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摘要：随着我国深入新课改的背景下，初中数学的学习过程中开始引进各种先进的教学方法。微课作为一种新的教学概念，以5-10分钟的视频为核心内容，不仅可以让学生随时随地反复观看学习，而且针对不同水平的学生有不同教学视频，吸引学生注意力，激发学生学习热情。大大节约了学生的时间成本以及提高学生学习效率。
关键词：微课;初中数学;高效课堂
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-121-1
在初中数学课堂中，微课的加入充分体现了现代化信息技术与教学课程相结合，使书本知识变得更加生动有趣，且突破了时间和空间限制。使学生的学习效率得到了有效提高。
一、在初中数学课堂中微课的作用
1.对学生的作用
传统的初中数学，在教学过程中，往往以教师讲解为主，形式不免枯燥。微课以视频为载体，新颖的方式很吸引中学生的眼光。让中学生更有兴趣参加到数学学习当中。中学生在学习新知的过程中，不免会有一些困惑。例如，什么是平面直角坐标系？微课以视频形式存在，使学生可以随时进行观看，并且可以反复观看，直到完全理解。这样就不会出现，因为一个知识点不会，从而导致整个章节不会的问题。同一章节内容，在微课中，有不同教师讲解，学生可以有针对性的选择适合自己学习风格的老师。大大提高学生学习意愿，从“要我学”变成了“我要学”。
2.对教师的作用
教师的教学方式应该顺应当代潮流。在网络信息技术不断发展的过程中，微课的出现，促进了教师教学模式的改进。在微课的帮助下，教师的教学形式也更加丰富，教学思路更加宽阔。教师可以推荐相应微课，让学生进行课前预习以及课下复习。使学生对该章节进行有效学习。另外，老师可以针对本班学生，制作相应微课，例如，今天学习了函数，老师可以拍摄微课视频。利用丰富的电子图像，让学生在轻松的氛围内观察函数图像的变换。通过对本班学生的了解，教师可以更加有针对性的设计适合本班的教学内容。从而加深学生们对函数图像的认识。这样就很好的避免了，基础薄弱的同学因为跟不上本班节奏，而厌学的情况。使教师的每一节课都发挥最好的作用，也使学生的课堂学习效果得到了保障。
二、在初中数学教学过程中微课模式的构建策略
1.用微课养成良好预习习惯
初中是养成良好学习习惯的关键时刻。初中教师会反复要求学生预习课本知识。单纯的看课本预习，在初中生眼里变成了“看”课本。这个看，仅仅就是盯着书，毫无意义。微课的加入使初中生掌握了预习课本的好方法。利用微课，学生可以直观看到第二天即将学习到的重点，帮助学生找到应该预习的任务，使学生对第二天的学习内容进行思考。比如在《一元二次方程式》这一章，第二天要讲（7x 3）x-（7x 3）2=0有一个错误解法。两边同时除以（7x 3）最终x=2，这个方法是错误的，学生就会去独立思考，为什么这样解不对。通过微课使学生达到了预习的真正目的。微课的新颖形式使学生更加积极主动的，从而养成课前预习的好习惯。
2.用微课促进课堂的趣味性
在初中的教学过程中，情境设计是很重要的。本身微課以视频的形式进入课堂，已经很吸引学生眼球了，加上教学老师设计的有趣情境，这堂课已经成功了一半。教师可以利用微课视频的特点制作有趣的动画来吸引学生注意力，让学生进行独立思考。例如，在我们学习平面展开图的时候，教师可以制作一个平面展开图的动画。比如长方体，一共六个面，教师可以把每个面涂成不同颜色，用动画依次展开，让学生观察展开后每一面的位置。然后再将长方体展开图复原，观察每一面的位置。这样的教学形式更加吸引学生的注意力，提高学生专注度。是数学更加生动形象。学生会迫不及待的听课，从而使课堂更加高效。
3.用微课帮助学生巩固复习
传统的初中数学教学方法中，以老师讲解为主。所有知识点，只是老师上课讲解一遍，学生当堂听一遍。考验学生当堂吸收的能力。但有些学生基础比较薄弱，仅仅听教师讲解一遍是不能理解的。因为一次课的不理解，导致该学生当天作业无法完成，当天课程相当于没有复习。但又担心老师批评，不敢问老师。所以导致下一节课也没有完全理解，从而形成恶性循环。久而久之，就会成绩下降，逐渐掉队。而学会的同学会越来越好，整个班级就出现了两极分化的状态。导致教师对整个班级的把控产生不利影响。但是，微课作为一种可以反复观看的视频学习工具，可以更好地帮助学生复习。比如不会画函数图像的学生，可以利用微课视频，进行反复观看。学习教师是如何用计算机进行绘画，再自己进行实际演练。这样通过微课，即使上课没能充分理解，回家也可以自己进行学习。从而提高学生的学习效率。很好的避免了因为一堂课没有听懂，而导致成绩下降的情况。
三、结束语
总之，在新课改的不断深入下，初中数学教师利用微课，对各个知识点进行有效降解。微课的特点十分突出，时间短，针对性强，不受时间空间限制。对于初中数学教学来讲，微课可以良好的提高学生的学习效率，更好地帮助教师完成初中数学教学。微课的加入，是初中数学教学效率大大提高，从而打造高效课堂。
[参考文献]
[1]邱自作.借助信息技术，构建初中数学高效课堂[J].新课程（中），2017（4）：105-105.
[2]徐锦龙.谈初中数学高效课堂的构建[J].中学教学参考，2016（32）.
（作者单位：浙江省台州初级中学，浙江 台州318000）
关键词：微课;初中数学;高效课堂
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-121-1
在初中数学课堂中，微课的加入充分体现了现代化信息技术与教学课程相结合，使书本知识变得更加生动有趣，且突破了时间和空间限制。使学生的学习效率得到了有效提高。
一、在初中数学课堂中微课的作用
1.对学生的作用
传统的初中数学，在教学过程中，往往以教师讲解为主，形式不免枯燥。微课以视频为载体，新颖的方式很吸引中学生的眼光。让中学生更有兴趣参加到数学学习当中。中学生在学习新知的过程中，不免会有一些困惑。例如，什么是平面直角坐标系？微课以视频形式存在，使学生可以随时进行观看，并且可以反复观看，直到完全理解。这样就不会出现，因为一个知识点不会，从而导致整个章节不会的问题。同一章节内容，在微课中，有不同教师讲解，学生可以有针对性的选择适合自己学习风格的老师。大大提高学生学习意愿，从“要我学”变成了“我要学”。
2.对教师的作用
教师的教学方式应该顺应当代潮流。在网络信息技术不断发展的过程中，微课的出现，促进了教师教学模式的改进。在微课的帮助下，教师的教学形式也更加丰富，教学思路更加宽阔。教师可以推荐相应微课，让学生进行课前预习以及课下复习。使学生对该章节进行有效学习。另外，老师可以针对本班学生，制作相应微课，例如，今天学习了函数，老师可以拍摄微课视频。利用丰富的电子图像，让学生在轻松的氛围内观察函数图像的变换。通过对本班学生的了解，教师可以更加有针对性的设计适合本班的教学内容。从而加深学生们对函数图像的认识。这样就很好的避免了，基础薄弱的同学因为跟不上本班节奏，而厌学的情况。使教师的每一节课都发挥最好的作用，也使学生的课堂学习效果得到了保障。
二、在初中数学教学过程中微课模式的构建策略
1.用微课养成良好预习习惯
初中是养成良好学习习惯的关键时刻。初中教师会反复要求学生预习课本知识。单纯的看课本预习，在初中生眼里变成了“看”课本。这个看，仅仅就是盯着书，毫无意义。微课的加入使初中生掌握了预习课本的好方法。利用微课，学生可以直观看到第二天即将学习到的重点，帮助学生找到应该预习的任务，使学生对第二天的学习内容进行思考。比如在《一元二次方程式》这一章，第二天要讲（7x 3）x-（7x 3）2=0有一个错误解法。两边同时除以（7x 3）最终x=2，这个方法是错误的，学生就会去独立思考，为什么这样解不对。通过微课使学生达到了预习的真正目的。微课的新颖形式使学生更加积极主动的，从而养成课前预习的好习惯。
2.用微课促进课堂的趣味性
在初中的教学过程中，情境设计是很重要的。本身微課以视频的形式进入课堂，已经很吸引学生眼球了，加上教学老师设计的有趣情境，这堂课已经成功了一半。教师可以利用微课视频的特点制作有趣的动画来吸引学生注意力，让学生进行独立思考。例如，在我们学习平面展开图的时候，教师可以制作一个平面展开图的动画。比如长方体，一共六个面，教师可以把每个面涂成不同颜色，用动画依次展开，让学生观察展开后每一面的位置。然后再将长方体展开图复原，观察每一面的位置。这样的教学形式更加吸引学生的注意力，提高学生专注度。是数学更加生动形象。学生会迫不及待的听课，从而使课堂更加高效。
3.用微课帮助学生巩固复习
传统的初中数学教学方法中，以老师讲解为主。所有知识点，只是老师上课讲解一遍，学生当堂听一遍。考验学生当堂吸收的能力。但有些学生基础比较薄弱，仅仅听教师讲解一遍是不能理解的。因为一次课的不理解，导致该学生当天作业无法完成，当天课程相当于没有复习。但又担心老师批评，不敢问老师。所以导致下一节课也没有完全理解，从而形成恶性循环。久而久之，就会成绩下降，逐渐掉队。而学会的同学会越来越好，整个班级就出现了两极分化的状态。导致教师对整个班级的把控产生不利影响。但是，微课作为一种可以反复观看的视频学习工具，可以更好地帮助学生复习。比如不会画函数图像的学生，可以利用微课视频，进行反复观看。学习教师是如何用计算机进行绘画，再自己进行实际演练。这样通过微课，即使上课没能充分理解，回家也可以自己进行学习。从而提高学生的学习效率。很好的避免了因为一堂课没有听懂，而导致成绩下降的情况。
三、结束语
总之，在新课改的不断深入下，初中数学教师利用微课，对各个知识点进行有效降解。微课的特点十分突出，时间短，针对性强，不受时间空间限制。对于初中数学教学来讲，微课可以良好的提高学生的学习效率，更好地帮助教师完成初中数学教学。微课的加入，是初中数学教学效率大大提高，从而打造高效课堂。
[参考文献]
[1]邱自作.借助信息技术，构建初中数学高效课堂[J].新课程（中），2017（4）：105-105.
[2]徐锦龙.谈初中数学高效课堂的构建[J].中学教学参考，2016（32）.
（作者单位：浙江省台州初级中学，浙江 台州318000）