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摘要：《小学语文新课程标准》中强调在开展教学中，要视情感、态度、价值观的正确导向，老师要根据语文学科的特点，注重语文蕴含的情感熏陶感染能力，潜移默化地将情感教学融入日常教学环节中，让小学生通过语文课堂学习不仅提升自身的语文基础知识，同时通过语文知识提升自己的情感。本文是探讨小学语文情境教学的方法和途径，以此来实现小学语文课堂教学的有效性。
关键词：小学语文;情境教学;方法措施
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-289
前言
情境教学法是随着新课程改革出现的一种新兴的教学模式，其指的是老师在开展教学活动中，创设的定的教学情景，让学生更深入理解语文教材。在情境教学模式下，学生能够通过具体的情感获取更多语文知识与技能，能够更好地感受语文知识蕴含的实用价值和情感色彩，实现小学语文课堂教学的现实教学意义。因此，小学语文老师要不断探索情感教学的方法和途径，要发挥出情感教学法的真正作用，培养小学生学习语文的兴趣和积极性，提升课堂教学效率。
一、探讨小学语文情境教学的必要性
语文学科在义务教育体系中占中重要位置，在考试中也是占有很大的比例，但是受到传统教学模式的影响，在后期的学习阶段中还是有很多小学生对语文基础知识很差。而导致这种问题的原因是由于在小学阶段大部分学生认为语文学习很简单，并不需要花态度时间进行深入学习，导致学生值学习到语文浅层次的知识，未能真正理解语文学科教学的意义。在传统教学模式下的课堂环境中，基本都是老师单方面教授知识，学生跟着老师的教学节奏被动的接受知识，这样的教学方式不仅限制学生的思维拓展，也会影响学生学习兴趣的提高。同时，小学语文老师认为小学生的思维、认知水平有限，对于一些复杂东西不一定能够理解，所以在伤口之前已经设计好一整套教学流程，在课堂上只是按部就班的进行教学，没有给学生太大的互动和交流机会，从而影响学生的学习热情，降低教学效果。
二、小学语文情感教学的方法和具体实施途径
（一）深入挖掘教材资源，创设契合教学情境
小学语文老师在实践教学中，利用情境教学方式创设教学情境是，首先要升入挖掘教材中的教学素材，立足教材构建契合的教学场景，不要与教材脱节。情感教学的采用为了提升教学效果，实现预设的教学目标，如果太脱离了教材素材，会降低最终的教学目标。因为教材是课堂教学的主要工具，老师设计的各种教学活动都要紧紧围绕教材内容，所以小学语文老师在设计教学大纲时，要深入钻研教学内容，挖局出教材中可利用资源，以此为基础创设契合的教学情境，让学生在教学情境中能夠升入理解教材知识，提升小学语文教材的利用率。
（二）利用信息技术教学，营造形象教学情境
随着科学领域中信息技术的快速发展，多媒体技术越发成熟，逐渐使用与各领域教学中，将其应用在教学领域中能够转变传统教学模式，加快教学改革进度。因此，在新形势下开展小学语文教学活动时，老师可以利用多媒体技术营造形象化教学情境，引用生活教学素材增强情境的生活化、直观性，引导学生积极主动配合老师完成教学任务。通过多媒体辅助教学，能够增强情境教学的教学效果，让教学情境构建的更加形象化、直观化，有助于解决传统教学模式中无法实现的教学效果，让学生更加直观地体感到知识的实用性，进而提升小学语文课堂教学质量。小学生在这样的教学情境中更容易理解教材内容，明确教学重难点，同时也促进自身语文素养和情感的显著提高。
（三）运用角色扮演教学，构建生动教学情境
现阶段，小学语文老师在运用情境教学方式开展教学活动是，为了学生对情境有真实体验感，老师可以根据教学内容利用恰当的教学语言，引导学生融入文章的角色中，让学生与文章中角色结合，去深入体会作者的真实情感，以此来让学生去抓住文章的中心思想，提升课堂教学效率。
以教学《小蝌蚪找妈妈》为例，老师在课堂上先利用多媒体播放《小蝌蚪找妈妈》动画片，让学生去体会动画片中的角色形象，然后根据教材内容设计鲤鱼、乌龟、小蝌蚪、青蛙妈妈等角色，将教材内容描绘的场景通过角色扮演去还原出来。通过角色扮演，能够让小学学生体会到小可否找妈妈的艰辛历程，也感受到小蝌蚪的成长以及最后见到青蛙妈妈的喜悦之情。老师还可以让学生去思考小蝌蚪为什么变成青蛙？让学生去深入探究教材中蕴含的科学，去体会探索学习语文知识带来的乐趣，这样不仅提升小学生的语文基础知识，要同步提升他们的自身的综合素养，达到小学语文素质教育的教学预期。
结语
总之，随着新课程改革的不断深化，语文作为具有较强工具性与文艺性的学科课程，在教学体系中越来越重要。在小学语文实践教学中，老师要科学合理的运用情景教学法提高课堂教学效果，结合教学内容与各种辅助教学方式构建轻松愉快的教学情景，让学生在教学情景中快速融入课堂教学中，提升小学语文课堂教学的整体质量。
参考文献
[1]张顺馨.小学语文情境教学的方法和途径[J].甘肃教育，2019，（09）：99.
[2]包延蕙.探析小学语文情境教学的方法和途径[J].教育革新，2019，（04）：41.
[3]王香国.探析小学语文情境教学的方法和途径[J].中小学电教（下），2011，（07）：150.
关键词：小学语文;情境教学;方法措施
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-289
前言
情境教学法是随着新课程改革出现的一种新兴的教学模式，其指的是老师在开展教学活动中，创设的定的教学情景，让学生更深入理解语文教材。在情境教学模式下，学生能够通过具体的情感获取更多语文知识与技能，能够更好地感受语文知识蕴含的实用价值和情感色彩，实现小学语文课堂教学的现实教学意义。因此，小学语文老师要不断探索情感教学的方法和途径，要发挥出情感教学法的真正作用，培养小学生学习语文的兴趣和积极性，提升课堂教学效率。
一、探讨小学语文情境教学的必要性
语文学科在义务教育体系中占中重要位置，在考试中也是占有很大的比例，但是受到传统教学模式的影响，在后期的学习阶段中还是有很多小学生对语文基础知识很差。而导致这种问题的原因是由于在小学阶段大部分学生认为语文学习很简单，并不需要花态度时间进行深入学习，导致学生值学习到语文浅层次的知识，未能真正理解语文学科教学的意义。在传统教学模式下的课堂环境中，基本都是老师单方面教授知识，学生跟着老师的教学节奏被动的接受知识，这样的教学方式不仅限制学生的思维拓展，也会影响学生学习兴趣的提高。同时，小学语文老师认为小学生的思维、认知水平有限，对于一些复杂东西不一定能够理解，所以在伤口之前已经设计好一整套教学流程，在课堂上只是按部就班的进行教学，没有给学生太大的互动和交流机会，从而影响学生的学习热情，降低教学效果。
二、小学语文情感教学的方法和具体实施途径
（一）深入挖掘教材资源，创设契合教学情境
小学语文老师在实践教学中，利用情境教学方式创设教学情境是，首先要升入挖掘教材中的教学素材，立足教材构建契合的教学场景，不要与教材脱节。情感教学的采用为了提升教学效果，实现预设的教学目标，如果太脱离了教材素材，会降低最终的教学目标。因为教材是课堂教学的主要工具，老师设计的各种教学活动都要紧紧围绕教材内容，所以小学语文老师在设计教学大纲时，要深入钻研教学内容，挖局出教材中可利用资源，以此为基础创设契合的教学情境，让学生在教学情境中能夠升入理解教材知识，提升小学语文教材的利用率。
（二）利用信息技术教学，营造形象教学情境
随着科学领域中信息技术的快速发展，多媒体技术越发成熟，逐渐使用与各领域教学中，将其应用在教学领域中能够转变传统教学模式，加快教学改革进度。因此，在新形势下开展小学语文教学活动时，老师可以利用多媒体技术营造形象化教学情境，引用生活教学素材增强情境的生活化、直观性，引导学生积极主动配合老师完成教学任务。通过多媒体辅助教学，能够增强情境教学的教学效果，让教学情境构建的更加形象化、直观化，有助于解决传统教学模式中无法实现的教学效果，让学生更加直观地体感到知识的实用性，进而提升小学语文课堂教学质量。小学生在这样的教学情境中更容易理解教材内容，明确教学重难点，同时也促进自身语文素养和情感的显著提高。
（三）运用角色扮演教学，构建生动教学情境
现阶段，小学语文老师在运用情境教学方式开展教学活动是，为了学生对情境有真实体验感，老师可以根据教学内容利用恰当的教学语言，引导学生融入文章的角色中，让学生与文章中角色结合，去深入体会作者的真实情感，以此来让学生去抓住文章的中心思想，提升课堂教学效率。
以教学《小蝌蚪找妈妈》为例，老师在课堂上先利用多媒体播放《小蝌蚪找妈妈》动画片，让学生去体会动画片中的角色形象，然后根据教材内容设计鲤鱼、乌龟、小蝌蚪、青蛙妈妈等角色，将教材内容描绘的场景通过角色扮演去还原出来。通过角色扮演，能够让小学学生体会到小可否找妈妈的艰辛历程，也感受到小蝌蚪的成长以及最后见到青蛙妈妈的喜悦之情。老师还可以让学生去思考小蝌蚪为什么变成青蛙？让学生去深入探究教材中蕴含的科学，去体会探索学习语文知识带来的乐趣，这样不仅提升小学生的语文基础知识，要同步提升他们的自身的综合素养，达到小学语文素质教育的教学预期。
结语
总之，随着新课程改革的不断深化，语文作为具有较强工具性与文艺性的学科课程，在教学体系中越来越重要。在小学语文实践教学中，老师要科学合理的运用情景教学法提高课堂教学效果，结合教学内容与各种辅助教学方式构建轻松愉快的教学情景，让学生在教学情景中快速融入课堂教学中，提升小学语文课堂教学的整体质量。
参考文献
[1]张顺馨.小学语文情境教学的方法和途径[J].甘肃教育，2019，（09）：99.
[2]包延蕙.探析小学语文情境教学的方法和途径[J].教育革新，2019，（04）：41.
[3]王香国.探析小学语文情境教学的方法和途径[J].中小学电教（下），2011，（07）：150.