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摘要：随着我国现代教育方式的变化以及改革，它要求老师在教学过程中，一定要注重学生语言能力，以及表达能力的培养。本文主要对核心素养下小学语文文言文教学进行思考和探究，从而提出一些问题，更好地推动我国教育事业的发展和前进。
关键词：核心素养;小学语文;文言文
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-094
现在一提起文言文，大家都感觉离自己非常的远，平常认为都用不到，所以说对于学生来讲，他们都不喜欢学习文言文。这样就严重造成了我国传统文化的丢失，所以说如何在教学过程中引导学生喜欢文言文是一项重要的任务和责任。因此，在教学过程中，小学语文老师一定要承担起相应的责任，从而使得学生内心能够对文言文充满敬畏和喜爱。
文言文的学习非常重要，所以从小学就开始进行文言文的教学，是为了使得学生更好地传承传统文化，但是在整个教学过程中，老师如何上好文言文课也是很重要的，同时，新课改的出现，使得老师要在核心素养下对于学生进行文言文的教学，使得老师承担更多的责任，所以怎样更好地培养学生的核心素养问题？
在整个语文教学过程中，老师要做到教与学相结合，不能为了让学生学习文言文，而进行学习，要充分的发散学生的思维，培养学生的语文能力。
1.引导学生进行联想
因为文言文里面有很多的词都特别难记，所以说在进行教学过程中，老师，可以让学生进行一些联想。《郑人买履》，告诉学生遇到问题要灵活运用，不要死板。人曰：“何不试之以足？ ”曰：“， 。”出文言文的上半句，从而让学生进行下半句的联想，这样还能够增强学生的记忆力。
2.设置问题引起学生的思考
像再进行学习《郑人买履》这篇文章时，老师可以出几个问题，然后让学生带着问题进行学习，例如：你们认为郑人买履是否愚蠢？或者是，他犯了什么错误，如果是你会怎么做？通过问题的设定村引起学生的思考，增强学生的记忆以及思维能力的转换。
3 小学语文文言文教学的现状
其实近年来我们可以发现许多综艺节目里面都会进行文言文的比赛，所以说目前来讲文言文其实它的发展现状相对来讲是很好的。但是对于学生来讲，尤其是小学生，他们由于对于一些字词并不认识，同时文言文里面的内容与平时说话语调相反，所以说他们并不喜欢学习文言文。同时有些老师认为小学生由于年龄尚小，所以说在教学过程中并不重视学生文言文的教学，同时我们从总的来看，在进行语文教育过程中，书本上对于文言文的编排也非常的少。并且目前老师讲文言文的时候，不太重视学生对于文言文的学习，而且在讲解的时候，也没有重点讲解，也没有插入一些好玩的视频或者动画，所以在整个教学过程中，无法吸引学生的学习兴趣，这种的教学方式是不利于学生核心素养的培养。
4 小学语文文言文教學的策略
4.1关注导入，增强学生兴趣
如果老师只是单独的让学生去学习文言文，那这样的教学方式就太过于枯燥乏味，小学生年龄小，正喜欢好动，只单一的去让他们学习，不能极大的引起学生的学习兴趣。所以，老师可以在教学过程中通过多种方式去调动学生的学习兴趣。例如：在日常上课时，可以给学生讲历史故事，进行成语接龙比赛。
学生增加对于成语的理解，也可以很好的培养他们的语言素养。例如：在教学过程中可以插入名人名言，“一诺千金”、“万无一失”、“毛推自荐”等名言，通过讲这些有趣的故事，能够展现我国语言的魅力。例如：学习《孟母三迁》这篇文章，可以让学生感到母爱，母亲为了孩子有一个好的学习环境，多次搬迁。而《刻舟求剑》即讽刺该文章主人公愚钝的思想，让学生明白在学习中一定不要像刻舟求剑里面的主人公那样不懂变通。在学习《拔苗助长》这篇文章时，也是讽刺主人公的愚笨，告诉学生在日常中要遵循自然的发展规律，不能臆想。而小学生是我国新一代的继承者，他们承担着重要的责任和使命，让他们从小学就接触我国的优秀传统文化，更好的传承，有利于培养他们的爱国情感。
4.2重视诵读，增强语感
其实在学习语文的过程中，最重要的就是朗诵，把里面的句子通过朗诵的方式，或者是背诵的方式表达出来，这样可以增强学生的语言感知能力，并且小学生因为年龄尚小，所以说在这个阶段培养他们对语言的感知能力是一个非常好的时机。同时，通过朗诵文言文，可以使学生增强记忆力，同时老师在教学过程中，可以把整段文言文分成几段，然后让学生一段一段的进行朗诵，这样可以激发学生的学习兴趣。因为处于小学阶段的学生，他们的胜负欲非常的强，总是想要得到老师的表扬和赞赏。所以说在这个时候，老师可以把文言文分成几段，然后每个学生读一段，对于读得好的学生进行表扬和奖励，从而激发他们的阅读兴趣，以及主动性。而且小学生在这个阶段，她们的语言表达能力特别的强，在读课文时会富有感情。但是由于文言文有好多的生僻字，读起来也不像其他文章那样顺畅，所以有好多的学生都不喜欢读文言文。因此，老师可以引导学生把枯燥的文言文改编成好玩的东西。例如：老师还可以把文言文改编一下，改编成歌曲。歌曲中插入文言文内容，欢快的曲调可以很好的调动学生的学习兴趣。学生可以通过朗诵或者唱歌的形式把该文言文表达出来。
4.3积累为重，打好基础
其实在进行文言文学习的过程中，积累也非常的重要，因为对于学生来讲，这个时候他们还没有形成一个较强的记忆力，所以说对于学习过的文章或者是文言文过不了多久就会忘记，并且文言文中含有大量的生僻字以及不好读的字词，所以说这时候就需要学生打好基础，多积累。在遇到一些不懂的字词，或者是生僻字时，及时地把它们记下来这样在以后的学习过程中，还能够通过笔记回忆起来，同时，因为有生僻字在其他文言文中也会多次出现，所以说积累是一个非常重要的习惯，这样还可以培养学生的综合素养。
并且老师在进行文言文教学过程中，还可以选取一些课外的文言文，但是所选取的内容一定要与小学生的认知相匹配从而丰富学生的教学内容，并且老师可以选择一些经典的文言文内容，例如：《三字经》等里面涵盖大量的哲理，通过讲解这些内容，还能够告诉学生一些人生哲理，从而树立他们一个正确的三观，有利于他们核心素养的养成。
4.4利用多媒体技术，提高学生学习兴趣
同时老师在教学过程中还可以利用多媒体技术进行教学，例如：在讲《刻舟求剑》时，老师可以通过播放关于刻舟求剑相关的动画片来吸引学生的兴趣。因为小学生正处于一个好奇心非常重的阶段，同时他们由于年龄尚小，所以说正是喜欢看动画片，如果所播放的视频是以动画的形式来呈现，不仅可以调动学生的兴趣，还能够让学生真正的学到该节课所要讲解的文言文内容。例如：通过讲解拔苗助长这篇文言文学生通过观看视频，可以一边嘲笑该视频中的主人公时，还能够让他们有一个自我的反思，自己在平日里有没有像视频里面的主人公一样？再做一些事情时总是适得其反，通过观看文言文有关的动画视频，能够吸引学生的兴趣以及主动性。
5 结束语
通过上文，我们可以了解到在核心素养背景下对于小学生进行文言文教学的培养是一个非常重要的过程，在这个阶段，不仅可以让学生感受到传统文化的魅力，还能够提高学生科学文化素养，以及树立一个正确的三观。因为小学生年龄尚小，所以说在这个阶段上正是培养他们价值观的一个重要的阶段，同时还可以更好地推动我国教育事业的发展。
参考文献
[1]范国峰.小学文言文学习的现状分析以及策略初探[J].长江丛刊，2017，（35）：70.
[2]曲利.构建初中文言文教学的高效课堂[J].读写算（教研版），2014，（12）：250-250.
[3]王彩霞.浅议文言文教学的有效性[J].都市家教（下半月），2015，（6）：59-59.
关键词：核心素养;小学语文;文言文
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-094
现在一提起文言文，大家都感觉离自己非常的远，平常认为都用不到，所以说对于学生来讲，他们都不喜欢学习文言文。这样就严重造成了我国传统文化的丢失，所以说如何在教学过程中引导学生喜欢文言文是一项重要的任务和责任。因此，在教学过程中，小学语文老师一定要承担起相应的责任，从而使得学生内心能够对文言文充满敬畏和喜爱。
文言文的学习非常重要，所以从小学就开始进行文言文的教学，是为了使得学生更好地传承传统文化，但是在整个教学过程中，老师如何上好文言文课也是很重要的，同时，新课改的出现，使得老师要在核心素养下对于学生进行文言文的教学，使得老师承担更多的责任，所以怎样更好地培养学生的核心素养问题？
在整个语文教学过程中，老师要做到教与学相结合，不能为了让学生学习文言文，而进行学习，要充分的发散学生的思维，培养学生的语文能力。
1.引导学生进行联想
因为文言文里面有很多的词都特别难记，所以说在进行教学过程中，老师，可以让学生进行一些联想。《郑人买履》，告诉学生遇到问题要灵活运用，不要死板。人曰：“何不试之以足？ ”曰：“， 。”出文言文的上半句，从而让学生进行下半句的联想，这样还能够增强学生的记忆力。
2.设置问题引起学生的思考
像再进行学习《郑人买履》这篇文章时，老师可以出几个问题，然后让学生带着问题进行学习，例如：你们认为郑人买履是否愚蠢？或者是，他犯了什么错误，如果是你会怎么做？通过问题的设定村引起学生的思考，增强学生的记忆以及思维能力的转换。
3 小学语文文言文教学的现状
其实近年来我们可以发现许多综艺节目里面都会进行文言文的比赛，所以说目前来讲文言文其实它的发展现状相对来讲是很好的。但是对于学生来讲，尤其是小学生，他们由于对于一些字词并不认识，同时文言文里面的内容与平时说话语调相反，所以说他们并不喜欢学习文言文。同时有些老师认为小学生由于年龄尚小，所以说在教学过程中并不重视学生文言文的教学，同时我们从总的来看，在进行语文教育过程中，书本上对于文言文的编排也非常的少。并且目前老师讲文言文的时候，不太重视学生对于文言文的学习，而且在讲解的时候，也没有重点讲解，也没有插入一些好玩的视频或者动画，所以在整个教学过程中，无法吸引学生的学习兴趣，这种的教学方式是不利于学生核心素养的培养。
4 小学语文文言文教學的策略
4.1关注导入，增强学生兴趣
如果老师只是单独的让学生去学习文言文，那这样的教学方式就太过于枯燥乏味，小学生年龄小，正喜欢好动，只单一的去让他们学习，不能极大的引起学生的学习兴趣。所以，老师可以在教学过程中通过多种方式去调动学生的学习兴趣。例如：在日常上课时，可以给学生讲历史故事，进行成语接龙比赛。
学生增加对于成语的理解，也可以很好的培养他们的语言素养。例如：在教学过程中可以插入名人名言，“一诺千金”、“万无一失”、“毛推自荐”等名言，通过讲这些有趣的故事，能够展现我国语言的魅力。例如：学习《孟母三迁》这篇文章，可以让学生感到母爱，母亲为了孩子有一个好的学习环境，多次搬迁。而《刻舟求剑》即讽刺该文章主人公愚钝的思想，让学生明白在学习中一定不要像刻舟求剑里面的主人公那样不懂变通。在学习《拔苗助长》这篇文章时，也是讽刺主人公的愚笨，告诉学生在日常中要遵循自然的发展规律，不能臆想。而小学生是我国新一代的继承者，他们承担着重要的责任和使命，让他们从小学就接触我国的优秀传统文化，更好的传承，有利于培养他们的爱国情感。
4.2重视诵读，增强语感
其实在学习语文的过程中，最重要的就是朗诵，把里面的句子通过朗诵的方式，或者是背诵的方式表达出来，这样可以增强学生的语言感知能力，并且小学生因为年龄尚小，所以说在这个阶段培养他们对语言的感知能力是一个非常好的时机。同时，通过朗诵文言文，可以使学生增强记忆力，同时老师在教学过程中，可以把整段文言文分成几段，然后让学生一段一段的进行朗诵，这样可以激发学生的学习兴趣。因为处于小学阶段的学生，他们的胜负欲非常的强，总是想要得到老师的表扬和赞赏。所以说在这个时候，老师可以把文言文分成几段，然后每个学生读一段，对于读得好的学生进行表扬和奖励，从而激发他们的阅读兴趣，以及主动性。而且小学生在这个阶段，她们的语言表达能力特别的强，在读课文时会富有感情。但是由于文言文有好多的生僻字，读起来也不像其他文章那样顺畅，所以有好多的学生都不喜欢读文言文。因此，老师可以引导学生把枯燥的文言文改编成好玩的东西。例如：老师还可以把文言文改编一下，改编成歌曲。歌曲中插入文言文内容，欢快的曲调可以很好的调动学生的学习兴趣。学生可以通过朗诵或者唱歌的形式把该文言文表达出来。
4.3积累为重，打好基础
其实在进行文言文学习的过程中，积累也非常的重要，因为对于学生来讲，这个时候他们还没有形成一个较强的记忆力，所以说对于学习过的文章或者是文言文过不了多久就会忘记，并且文言文中含有大量的生僻字以及不好读的字词，所以说这时候就需要学生打好基础，多积累。在遇到一些不懂的字词，或者是生僻字时，及时地把它们记下来这样在以后的学习过程中，还能够通过笔记回忆起来，同时，因为有生僻字在其他文言文中也会多次出现，所以说积累是一个非常重要的习惯，这样还可以培养学生的综合素养。
并且老师在进行文言文教学过程中，还可以选取一些课外的文言文，但是所选取的内容一定要与小学生的认知相匹配从而丰富学生的教学内容，并且老师可以选择一些经典的文言文内容，例如：《三字经》等里面涵盖大量的哲理，通过讲解这些内容，还能够告诉学生一些人生哲理，从而树立他们一个正确的三观，有利于他们核心素养的养成。
4.4利用多媒体技术，提高学生学习兴趣
同时老师在教学过程中还可以利用多媒体技术进行教学，例如：在讲《刻舟求剑》时，老师可以通过播放关于刻舟求剑相关的动画片来吸引学生的兴趣。因为小学生正处于一个好奇心非常重的阶段，同时他们由于年龄尚小，所以说正是喜欢看动画片，如果所播放的视频是以动画的形式来呈现，不仅可以调动学生的兴趣，还能够让学生真正的学到该节课所要讲解的文言文内容。例如：通过讲解拔苗助长这篇文言文学生通过观看视频，可以一边嘲笑该视频中的主人公时，还能够让他们有一个自我的反思，自己在平日里有没有像视频里面的主人公一样？再做一些事情时总是适得其反，通过观看文言文有关的动画视频，能够吸引学生的兴趣以及主动性。
5 结束语
通过上文，我们可以了解到在核心素养背景下对于小学生进行文言文教学的培养是一个非常重要的过程，在这个阶段，不仅可以让学生感受到传统文化的魅力，还能够提高学生科学文化素养，以及树立一个正确的三观。因为小学生年龄尚小，所以说在这个阶段上正是培养他们价值观的一个重要的阶段，同时还可以更好地推动我国教育事业的发展。
参考文献
[1]范国峰.小学文言文学习的现状分析以及策略初探[J].长江丛刊，2017，（35）：70.
[2]曲利.构建初中文言文教学的高效课堂[J].读写算（教研版），2014，（12）：250-250.
[3]王彩霞.浅议文言文教学的有效性[J].都市家教（下半月），2015，（6）：59-59.