的过程当中，其丰富的教学内容和教学形式，为小学口语交际教学工作提供了相应的教学环境和充足的教学资源。因而，在实际的教学过程当中，教师需要加强认识，充分意识到小学口语交际教学工作的重要性和现实意义，进而在实际的教学过程当中，能够为学生创建一个良好的学习环境，以激发学生口语交际的热情。在教学过程当中，教师需要能够充分引导学生，以尽可能地结合相应的学习内容，增强课内外之间的联系，合理使用相应的教学资源，有效拓宽学生的学习空间。如在购物教学中，教师可以让学生进行角色扮演，让学生分别担任顾客、销售员等角色，让学生在讨价还价的情境当中锻炼表达能力。同时，在此过程当中，还能够帮助学生掌握购物的技巧和方法，以督促学生讲文明、懂礼貌。
（二）明确口语交际教学目标
在小学口语交际的教学过程当中，为了有效提高学生学习效果，则要求教师能够明确其教学任务，以帮助学生在加强基础知识学习的基础上，能够进一步深化相应的学习内容，以有效拓宽学生的知识面，且能够进一步强化学生的学习效果。因此，在口语交际的实际教学过程当中，教师要尊重学生的个体差异，以不断优化教学设计，达到因材施教的教学要求。通过持续性、层次性地进行教学，不断降低学生的学习难度，且能够有效引导学生积极主动地参与到课堂当中，充分吸引学生的注意力，使得学生能够积极主动地与他人交流，且能够帮助学生养成良好的沟通交流习惯，以有效增强学生的口语表达能力[2]。因而，在实际的教学设计过程当中，则要求教师能够充分利用教材，以实现有序化的教学。在保障教学思路清晰的基础上，能够有效增强小学口语交际教学活动开展的目的性，以达到事半功倍的教学效果。
（三）开展口语交际教学活动
为了有效提高学生的口语交际能力，在实际的教学过程当中，教师可以为学生的学习创建相应的学习活动，让学生在具体的教学活动当中加强对语言的应用，进而能够有效提高学生的口语表达能力。同时，在相应的实践活动当中，还能够帮助学生积累相应的语言知识，以不断强化学生的学习过程，有效提高学生的口语交际水平。如在小学语文《小柳树和小枣树》的教学过程中，教师可以让学生进行角色扮演。通过对话的形式，让学生进行有感情的朗读，进而就学生朗读的情况进行综合的评价，以帮助学生明确其口语表达当中存在的问题，鼓励学生积极主动地去表达。同时，引出该文章的教学主旨，告诉学生每一个人都有自己的优缺点，要正视自己的缺点，善于发现别人的优点。另外，教师还可以通过朗读比赛、诗歌比赛、故事会等活动，以帮助学生积累更多的语言知识，有效提高学生的口语交际水平。
三、结语
总之，在小学语文口语交际教学的过程当中，要求教师能够有效明确口语交际教学的重要意义。同时，教師要借助相应的教学内容以明确口语交际训练的目标，为学生的学习营造一个良好的环境，激发学生的学习兴趣，且能够帮助学生丰富知识储备，以鼓励学生参与到口语实践活动当中，在加强学生口语交际教学的同时，能够有效培养学生的语文素养。
参考文献：
[1]尚翠英.小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].语文教学与研究（大众版），2018（2）：152.
[2]张妩娟.小学语文口语交际教学的实践探讨[J].语文天地（小教版），2017（12）：39.
[3]郑丹.小学语文口语交际教学策略研究[J].新课程（上旬），2016（02）：122.