有效教育,是指通过教育者有效的教育手段使受教育者获得包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等全方位的最优化发展,它是为提高教师的教育效益,强化教学过程评价和目标管理的一种现代化教育理念,它直接指向学生的最优发展,确定这一教育理念就是要在教育过程中,努力避免副作用,减少无用功,提高教育教学的针对性、有效性。数学是一门结构严谨,逻辑严密,内容丰富的工具学科。它那抽象的定义、繁多的公式、严密的推理证明、准确的运算要求、灵活的方法技巧等都让学生们感到学习数学困难重重。因此提高数学教学的有效性就显得尤为重要。作为一名高中数学教师深感肩上责任重大。在此谈谈自己在中学数学有效教学上的一些想法。以此起到抛砖引玉的作用。
　　一、明确中学数学教学的主要任务是什么
　　中学数学的教学任务是每一名教师实施教学行为的指南,它从宏观上影响到教师怎样处理教材,在教学中对不同的教材内容采取什么样的评价手段;从微观上影响到教师怎样处理概念、定理、法则的教学,怎样对待课堂提问,怎样处理习题,怎样对待学生的作业等等。明确了教学任务,备课才会有的放矢。教师在备课时,不仅要备教材,备大纲,而且还要备学生,应把教材中数学情境与数学“双基”有机地结合起来。因此教师在备课时要有全局性。有了充分的课前准备,才能为上好一节课打下坚实的基础。
　　二、教学方法的选择关系到一节课的成败
　　高中数学教学中,教师的讲授仍然是重要的教学方式之一。教学不仅仅是教师的教,更重要的是学生的学,学生的学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习。而应在各方面发挥学生的主动性、积极性。例如课前准备,预习可开发学生的非智力因素,创设情境可激发学生的学习兴趣,阅读自学可培养学生的自学能力,引导点拨可提升学生的思维能力等。
　　教师在课堂上是“导演”,起的是引导提示、启发点拨、承上启下、调节控制、画龙点睛的作用,把课堂大部分时间交给我们的“主角”——学生们。让他们真正成为学习的主人。因此,要大力提倡自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。
　　三、強化教学实践的课后反思
　　不管你课前准备得多么充分全面。课上讲解是多么详细透彻,感觉非常好。上完课才发现有些不足,有些遗漏。教学永远是一门遗憾的艺术。它激励着每一位教育工作者不懈地追求。课后的教学反思也就必不可缺,教师通过对自身教学实践的不断思考,摒弃教学中不恰当的认识做法,改进不足。并逐步形成对数学教学的新认识,使自身的教学观念不断更新,从而提高自身的教学水平。
　　教师只有改变教学方法,转变教学观念,才能实施中学数学的有效教学。当然有些方面,还有待于在今后的数学教学中不断地探索和实践。
　　作者单位:青海油田第一中学