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[摘 要：在小学的学校教学中，品德与社会学科教学虽然不同于语文、数学、英语一样是主科学科，但是从小学阶段开始便有这样的学科教学，因此我们自然可以看出品德与社会教学的重要性。随着社会的不断变化与发展，对于品德与社会学科的教学也提出不同的教学要求，那么小学品德与社会教师如何根据变化，做出相应的教学措施去提高课堂教学的有效性，这是需要教师认真思考的问题。因此，本文将立足于小学品德与社会教学现状的基础上，对如何提高小学品德与社会教学的有效性展開探讨。
关键词：小学品德与社会教学；提高；有效性]
品德与社会这门学科教学，顾名思义主要是为了帮助学生树立一个良好的品行德行的学科教学。而这门学科并不是所有的品德知识都会和学生讲授，讲的最多的就是与社会相关的品德知识。对于学生来说，刚进入小学学习阶段的学生就像是一张白纸，学校对学生进行的品德教育都是社会生活中最基本的，也是学生日后为人处世所必须具备的品德基础，因此我们可以看到品德与社会课程在小学学校教育中的重要性。随着社会的不断发展，在现在的学校教育中，新课程改革也在不断的深入。随着新课程改革的不断深入，对于学校课程教学的有效性，要求也越来越高。在小学品德与社会课程教学中，因为学生的理解能力较弱，所以教师在进行课堂教学的时候，往往是为求每个知识点，学生都能够理解和掌握，因此，教师都是采用细说慢讲的教学方式，这样的教学方式，虽然能够帮助学生的理解知识，但是整体的课堂教学进度就会被拖慢，更不用说教学的有效性的。因此，本文将结合人教版小学品德与社会教材，对如何提高小学品德与社会教学的有效性进行探讨。
1营造良好的课堂教学气氛
在品德与社会学科的新课程标准中，对教师的课堂教学有效性有着明确的要求。在以往的教学方式中，教师都是采用口述传授，而且教师采用的讲授方式，都是比较生硬的教学方式，这样一来对于学生理解没有帮助。但是随着这几年教育教学技术的不断发展，教师就要懂得利用教育技术来为学生构建课堂教学气氛，从而帮助学生进行课堂学习，实现课堂教学的有效性。
以人教版小学品德与社会教材为例，教师在教授《我的家乡在哪里》的时候，这节课程的教学目标是：第一让学生通过课堂教学中认识家乡的环节中，激发学生对于家乡的亲近感，从而能够让学生进一步了解自己的家乡；第二通过课堂学习，学生能够看懂中国地图，能够认识方向、图例、比例尺，从而能够知道在地图上找到自己家乡的地理位置；第三通过教师的教学，让学生知道家乡是祖国的一部分，以及让学生了解我国的五种地形；第四通过课程的学习，让学生能够比较家乡与其他地区在地形上的异同，感受到家乡的地形特点，并且能够探讨地理环境对于人们生产和生活的影响。根据这样的教学目标，教师在教学的时候，为了能够提高课堂教学的有效性，就可以通过多媒体教学设备，为学生展示家乡的风景。因为对于小学生来说，大部分学生都是来自同一个地方，只有极少数同学是转学来到学校的所在的城市，因此教师就可以为学生展示一下学校所在城市的一些美好风光，同时针对其他的一小部分学生，教师可以通过学生户籍，为学生寻找到他们家乡的风景照片。然后在课堂教学的时候，演示出来给学生看，从而能够给学生营造一个更加真实的课堂教学气氛，促进学生的课堂学习效率。
2通过游戏进行课堂教学
小学课堂教学中，教师需要知道，对于小学生来说，他们天生喜欢新鲜刺激的事物，所以教师在教学的时候，要抓住学生这一心理进行教学。在课堂教学的过程中，教师要采用灵活的教学方式，其中教师可以运用游戏来进行课堂教学，从而来提高课堂教学的有效性。
以人教版小学品德与社会教材为例，教师在教授《吃穿用从哪里来》的时候，这节课程的教学目标是：第一通过课堂的学习，让学生能够感受到劳动者的辛劳和智慧；第二通过课程的学习，让学生能够学会搜集、整理自己所需要的信息，从而分析和比较事物的发展过程；第三在课堂教学的过程中，让学生知道工农也生产与我们日常生活是十分密切的，从而能够让学生了解工农业生产的基本过程，初步让学生知道生产过程中的分工与合作；第四让学生了解生产的发展过程，以及产品和生产工具的变化，进而让学生感受生产与人的需求之间的关系。根据这样的教学目标，教师在教学的过程中，可以采用游戏的教学方式，让学生先自行于都教材，然后看看谁能够又快又准确的总结出课文中相关的知识点内容，然后，在学生找到了之后，教师还可以看看哪位学生能够最快用自己的话将知识的基本内容，表达出来。通过这样的课堂教学方式，从而来提高课堂教学的有效性。
3结语
总而言之，小学品德与社会教学是一门十分重要的学科教学，教师在课堂教学的过程为了提高课堂教学的有效性，一定要立足于学生的基本情况，再结合课文的相关内容，通过不同的教学方式，从而来提高课堂教学的有效性，促进学生身心的健康发展。
参考文献
[1]高宝屏.试论如何提高小学品德与社会教学的有效性[J].考试周刊，2015（2）：130-131.
[2]程弟杰.试论如何提高小学品德与社会教学的有效性[J].教育科学：引文版：00373-00373.
关键词：小学品德与社会教学；提高；有效性]
品德与社会这门学科教学，顾名思义主要是为了帮助学生树立一个良好的品行德行的学科教学。而这门学科并不是所有的品德知识都会和学生讲授，讲的最多的就是与社会相关的品德知识。对于学生来说，刚进入小学学习阶段的学生就像是一张白纸，学校对学生进行的品德教育都是社会生活中最基本的，也是学生日后为人处世所必须具备的品德基础，因此我们可以看到品德与社会课程在小学学校教育中的重要性。随着社会的不断发展，在现在的学校教育中，新课程改革也在不断的深入。随着新课程改革的不断深入，对于学校课程教学的有效性，要求也越来越高。在小学品德与社会课程教学中，因为学生的理解能力较弱，所以教师在进行课堂教学的时候，往往是为求每个知识点，学生都能够理解和掌握，因此，教师都是采用细说慢讲的教学方式，这样的教学方式，虽然能够帮助学生的理解知识，但是整体的课堂教学进度就会被拖慢，更不用说教学的有效性的。因此，本文将结合人教版小学品德与社会教材，对如何提高小学品德与社会教学的有效性进行探讨。
1营造良好的课堂教学气氛
在品德与社会学科的新课程标准中，对教师的课堂教学有效性有着明确的要求。在以往的教学方式中，教师都是采用口述传授，而且教师采用的讲授方式，都是比较生硬的教学方式，这样一来对于学生理解没有帮助。但是随着这几年教育教学技术的不断发展，教师就要懂得利用教育技术来为学生构建课堂教学气氛，从而帮助学生进行课堂学习，实现课堂教学的有效性。
以人教版小学品德与社会教材为例，教师在教授《我的家乡在哪里》的时候，这节课程的教学目标是：第一让学生通过课堂教学中认识家乡的环节中，激发学生对于家乡的亲近感，从而能够让学生进一步了解自己的家乡；第二通过课堂学习，学生能够看懂中国地图，能够认识方向、图例、比例尺，从而能够知道在地图上找到自己家乡的地理位置；第三通过教师的教学，让学生知道家乡是祖国的一部分，以及让学生了解我国的五种地形；第四通过课程的学习，让学生能够比较家乡与其他地区在地形上的异同，感受到家乡的地形特点，并且能够探讨地理环境对于人们生产和生活的影响。根据这样的教学目标，教师在教学的时候，为了能够提高课堂教学的有效性，就可以通过多媒体教学设备，为学生展示家乡的风景。因为对于小学生来说，大部分学生都是来自同一个地方，只有极少数同学是转学来到学校的所在的城市，因此教师就可以为学生展示一下学校所在城市的一些美好风光，同时针对其他的一小部分学生，教师可以通过学生户籍，为学生寻找到他们家乡的风景照片。然后在课堂教学的时候，演示出来给学生看，从而能够给学生营造一个更加真实的课堂教学气氛，促进学生的课堂学习效率。
2通过游戏进行课堂教学
小学课堂教学中，教师需要知道，对于小学生来说，他们天生喜欢新鲜刺激的事物，所以教师在教学的时候，要抓住学生这一心理进行教学。在课堂教学的过程中，教师要采用灵活的教学方式，其中教师可以运用游戏来进行课堂教学，从而来提高课堂教学的有效性。
以人教版小学品德与社会教材为例，教师在教授《吃穿用从哪里来》的时候，这节课程的教学目标是：第一通过课堂的学习，让学生能够感受到劳动者的辛劳和智慧；第二通过课程的学习，让学生能够学会搜集、整理自己所需要的信息，从而分析和比较事物的发展过程；第三在课堂教学的过程中，让学生知道工农也生产与我们日常生活是十分密切的，从而能够让学生了解工农业生产的基本过程，初步让学生知道生产过程中的分工与合作；第四让学生了解生产的发展过程，以及产品和生产工具的变化，进而让学生感受生产与人的需求之间的关系。根据这样的教学目标，教师在教学的过程中，可以采用游戏的教学方式，让学生先自行于都教材，然后看看谁能够又快又准确的总结出课文中相关的知识点内容，然后，在学生找到了之后，教师还可以看看哪位学生能够最快用自己的话将知识的基本内容，表达出来。通过这样的课堂教学方式，从而来提高课堂教学的有效性。
3结语
总而言之，小学品德与社会教学是一门十分重要的学科教学，教师在课堂教学的过程为了提高课堂教学的有效性，一定要立足于学生的基本情况，再结合课文的相关内容，通过不同的教学方式，从而来提高课堂教学的有效性，促进学生身心的健康发展。
参考文献
[1]高宝屏.试论如何提高小学品德与社会教学的有效性[J].考试周刊，2015（2）：130-131.
[2]程弟杰.试论如何提高小学品德与社会教学的有效性[J].教育科学：引文版：00373-00373.