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有这样一句话:“未来的文盲不是不识字的人,而是不会学习的人。”新的课程标准也提出,要让学生在“自主、合作、探究”的学习方式下学习。那如何让学生主动地参与学习呢?我结合语文教学来谈谈我自己的一点看法。
一、尊重学生
不管是课内还是课外,都应尊重学生。尊重学生的情感,尊重学生的认识水平,尊重学生的需要,尊重学生的评价等。在尊重的前提下,学生才会主动地学习。有的老师一上课,就只知道让学生尊重,好像自己就是权威,学生的一切就只能围着老师转。殊不知,这样的教学方式让多少学生受压抑,学生还谈何主动地去学习呢?
二、 学中激趣
兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向,是人学习活动的动力机制。正是因为这样,很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。
我们可以从以下几个方面来激发学生的兴趣,让学生主动参与学习。
1、读一读
教师满堂的说教,让学生成了听众。听众是被动的,而且学生真听进去的少。要培养学生的综合素养,就要加强语感的训练。让学生充满感情地朗读,使学生在朗读的过程中领悟作者的思想感情。 例如:在教学《一夜的工作》这篇课文时,作者见了总理一夜的工作,心中有无限的感慨,这种发自内心的感慨是激动的、自豪的。教师可引导学生朗读,让学生越读越投入,让学生在朗读中参与内心的感受。
2、画一画
根据课文内容画画,有利于课文内容的理解。并且,画画对学生来说,也是学生所喜欢的,感兴趣的。这样学生也就会主动地参与学习。比如:在《林海》一文中,作者写到大兴安岭的“岭”和秦岭的“岭”是不一样的,到底哪儿不一样,文字比较多,且不好理解,可让学生自己通过画简笔画来帮助理解。
3、說一说
给学生时间,让学生充分说出自己的看法,教师给予肯定,学生就会感到有说不完的话。使学生始终保持积极的态度,主动地参与学习。如:《鸟的天堂》 一课,可让学生当导游,让学生对鸟的天堂的美景进行解说。
4、看一看
教师根据课文内容,出示幻灯、CAI课件、挂图、生字卡等,让学生直观感知,引起学生的注意,让学生主动参与教学过程。
5,动一动
学生是好动的,让学生结合课文内容,把课文当作剧本,让学生表演。学生为了表演好,就会主动地学习。如:《守株待兔 》这篇课文就可以让学生表演。
6、辩一辩
辩论可以激发学生的思维,让学生主动地学习。如:《宇宙生命之谜 》这篇课文,把学生分为两组,即宇宙中有生命和宇宙中没有生命。让学生自己从课文找证据,来证明自己一方的观点。
三、课外延伸
生活中处处有语文。我们在教学活动过程中可以把语文生活化。让学生用语文知识去解决生活中的实际问题。一般来说,让学生去解决实际问题学生特别愿意。如:让学生当“小记者”去采访某模范,分析庄稼减产的原因等,这需要学生具有多方面的知识和能力。这样,学生也就主动的学习了语文。
(作者联通:336300江西省宜丰县新昌一小)
一、尊重学生
不管是课内还是课外,都应尊重学生。尊重学生的情感,尊重学生的认识水平,尊重学生的需要,尊重学生的评价等。在尊重的前提下,学生才会主动地学习。有的老师一上课,就只知道让学生尊重,好像自己就是权威,学生的一切就只能围着老师转。殊不知,这样的教学方式让多少学生受压抑,学生还谈何主动地去学习呢?
二、 学中激趣
兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向,是人学习活动的动力机制。正是因为这样,很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。
我们可以从以下几个方面来激发学生的兴趣,让学生主动参与学习。
1、读一读
教师满堂的说教,让学生成了听众。听众是被动的,而且学生真听进去的少。要培养学生的综合素养,就要加强语感的训练。让学生充满感情地朗读,使学生在朗读的过程中领悟作者的思想感情。 例如:在教学《一夜的工作》这篇课文时,作者见了总理一夜的工作,心中有无限的感慨,这种发自内心的感慨是激动的、自豪的。教师可引导学生朗读,让学生越读越投入,让学生在朗读中参与内心的感受。
2、画一画
根据课文内容画画,有利于课文内容的理解。并且,画画对学生来说,也是学生所喜欢的,感兴趣的。这样学生也就会主动地参与学习。比如:在《林海》一文中,作者写到大兴安岭的“岭”和秦岭的“岭”是不一样的,到底哪儿不一样,文字比较多,且不好理解,可让学生自己通过画简笔画来帮助理解。
3、說一说
给学生时间,让学生充分说出自己的看法,教师给予肯定,学生就会感到有说不完的话。使学生始终保持积极的态度,主动地参与学习。如:《鸟的天堂》 一课,可让学生当导游,让学生对鸟的天堂的美景进行解说。
4、看一看
教师根据课文内容,出示幻灯、CAI课件、挂图、生字卡等,让学生直观感知,引起学生的注意,让学生主动参与教学过程。
5,动一动
学生是好动的,让学生结合课文内容,把课文当作剧本,让学生表演。学生为了表演好,就会主动地学习。如:《守株待兔 》这篇课文就可以让学生表演。
6、辩一辩
辩论可以激发学生的思维,让学生主动地学习。如:《宇宙生命之谜 》这篇课文,把学生分为两组,即宇宙中有生命和宇宙中没有生命。让学生自己从课文找证据,来证明自己一方的观点。
三、课外延伸
生活中处处有语文。我们在教学活动过程中可以把语文生活化。让学生用语文知识去解决生活中的实际问题。一般来说,让学生去解决实际问题学生特别愿意。如:让学生当“小记者”去采访某模范,分析庄稼减产的原因等,这需要学生具有多方面的知识和能力。这样,学生也就主动的学习了语文。
(作者联通:336300江西省宜丰县新昌一小)