摘要：我国的现代教育发展到今天，前前后后已经尝试了多种途径，也建立了多项教育体系，不同的学校也不同程度的走出了自己发展道路。曾经的风风雨雨，曾经的曲曲折折，曾经的辛酸与兴奋，恐怕只有我们教育人最清楚。那么，高中教育走到今天，无疑又遇到许多新问题，学校的发展道路似乎走到了一个瓶颈，高考的压力，家长的要求，社会的需求。都给高中学校的未来发展提出了高标准新要求，为了学校，为了教育，更为了孩子，我们作为教育的承担着，没有理由回避这一现实问题。本文就是从现阶段高中教育的实际出发，针对高中学生生理发展的特点，从学校多样化特色化发展的视角出发，对高中教育的发展方向所进行的一些探索和思考。
　　关键词：高中教育；改革；社会需要；学生个性；特色化多样化
　　【中图分类号】G420
　　面对新的教育形式，面对经济时代的社会环境，面对个性鲜明理想各异的教育对象，我们高中教育该如何与时俱进，以适应社会众多的需求，满足众多家长和学生的不同需要，已经越来越成为困扰我们高中教育发展的难题.多年来，我们学校也在这一方面进行了大量的调研，尝试过许多方式方法.普通高中要想在新的社会时代以及新的教育形势下，不断前进，再创辉煌，就必须走多样化、特色化的发展之路。那么，要使学校走上可持续化发展的道路，是学校的发展走出这样的瓶颈，我个人以为走多样化，特色化办学之路是我国普通高中内涵式发展和可持续发展的必然要求和科学选择。我在本文谈谈自己几点不够成熟的思路，以期和广大教育者及关心教育的人士商讨。
　　一.关于普通高中多样化发展的思考
　　1、多样化发展应当以强调共同基础和个性发展这一培养目标为前提。
　　多样化发展和我们一贯所强调的共同基础与个性发展的培养目标并不矛盾。多样化发展也并非是排斥强调共同基础与个性发展的培养目标，而是抛弃以往那种单纯以升学为目的的工具化趋向。多样化特色化下的普通高中教育，注重适合学生个性发展与适应社会发展的双层需要，我们的教育在本质上就是应当分阶段确定不同的教育内容，从而适应青少年走向成熟的不同阶段的需要，进而适应经济发展和社会生活的需要。
　　2、普通高中的多样化发展应当是多层次的。
　　（一）办学模式的多样化。为了适应学生多元化的教育需要，普通高中在办学模式上也应该呈现出多样化的特点。如20世纪90年代后，上海普通高中办学模式经过改革大致形成四类：（1）偏重升学预备教育模式；（2）兼有升学、就业双重任务模式；（3）侧重就业预备教育模式；（4）具有独创性质的特色高中。
　　（二）课程设置的多样化。课程的设置直接影响着学校培养目标的实现。各普通高中课程的设置建立在注重基础知识与基本技能培养的基础上，以适应多样化的教育需要。要实现这些，首先应当依据国家课程标准要求，从严从实开齐开足必修课程，力争使学生把应知应会的内容达到高中学生学业水平测试要求，从
　　而夯实学生的基础知识和基本技能。其次要增加学生自主学习的空间，提高学生学习的主动性，促进学生的全面发展，
　　（三）教育方式的多样化。在高中教育多样化发展的新形势下，也要注重教育方式的多样化。要努力改变过去那种保守落后的教育方式，特别是要改变目前课堂教学中比较古板的方式，积极尝试全新的教育方式，如合作教育，探究教育，成功教育，和谐教育，愉快教育，激励教育等等。
　　（四）评价方式的多样化。评价方式的多样化在高中教育多样化发展中起着决定性的作用，可以说没有评价方式的多样化就没有高中教育的多样化发展。要积极改变以往那种单纯以学习成绩为标准的评价方式，从德智体美劳五个方面全面评价学生。尤其是在高考的评价方式上要敢于进行大胆的改革，只有这样才能真真的让学校和教师放开手脚进行多样化教学。
　　（五）教育资源的多样化。我们都知道，没有教育资源的多样化是不可能实现学校教育多样化发展的。因为教育资源的多样化，是保证课程设置多样化、培养方式多样化、办学模式的多样化的根本保证。不同的学校类别，不同的办学水平，不同的发展方向，也就决定了不同的地区普通高中教育也应该呈现出多样化的特点。
　　二.关于普通高中的特色化发展
　　1.以人本理念引领特色化发展，普通高中的特色化发展应该有一个核心理念，那就是人本理念，即以学生的健康发展为本。
　　以人为本，就是以实现人的全面发展为目标。高中阶段是学生个性形成、
　　自主发展的关键时期。学校以人为本就要以学生的个性发展、自主发展为本，这就要求高中教育要适合每一个学生。而要让高中教育最大程度地适合学生，必须最大程度地了解每一个学生，发现每一个学生，特别是发现学生在兴趣爱好、特长发挥方面的潜能。
　　2、普通高中的特色化发展离不开上级部门的大力支持上级部门特别是教育行政部门的支持是普通高中特色化发展的重要保障。
　　教育行政部门在支持普通高中特色化发展的过程中，重点需做好五个“统筹”：（1）统筹师资调配。（2）统筹招生管理。（3）统筹特长班设置。（4）统筹特色课程开发。（5）统筹评价激励机制。
　　3、普通高中的特色化发展要做到“三结合”
　　所谓“三结合”是指学校特色化发展要与学校办学文化相结合，与学生个性特长发展相结合，与社会认同相结合。普通高中在发展特色化教育时要结合自身实际情况，充分挖掘学校在教育文化方面的潜力，并加以积极利用，从而形成自己的品牌特色，成为吸引广大学生的“吸铁石”，普通高中在发展特色化教育时要根据学生个性特长来实施相应的教育方式，设置相应的课程，要充分发挥学生特色专长，体现学生在作为自我方面的个性特点。普通高中在发展特色化教育时也要积极考虑社会需求，努力增强社会对于学校特色化教育的认同感。在年级评价中，不仅应该包含学生的文化成绩评价，还应该包含学生的特长发展评价。只有这样，才能既彰显了学校特色的价值取向，又为学生个性特长发展提供了保障。教育行政部门要结合各个学校的具体实际，合理规划，统筹安排，既要使地区的教育布局科学化、合理化，更要突出学校自身的品牌效应。教育的多样化发展和教育的特色化发展，二者之间是紧密联系、相辅相成的。
　　总而言之，教育的多样化发展是教育的特色化发展的基础。没有教育的多样化发展，就无从谈教育的特色化发展问题。而教育的特色化发展是教育的多样化发展的必然结果，也是教育的多样化发展走上健康发展之路的最终标志。所以，我们普通高中要走上健康的可持续性发展的道路，就必须坚持强自身而走内涵式发展的道路。普通高中在实践教育的多样化发展的过程中，只有走不断总结，不断扬弃，不断沉淀积累的道路，才能最终形成具有自己特点的特色化多样化的发展模式，进而提升本校的办学品位，打造当地名校品牌。