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◆摘 要：愛是班主任教育实践中永恒的主题思想，新时期在中学班主任教师开展教育教学活动的过程中，把握爱的思想，将爱的教育贯穿于整个教育活动的始终，能提高教育教学活动的综合效果，可以为中学班主任的学习和成长提供良好的支持。本文从中学班主任教育工作入手，对让“爱”贯穿于整个教育流程进行了分析，主要希望能提高中学班主任教育综合效果，为中学生教育和指导提供良好的支持。
◆关键词：中学;班主任工作;爱的教育
爱是一种能激励学生学习和成长的重要力量，班主任教育工作的开展关系到学生的全面发展，与学生身心健康成长存在紧密的联系，在班主任教师有效组织开展爱的教育的过程中，用爱教育学生、感染学生，为学生创造轻松愉快的学习氛围，能显著提高教育教学活动的综合效果，有助于促进学生实现身心健康发展的目标。
一、用爱心去感动学生
“亲其师，信其道”，班主任教师在与学生进行沟通和交流的过程中，只有能与学生构建良好的师生关系，能平等的对待每一位学生，用爱心关心和教育学生，使学生能受到教师的关怀，才能提高班主任教师教育教学活动的综合效果，为学生的全面发展提供良好的支持。因此班主任教师在教育实践中，要注意对班级中的每一位学生进行分析，观察学生的成长状态和发展情况，从而按照学生的实际情况制定教育和关怀的方案，以爱心引导学生成长，促进学生良好学习和生活习惯的形成。
如在我的班级中，有一位学生从来不与其他人进行沟通和交流，其他同学也不愿意和他说话，久而久之这名学生甚至成为班级中独特的个体。我几次尝试与他沟通，都没有得到他的回应，甚至找他的家长询问情况，他的家长也仅仅是说他不爱说话，不用管他。我一度想要放弃和他沟通，但是这是我的学生，作为教师的责任让我不得不去关注他，我无法放弃我的任何一个学生。此后虽然仍然没有得到回应，但是我依然坚持偶尔与他沟通、表扬他和鼓励她，渐渐的他感受到了我的关心和真诚，在我一次次耐心的接触和引导后，他终于在一个教师节说出了“老师节日快乐！”我当时真的特别惊喜。在获得他的认可后，通过沟通我才知道原来他的家庭环境不好，爸爸妈妈离异了，他渐渐的不愿意与别人说话，也不想说话，但是他觉得老师是不一样的，所以想要和我说话。我认识到存在的问题后，制定了与这名学生沟通的方案，还引导其他同学逐渐与他接触、交流，获得他的信任，最终这名学生慢慢的融入到班集体中，学生的学习成绩也得到了明显的提升。
此次教育活动让我认识到，是爱开启了封闭的心灵，是爱帮助一个学生走出了困境，在班主任工作中，我们应该用爱去关心和教育学生，使学生能感受到真诚的关怀，从而引导学生健康成长，为学生的发展做出积极的引导。
二、用爱心去激励学生
爱是学生获得学习动力的基础，班主任教师在教育实践中，要注意以爱激励学生和引导学生，使学生能树立学习的信心，能以积极的态度参与相关学习和交流，从而提高学生的综合学习效果，引领学生身心健康发展。在教育实践中，教师要注意用爱去教育和感染学生，维护学生成长，使学生的综合素质得到针对性的训练。
例如在班级中，经常有学生不完成作业，甚至在屡次说明后情况仍然没有改善。针对这一情况，班主任教师没有直接的批评学生，而是对学生的情况进行全面的了解，发现学生仅仅是自我管理能力差，每次到完成作业的时候总是被其他东西分散注意力，写作业的速度特别慢。在与学生家长进行沟通和交流后，。我与家长共同商议采用激励的方法，即告诉学生如果能按时完成作业、高质量的完成作业，就可以得到一个学习积分，在获得较多学习积分后，可以像教师申请购买本班级中具有纪念意义的东西，如可以用学习积分购买班级学生共同制作的绘画，购买班级学生写的鼓励性话语小册子，也可以使用自己的学习积分帮助其他人。在这种激励性引导下，学生完成作业的积极性明显的提高，并且大部分学生的完成作业质量都有所提升，班级整体学习成绩也得到了相应的优化，极大促进了教学改革的科学化发展。
三、用爱心去唤醒学生
在中学班主任工作实践中，唤醒学生的学习意识、自尊意识和自信意识，是教育的主要目标之一，因此坚持爱的教育思想，中学班主任教师在教育实践中，要注意用爱心去唤醒学生，让学生能反思自身行为，能促进学生正确人生观和价值观的树立，有意识的维护学生的身心健康发展。在教育实践中，教师要深刻认识到，没有坏学生，只有思想发展还不构成熟的学生，用爱心去引导和唤醒学生，能让学生身心健康发展。
如针对班级中部分经常沉迷网络游戏的学生，班主任教师一方面要召开主题班会对学生实施有效的引导，另一方面可以联系学生的学姐学长，录制学姐学长现身说法的小视频，通过学姐学长的亲身经历让学生认识到沉迷游戏的危害性，从而唤醒学生的自我管理意识，在教师爱的关怀下使学生能逐渐养成健康的兴趣爱好，主动参与学习生活，引导学生健康成长。
四、结语
综上所述，在中学班主任教师教育工作中，积极探索爱的教育的合理化组织实施和多元渗透，能提高中学班主任教师的工作成效，也能为中学生的全面发展做出积极的引导。因此新时期在全面促进班主任工作改进和创新的过程中，要注意将爱的教育作为主要的方向，从多角度探索全新教育模式的构建，为班主任教师教学活动的开展提供良好的支持。
参考文献
[1]栗靖.中学班主任德育管理工作分析[J].文化产业，2021，13（06）：108-109.
[2]牟琥珀，张珺瑛.新冠肺炎疫情背景下中学班主任在线管理方法探究[J].考试周刊，2021，16（15）：157-158.
[3]李燕坤.陶行知教育思想下中学班主任工作优化途径[J].教学管理与教育研究，2020，5（23）：117-118.
[4]田金凤，尚秀丽，尚远宏.班主任在小学、中学、大学不同阶段培养学生的作用[J].黑龙江科学，2020，11（23）：48-49.
◆关键词：中学;班主任工作;爱的教育
爱是一种能激励学生学习和成长的重要力量，班主任教育工作的开展关系到学生的全面发展，与学生身心健康成长存在紧密的联系，在班主任教师有效组织开展爱的教育的过程中，用爱教育学生、感染学生，为学生创造轻松愉快的学习氛围，能显著提高教育教学活动的综合效果，有助于促进学生实现身心健康发展的目标。
一、用爱心去感动学生
“亲其师，信其道”，班主任教师在与学生进行沟通和交流的过程中，只有能与学生构建良好的师生关系，能平等的对待每一位学生，用爱心关心和教育学生，使学生能受到教师的关怀，才能提高班主任教师教育教学活动的综合效果，为学生的全面发展提供良好的支持。因此班主任教师在教育实践中，要注意对班级中的每一位学生进行分析，观察学生的成长状态和发展情况，从而按照学生的实际情况制定教育和关怀的方案，以爱心引导学生成长，促进学生良好学习和生活习惯的形成。
如在我的班级中，有一位学生从来不与其他人进行沟通和交流，其他同学也不愿意和他说话，久而久之这名学生甚至成为班级中独特的个体。我几次尝试与他沟通，都没有得到他的回应，甚至找他的家长询问情况，他的家长也仅仅是说他不爱说话，不用管他。我一度想要放弃和他沟通，但是这是我的学生，作为教师的责任让我不得不去关注他，我无法放弃我的任何一个学生。此后虽然仍然没有得到回应，但是我依然坚持偶尔与他沟通、表扬他和鼓励她，渐渐的他感受到了我的关心和真诚，在我一次次耐心的接触和引导后，他终于在一个教师节说出了“老师节日快乐！”我当时真的特别惊喜。在获得他的认可后，通过沟通我才知道原来他的家庭环境不好，爸爸妈妈离异了，他渐渐的不愿意与别人说话，也不想说话，但是他觉得老师是不一样的，所以想要和我说话。我认识到存在的问题后，制定了与这名学生沟通的方案，还引导其他同学逐渐与他接触、交流，获得他的信任，最终这名学生慢慢的融入到班集体中，学生的学习成绩也得到了明显的提升。
此次教育活动让我认识到，是爱开启了封闭的心灵，是爱帮助一个学生走出了困境，在班主任工作中，我们应该用爱去关心和教育学生，使学生能感受到真诚的关怀，从而引导学生健康成长，为学生的发展做出积极的引导。
二、用爱心去激励学生
爱是学生获得学习动力的基础，班主任教师在教育实践中，要注意以爱激励学生和引导学生，使学生能树立学习的信心，能以积极的态度参与相关学习和交流，从而提高学生的综合学习效果，引领学生身心健康发展。在教育实践中，教师要注意用爱去教育和感染学生，维护学生成长，使学生的综合素质得到针对性的训练。
例如在班级中，经常有学生不完成作业，甚至在屡次说明后情况仍然没有改善。针对这一情况，班主任教师没有直接的批评学生，而是对学生的情况进行全面的了解，发现学生仅仅是自我管理能力差，每次到完成作业的时候总是被其他东西分散注意力，写作业的速度特别慢。在与学生家长进行沟通和交流后，。我与家长共同商议采用激励的方法，即告诉学生如果能按时完成作业、高质量的完成作业，就可以得到一个学习积分，在获得较多学习积分后，可以像教师申请购买本班级中具有纪念意义的东西，如可以用学习积分购买班级学生共同制作的绘画，购买班级学生写的鼓励性话语小册子，也可以使用自己的学习积分帮助其他人。在这种激励性引导下，学生完成作业的积极性明显的提高，并且大部分学生的完成作业质量都有所提升，班级整体学习成绩也得到了相应的优化，极大促进了教学改革的科学化发展。
三、用爱心去唤醒学生
在中学班主任工作实践中，唤醒学生的学习意识、自尊意识和自信意识，是教育的主要目标之一，因此坚持爱的教育思想，中学班主任教师在教育实践中，要注意用爱心去唤醒学生，让学生能反思自身行为，能促进学生正确人生观和价值观的树立，有意识的维护学生的身心健康发展。在教育实践中，教师要深刻认识到，没有坏学生，只有思想发展还不构成熟的学生，用爱心去引导和唤醒学生，能让学生身心健康发展。
如针对班级中部分经常沉迷网络游戏的学生，班主任教师一方面要召开主题班会对学生实施有效的引导，另一方面可以联系学生的学姐学长，录制学姐学长现身说法的小视频，通过学姐学长的亲身经历让学生认识到沉迷游戏的危害性，从而唤醒学生的自我管理意识，在教师爱的关怀下使学生能逐渐养成健康的兴趣爱好，主动参与学习生活，引导学生健康成长。
四、结语
综上所述，在中学班主任教师教育工作中，积极探索爱的教育的合理化组织实施和多元渗透，能提高中学班主任教师的工作成效，也能为中学生的全面发展做出积极的引导。因此新时期在全面促进班主任工作改进和创新的过程中，要注意将爱的教育作为主要的方向，从多角度探索全新教育模式的构建，为班主任教师教学活动的开展提供良好的支持。
参考文献
[1]栗靖.中学班主任德育管理工作分析[J].文化产业，2021，13（06）：108-109.
[2]牟琥珀，张珺瑛.新冠肺炎疫情背景下中学班主任在线管理方法探究[J].考试周刊，2021，16（15）：157-158.
[3]李燕坤.陶行知教育思想下中学班主任工作优化途径[J].教学管理与教育研究，2020，5（23）：117-118.
[4]田金凤，尚秀丽，尚远宏.班主任在小学、中学、大学不同阶段培养学生的作用[J].黑龙江科学，2020，11（23）：48-49.