葫芦丝，因其音色独特优美、外观古朴典雅、简单易学、小巧易携带等特点，近年来深受广大中小学生的喜爱。我校正大力推行国学教育，民族乐器进入我们的音乐课堂也正好与其不谋而合，相得益彰，对提高中小学生的综合素养，以及弘扬我国优秀的民族音乐文化起到重要的作用。
　　一、充分展示乐器的优势和特点，激发学生学习的兴趣
　　1. 葫芦丝的音色美深受学生喜爱。当我们把葫芦丝引进课堂时，教师一吹起葫芦丝，它那洪亮、圆润、质朴、优美的音色和音质便深深地吸引着学生们，不到两天的功夫，全城便出现了葫芦丝短缺。学生们一拿到它便爱不释手，上音乐课不迟到了，上课不讲话了，就连下课了还死死的“缠”着老师，不想离去。他们上课吹，下课也吹，就连回家的路上也吹。
　　2. 学习葫芦丝能转变部分学困生。四年级一班有个学生来自农村，开始时成绩很差，她少言、孤独、没有朋友。一开始学葫芦丝，她学得很认真，每一次都比同学先吹会，经常被选为小老师去辅导其他同学。半期考试之后，她的班主任兴奋地告诉我这同学双科都上了平均分了。感谢葫芦丝，是它启迪了学生的心智，是它让学生找到了自信。
　　3. 葫芦丝表演的形式多样。既适合独奏，也适合多种形式的演奏，包括领奏、齐奏、轮奏等，也可以配合舞蹈。学习葫芦丝，学生从不会到会，从一般的独奏到与同伴的合奏，群体意识、合作精神、实践能力得到进一步的提高。我校在今年来参加县举行的艺术表演节目与创强文艺表演，均出台了葫芦丝节目，深受好评，绽放出葫芦丝教学与表演艺术独特的魅力和光彩。
　　二、组织有序的课堂教学，培养器乐学习的习惯
　　我们首先要求学生爱护乐器。每次使用时都要轻拿轻放，防止失手打碎。吹奏后要用纸巾或专用的布擦干净后再放入盒子。在教学中培养学生看手势和辨别节奏指令的习惯，从葫芦丝教学的第一节课开始训练学生，这样的训练在器乐教学前几节课中尤为重要，当学生做不到或做得不好时，可再单独强调或训练。学生一旦会看教师手势和辨别节奏指令时，器乐课堂教学的效率便大大提高。培养学生安静聆听和认真练习的习惯。要求学生提前到教室，安静欣赏、仔细聆听、认真练习、整组达标、积极参与，规定每节课的平时成绩为5分，将学生前后桌共4人组成一组，以小组为单位计分。学期结束时将平时成绩计算到期末成绩中。经过一学期的实践，这种评价能有效地管理课堂，提高教学效率，并有效解决了器乐课堂难管理的问题。
　　三、精心安排课程，增强学生学习的信心
　　优化教材。我们采取去繁存简的方法，在《葫芦丝巴乌实用教程》、洪啸音乐教育工作网中选择选用有趣味的内容，保存重要而又易懂的内容，增设与音乐新教材相匹配的曲子自编教材，从而解决了教材问题，使得教学能更加深入。
　　采取多样的教学方法。我们常用的方法包括演示法、游戏法、互助法与探索法。我们采用教师演示、学生演示、对比演示、录像演示，让学生直观感受，可以达到事半功倍的效果。我们运用游戏让学生愉快地学习，加深对葫芦丝的感知与表现力。我们按学生的音乐能力进行分组，采取“一帮一”“一帮多”的互助方式，互帮互助，共同提高。我们还让学生大胆自行摸索，去发现、寻找知识，再进行交流。学生收获很大，他们在探索的过程中有成功感，并十分有兴趣。
　　搭建平台。学校艺术组的教师均带头学习葫芦丝，并在艺术节等活动中表演，率先垂范更加有力的激发了学生学习的欲望。大力推行“我的舞台我表演”活动，让葫芦丝的表演遍布全校。发展“丝韵社团”，把葫芦丝尖子集中训练，成为校队，并经常外出表演，提高葫芦丝教学与演奏水平。
　　器乐入门教学安排，必须要循序渐进，根据学生特点设计课程，确保每个学生都能掌握并跟上进度。有时候学生达不到要求，教师切不可着急，要给他们足够的时间练习。学生经过努力并能演奏乐器，在享受到美妙音乐的同时，他们对今后学习音乐也建立了信心。
　　四、关注音乐本质的教学，提升音乐审美能力
　　为了在教学中避免枯燥的重复练习、把课堂器乐教学变成纯粹的技术练习，我在教学中时刻关注作品的音乐性。例如在《小夜曲》的教学中，我就按照班级的情况，把教学目标“学会吹奏《小夜曲》”调整为“分两层吹奏，第一层次学会前两句，第二层次学会全曲”，目的是“面向全体、因材施教、激励为主、快乐学习”。而在社团活动中，我主要教会学生几首名曲，例如《月光下的凤尾竹》《竹林深处》《节日的德昂山》等，让精彩的演奏深深打动学生，激发了学习热情。
　　责任编辑 魏文琦