【摘 要】
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【摘要】Sound time板块是一个语音学习的环节，通过朗朗上口的歌谣，帮助学生了解字母在单词中的字母和字母组合的发音和简单的拼读规则。这一板块相比其他版块内容少，形式单一。平时这一板块的公开课极少，可参考借鉴的资料不多，教师往往觉得无从着手，只是简单地让学生读一读，并给出相应的音标。然而，在做辨音题时，学生的错误率还是挺高的。长此下去，学生不仅不能有效建构字母与其读音之间的联系，而且对语音学习
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【摘要】Sound time板块是一个语音学习的环节，通过朗朗上口的歌谣，帮助学生了解字母在单词中的字母和字母组合的发音和简单的拼读规则。这一板块相比其他版块内容少，形式单一。平时这一板块的公开课极少，可参考借鉴的资料不多，教师往往觉得无从着手，只是简单地让学生读一读，并给出相应的音标。然而，在做辨音题时，学生的错误率还是挺高的。长此下去，学生不仅不能有效建构字母与其读音之间的联系，而且对语音学习产生畏惧感，失去学习的信心。Sound Time板块的有效教学就成为我们广大英语老师的困惑，是需要我们研究和探索的一大问题。怎样引导学生感兴趣地读，积极地找出字母的发音规律呢？笔者结合自己的教学实践，谈谈点滴做法和体会。
【关键词】字音;拼读
【作者简介】钟珏，吴江区震泽实验小学。
一、策略
Sound time板块的学习情况，对小学生英语语音学習起着至关重要的作用，对学生英语口语乃至英语综合语言能力有着深远的影响。在新授时，直接让学生反复读，并给出音标的教学方式，会使课堂平淡无奇，缺乏实效性。我们可以细化这一板块，从感知——学习——操练——应用这四个方面，逐层递进，让学生掌握字母或字母组合的发音规律。
1.仔细观察书上的插图，感知语音。我先呈现书上的插图，向学生提问：What can you see in the picture？学生观察图片，自由回答。我将几个关键字butterfly，sky板书在黑板上。接着，我继续追问：What is she doing？ 这个句型，学生没有接触过，一下子回答不上来。这时，我采用听音填词的方式，让学生感知这一单词的发音。She’s
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