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作为班主任,无论是利用符合语言逻辑､明白透彻的语言对学生进行思想教育,还是利用具有示范作用的身体力行对学生进行潜移默化的影响,都得用好“心”,以心育人｡
一､爱心
“感人心者,莫先乎情｡”是说人总是有感情的｡作为班主任,面对的是活生生的人,如果对学生没有真诚的爱,就不会有成功的教育｡也只有当你具有爱心,并全身心地投入工作之中,学生才能放松紧张情绪,消除师生之间的隔阂,心悦诚服地接受你的教育,从而使班主任工作收到事半功倍的效果｡
1. 爱心必须至诚
“精诚所至,金石为开｡”以诚对待学生,多为学生设身处地想一想,对他们动之以情,抚之以爱｡从思想上教育他们,从态度上尊重他们,从现实上理解他们,从生活上关心他们,从学习上帮助他们,从感情上爱护他们,让他们实实在在地体会到班主任的真诚之心,良苦用心,不断提高他们自我教育的能力｡
2. 爱心必须至深
在对学生的教育上,至深的爱尤为重要｡至深的爱,就是要把自己全部的精力投注到学生身上,就是要深层次的关心学生,这样可以使学生产生强烈的共鸣,使学生产生亲师力,形成丰富深厚的师生感情｡切不可以一时风,一时雨,使学生产生飘忽不定､变化无常之感或使感情虚情假意之嫌｡
3. 爱心必须至广
不仅要把自己的爱洒向所有的学生,一视同仁,更重要的是要关爱学生的各个方面｡不仅要关心学生的学习情况､思想情况,还要关心他们的生活情况;不仅要关心学生的在校表现,还要关心他们在家､在社会上的表现等等｡
二､耐心
在我们面对的教育对象中,难免有后进生｡对后进生不可急于求成,毕其功于一役｡耐心是班主任必备的素质之一｡
1. 允许反复
反复,这是事物发展的规律之一｡差生转变过程也是一个反复的过程,绝不可能是“一劳永逸”｡作为班主任不仅要掌握反复规律,正确对待学生犯错误反复的现象,确立长期吃苦的教育思想准备,还要帮助学生在对反复所犯错误不断进行总结,扬长避短,使他们在反复中进步,在反复中不断完善自我｡
2. 遵循规律
一个人的发展总不是一帆风顺的,一个人的成长总是要有一个较为漫长的过程｡一些学生,特别是一些犯错误的学生,班主任在不厌其烦地给他们讲道理,做好说服教育工作的同时,要积极创造和谐､民主的氛围,鼓励他们战胜困难､克服缺点｡不能粗暴压制､训斥､威胁､逼迫､刺激他们,使他们产生消极逆反心理｡其次要因人而异,根据学生身心发展水平以及接受教育的能力,确定教育内容,明确教育目标,制定教育要求｡切不可盲目行事,搞“一刀切”,搞千篇一律｡
3． 方法灵活
对学生的性格､客观的成长环境等方面的不了解或某些教育方法对一些学生不适合,往往会造成教育的失败｡所以,班主任教育学生的方法不是一成不变的,要灵活､多变｡要在摸准学生的思想动态的基础上分层施教,分类施教｡一种方法不行,再换另一套方案,提倡靠船插篙,对症下药｡
三､细心
班主任工作是一个系统的复杂的过程｡这就要求班主任做工作时要特别地细心,尽可能在各种复杂的现象中捕捉住学生的内在本质,对学生作出全面的准确的判断｡
1． 细心观察
要尽量多层次,多侧面地对学生进行观察｡有的既要观察他们的生理发育､心理发展､智力､非智力因素,又要观察学生不同的成长环境等,运用各种教育手段,调动各种知识经验,尽量把各种学生的特点和对其所用的教育手段看成一个整体,并相互渗透,相互作用,相互结合,以取得最优的教育效果｡
2． 细心交谈
交谈是班主任常用的工作方法之一｡交谈一定要有充分的准备和明确的目的性｡通过交谈,一方面可以打开学生心灵的窗子,了解他们的喜怒哀乐;再一方面可以了解工作上的各方面情况及他们的意见､看法,从而找到解决问题的最佳切入点,对学生进行及时有效的教育引导｡
3． 细心思考
班级学生个性差异很大,各方面的发展又极为不平衡,每天都会有各种矛盾出现｡作为班主任,光了解情况还是不够的,还要善于思考､归纳､总结,根据各自不同的特点,创造性地工作,找到最佳的教育方法,化解各种消极因素,调动一切积极因素,以便教育好每一个学生｡
总之,我们面对的青少年一代是极富挑战的知识经济时代的一代,他们的思想更为积极､活跃,作为班主任应当主动打破自己一些传统的教育观念､改变教育手段,不断探索教书育人的新路子｡也只有这样,我们才能肩负起时代赋予我们的重任,把学生培养成为德､智､体诸方面都得到发展的合格劳动者｡
一､爱心
“感人心者,莫先乎情｡”是说人总是有感情的｡作为班主任,面对的是活生生的人,如果对学生没有真诚的爱,就不会有成功的教育｡也只有当你具有爱心,并全身心地投入工作之中,学生才能放松紧张情绪,消除师生之间的隔阂,心悦诚服地接受你的教育,从而使班主任工作收到事半功倍的效果｡
1. 爱心必须至诚
“精诚所至,金石为开｡”以诚对待学生,多为学生设身处地想一想,对他们动之以情,抚之以爱｡从思想上教育他们,从态度上尊重他们,从现实上理解他们,从生活上关心他们,从学习上帮助他们,从感情上爱护他们,让他们实实在在地体会到班主任的真诚之心,良苦用心,不断提高他们自我教育的能力｡
2. 爱心必须至深
在对学生的教育上,至深的爱尤为重要｡至深的爱,就是要把自己全部的精力投注到学生身上,就是要深层次的关心学生,这样可以使学生产生强烈的共鸣,使学生产生亲师力,形成丰富深厚的师生感情｡切不可以一时风,一时雨,使学生产生飘忽不定､变化无常之感或使感情虚情假意之嫌｡
3. 爱心必须至广
不仅要把自己的爱洒向所有的学生,一视同仁,更重要的是要关爱学生的各个方面｡不仅要关心学生的学习情况､思想情况,还要关心他们的生活情况;不仅要关心学生的在校表现,还要关心他们在家､在社会上的表现等等｡
二､耐心
在我们面对的教育对象中,难免有后进生｡对后进生不可急于求成,毕其功于一役｡耐心是班主任必备的素质之一｡
1. 允许反复
反复,这是事物发展的规律之一｡差生转变过程也是一个反复的过程,绝不可能是“一劳永逸”｡作为班主任不仅要掌握反复规律,正确对待学生犯错误反复的现象,确立长期吃苦的教育思想准备,还要帮助学生在对反复所犯错误不断进行总结,扬长避短,使他们在反复中进步,在反复中不断完善自我｡
2. 遵循规律
一个人的发展总不是一帆风顺的,一个人的成长总是要有一个较为漫长的过程｡一些学生,特别是一些犯错误的学生,班主任在不厌其烦地给他们讲道理,做好说服教育工作的同时,要积极创造和谐､民主的氛围,鼓励他们战胜困难､克服缺点｡不能粗暴压制､训斥､威胁､逼迫､刺激他们,使他们产生消极逆反心理｡其次要因人而异,根据学生身心发展水平以及接受教育的能力,确定教育内容,明确教育目标,制定教育要求｡切不可盲目行事,搞“一刀切”,搞千篇一律｡
3． 方法灵活
对学生的性格､客观的成长环境等方面的不了解或某些教育方法对一些学生不适合,往往会造成教育的失败｡所以,班主任教育学生的方法不是一成不变的,要灵活､多变｡要在摸准学生的思想动态的基础上分层施教,分类施教｡一种方法不行,再换另一套方案,提倡靠船插篙,对症下药｡
三､细心
班主任工作是一个系统的复杂的过程｡这就要求班主任做工作时要特别地细心,尽可能在各种复杂的现象中捕捉住学生的内在本质,对学生作出全面的准确的判断｡
1． 细心观察
要尽量多层次,多侧面地对学生进行观察｡有的既要观察他们的生理发育､心理发展､智力､非智力因素,又要观察学生不同的成长环境等,运用各种教育手段,调动各种知识经验,尽量把各种学生的特点和对其所用的教育手段看成一个整体,并相互渗透,相互作用,相互结合,以取得最优的教育效果｡
2． 细心交谈
交谈是班主任常用的工作方法之一｡交谈一定要有充分的准备和明确的目的性｡通过交谈,一方面可以打开学生心灵的窗子,了解他们的喜怒哀乐;再一方面可以了解工作上的各方面情况及他们的意见､看法,从而找到解决问题的最佳切入点,对学生进行及时有效的教育引导｡
3． 细心思考
班级学生个性差异很大,各方面的发展又极为不平衡,每天都会有各种矛盾出现｡作为班主任,光了解情况还是不够的,还要善于思考､归纳､总结,根据各自不同的特点,创造性地工作,找到最佳的教育方法,化解各种消极因素,调动一切积极因素,以便教育好每一个学生｡
总之,我们面对的青少年一代是极富挑战的知识经济时代的一代,他们的思想更为积极､活跃,作为班主任应当主动打破自己一些传统的教育观念､改变教育手段,不断探索教书育人的新路子｡也只有这样,我们才能肩负起时代赋予我们的重任,把学生培养成为德､智､体诸方面都得到发展的合格劳动者｡