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[摘 要：兴趣是学习最好的老师，因此，在小学数学教学中注重激发学生学习兴趣成为小学数学教学的基本要求。本文就现阶段小学数学教学中存在的问题以及培养学生数学学习兴趣的重要性，探讨在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的有效策略。
关键词：小学数学教学；培养学生数学学习兴趣；有效策略]
随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，小学数学教师要想有效地培养学生的学习兴趣就要及时转变传统教学观念，在教学过程中要以学生发展为主，注重培养学生的学习兴趣和探索精神，引导学生关注教学内容，激发学生的学习热情，使学生主动地参与到课堂教学中来，让学生体会到自己在学科学习中的价值，并在这个过程中培养自主学习的能力，提升自身学习的效率。因此，小学数学教学应依据小学课程标准，并结合学科教学内容和学生身心发展特点，创新课堂教学方法和模式，在课堂教学中培养学生学习兴趣。
一、现阶段小学数学教学中存在的问题
（一）学习课业压力较大
受中国传统教育体制的影响，中国现阶段的小学数学课堂教学也存在着“应试教育化”的发展趋势。在这样的教学背景下，教师对数学课堂缺乏明确的教学目标，小学阶段的数学教育也对学生造成了很大的课业负担，进一步导致了学生对数学学习的兴趣低下。
（二）课堂教学未调动学生学习积极性
小学阶段的学习是学生学习的一个重要阶段，良好的学习习惯和学习方法在小学阶段的学习中得到培养能够让学生受益终生。小学数学教学模式缺乏创新，不能激发学生的兴趣，实现较好的教学效果。小学数学是数学学习的基础，课堂教学决定了学生在今后的学习中对数学学习的兴趣。在这个阶段，数学课堂教学不注重对数学兴趣的培养，导致了学生们数学学习起步困难，学生没有学习的积极性，对数学的学习也在很长一段时间内不会有质的飞跃。
（三）课堂忽略实质性教学
小学数学高效课堂要求教师要设置相应的课堂活动来达到促进教师教学行为的转变和让学生体验到教学学习的乐趣的目的。然而，现实生活中很多的课堂活动只是流于学校的要求形式，并未真正促进学生学习的思考感悟，进而导致学习效率的低下。比如，比和比例一直是小学数学的难点之一，其实它们之间的问题可以一句话概括为比，等同于算式中等号左边的式子，是式子的一种（如：a∶b）；比例，由至少两个称为比的式子由等号连接而成，且这两个比的比值是相同（如：a∶b=c∶d）。所以，比和比例的联系就是比是比例的一部分，比例是由至少两个比值相等的比组成的。教师不能只是简单讲解比和比例的定义，这阻碍了学生更好地掌握数学课堂知识。
二、激发学生学习兴趣的重要性
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论并进行广泛应用的过程。数学能帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效简捷的手段。数学作为一种普适技术，利于人们收集、描述信息和建立数学模型，解决现实问题，为社会创造价值。
小学阶段的数学课程，其出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，激发学生学习兴趣在小学数学教学中有较大的积极作用。
三、在小学数学教学中激发学生学习兴趣的有效策略
（一）教学模式多样化
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，这要求小学数学教学模式要注意多种教学法之间的有机配合，充分发挥教学方法体系的整体功能。广大教师应该要认识到教学内容、教学对象、教学环境以及教师素质的不同，要求教学方法必须多样化。采用不同的教学方法有利于充分调动学生的各种感官积极参与教学活动，提高学习积极性。各种教学方法各有其适应性，又有其局限性，博采众长，综合运用才是成功教学之路。新一轮基础教育课程改革要求要全面推进学生素质教育，促进教师教学方法的多样化和转变学生的学习方式。教学的多样化要求教师给学生提供更多主动学习和独立学习的机会，这有助于学生对数学知识点理解透彻，激发其学习兴趣。
（二）教学安排合理化
小学生思维能力、生活认知能力较低和小学数学应用题的解答逻辑性较强增加了小学数学应用题教学的难度，这就要求教师在教学中应结合生活实际和学生学习进度合理安排教学，充分调动学生学习和运用的积极性并培养其分析和解决问题的能力，同时合理安排教学目标，使教学内容符合学生的数学认知能力，满足学生多样的学习需求。
（三）教学手段现代化
随着科学技术和互联网的快速发展，多媒体教学成为现代课堂教学一个必不可少的辅助方式，与传统教学方式相比，多媒体教学的展现形式能适应小学阶段学生的教学需求，合理利用多媒体教学能在很大程度上拓展學生的知识面和视野，激发学生学习兴趣。同时，现代教学工具相较传统小学数学教学辅助而言能够更好地促进小学生吸收知识和促使小学生的数学思维能力、观察能力和学习兴趣的提升。
数学学科是具有精确语言、抽象知识和严密逻辑的学科，对学生进行数学教育，有利于提高学生思维和创新能力。在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣，才能有效提高数学教学水平和学生的数学应用能力。
参考文献
[1]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教法研究，2013（07）：77-78.
[2]冯浩娟.谈在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法[J].考试周刊，2017（04）：98.
[3]陈世满.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].科学素养教学设计，2016（32）：150-151.
关键词：小学数学教学；培养学生数学学习兴趣；有效策略]
随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，小学数学教师要想有效地培养学生的学习兴趣就要及时转变传统教学观念，在教学过程中要以学生发展为主，注重培养学生的学习兴趣和探索精神，引导学生关注教学内容，激发学生的学习热情，使学生主动地参与到课堂教学中来，让学生体会到自己在学科学习中的价值，并在这个过程中培养自主学习的能力，提升自身学习的效率。因此，小学数学教学应依据小学课程标准，并结合学科教学内容和学生身心发展特点，创新课堂教学方法和模式，在课堂教学中培养学生学习兴趣。
一、现阶段小学数学教学中存在的问题
（一）学习课业压力较大
受中国传统教育体制的影响，中国现阶段的小学数学课堂教学也存在着“应试教育化”的发展趋势。在这样的教学背景下，教师对数学课堂缺乏明确的教学目标，小学阶段的数学教育也对学生造成了很大的课业负担，进一步导致了学生对数学学习的兴趣低下。
（二）课堂教学未调动学生学习积极性
小学阶段的学习是学生学习的一个重要阶段，良好的学习习惯和学习方法在小学阶段的学习中得到培养能够让学生受益终生。小学数学教学模式缺乏创新，不能激发学生的兴趣，实现较好的教学效果。小学数学是数学学习的基础，课堂教学决定了学生在今后的学习中对数学学习的兴趣。在这个阶段，数学课堂教学不注重对数学兴趣的培养，导致了学生们数学学习起步困难，学生没有学习的积极性，对数学的学习也在很长一段时间内不会有质的飞跃。
（三）课堂忽略实质性教学
小学数学高效课堂要求教师要设置相应的课堂活动来达到促进教师教学行为的转变和让学生体验到教学学习的乐趣的目的。然而，现实生活中很多的课堂活动只是流于学校的要求形式，并未真正促进学生学习的思考感悟，进而导致学习效率的低下。比如，比和比例一直是小学数学的难点之一，其实它们之间的问题可以一句话概括为比，等同于算式中等号左边的式子，是式子的一种（如：a∶b）；比例，由至少两个称为比的式子由等号连接而成，且这两个比的比值是相同（如：a∶b=c∶d）。所以，比和比例的联系就是比是比例的一部分，比例是由至少两个比值相等的比组成的。教师不能只是简单讲解比和比例的定义，这阻碍了学生更好地掌握数学课堂知识。
二、激发学生学习兴趣的重要性
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论并进行广泛应用的过程。数学能帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效简捷的手段。数学作为一种普适技术，利于人们收集、描述信息和建立数学模型，解决现实问题，为社会创造价值。
小学阶段的数学课程，其出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，激发学生学习兴趣在小学数学教学中有较大的积极作用。
三、在小学数学教学中激发学生学习兴趣的有效策略
（一）教学模式多样化
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，这要求小学数学教学模式要注意多种教学法之间的有机配合，充分发挥教学方法体系的整体功能。广大教师应该要认识到教学内容、教学对象、教学环境以及教师素质的不同，要求教学方法必须多样化。采用不同的教学方法有利于充分调动学生的各种感官积极参与教学活动，提高学习积极性。各种教学方法各有其适应性，又有其局限性，博采众长，综合运用才是成功教学之路。新一轮基础教育课程改革要求要全面推进学生素质教育，促进教师教学方法的多样化和转变学生的学习方式。教学的多样化要求教师给学生提供更多主动学习和独立学习的机会，这有助于学生对数学知识点理解透彻，激发其学习兴趣。
（二）教学安排合理化
小学生思维能力、生活认知能力较低和小学数学应用题的解答逻辑性较强增加了小学数学应用题教学的难度，这就要求教师在教学中应结合生活实际和学生学习进度合理安排教学，充分调动学生学习和运用的积极性并培养其分析和解决问题的能力，同时合理安排教学目标，使教学内容符合学生的数学认知能力，满足学生多样的学习需求。
（三）教学手段现代化
随着科学技术和互联网的快速发展，多媒体教学成为现代课堂教学一个必不可少的辅助方式，与传统教学方式相比，多媒体教学的展现形式能适应小学阶段学生的教学需求，合理利用多媒体教学能在很大程度上拓展學生的知识面和视野，激发学生学习兴趣。同时，现代教学工具相较传统小学数学教学辅助而言能够更好地促进小学生吸收知识和促使小学生的数学思维能力、观察能力和学习兴趣的提升。
数学学科是具有精确语言、抽象知识和严密逻辑的学科，对学生进行数学教育，有利于提高学生思维和创新能力。在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣，才能有效提高数学教学水平和学生的数学应用能力。
参考文献
[1]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教法研究，2013（07）：77-78.
[2]冯浩娟.谈在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法[J].考试周刊，2017（04）：98.
[3]陈世满.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].科学素养教学设计，2016（32）：150-151.