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【摘 要】随着网络逐渐走进千家万户之中，人们的日常工作，学习和生活也有了翻天覆地的改变，随着小学生对上网设备及网络技术的认识不断加深，网络对于学生价值观的形成和道德品质的塑造也起着越来越重要的作用，为学校开展德育教育工作带来了新的挑战。本文结合网络对小学生思想道德塑造方面带来的部分消极影响，从立德树人的角度分析有效的解决对策，以供相关参考。
【关键词】网络环境 小学生 德育教育
在信息时代，我国以网络为载体的各项事业得到迅速发展，人们对于网络的需求日益增多，在庞大的上网人群中，学生正在日益成为主力军，作为其获取信息、学习和交际的主要手段。而在学生群体中，小学生因好奇心的原因，经常表现出极强的接受能力，对网络的使用也更加广泛，进而影响到其德品质和思想观念，又因其阅历不足，分辨是非能力较差，容易受网络中不良信息的蛊惑而误入歧途。因此，网络环境下小学生德育教育工作的开展方式进行研究，从而引导小学生合理使用网络，并且能够在网络的帮助下成长成才具有重大意义。
一、网络对中小学生思想品德的负面影响
首先，由于网络可以给人们带来在现实生活中接触不到的虚拟体验，如衣食上的富足、财富上的充裕、被他人所尊敬、强大的权力等，使其表现出强大的诱惑力，令很多人欲罢不能。而小学生由于使用网络的年龄段较早，他们在网络中游戏、在网络中交流、在网络中“体验生活”、体验着虚拟世界中的真善美与假丑恶，导致很多小学生沉迷网络无法自拔，进而影响到其对现实世界的认知以及健全人格的塑造。
其次，由于网络中信息庞杂，加上小学生对信息的甄别和筛选能力较低，使其在上网过程中不知不觉地收录了很多不当信息，在有些强大的诱惑信息面前就会使小学生沉浸其中无法自拔，对虚拟世界和现实世界这区别认识不清，进而影响其沟通和人际交往能力，甚至导致情绪反常、性格孤僻、责任感缺失等不良性格。
最后，社会上的一些不良人员和不法分子长期活跃在网络中，也对小学生形成了很强的诱惑，在对学生上网缺乏监管的情况下，有时会导致学生被一些社会上的低级趣味和不良嗜好所吸引，使其道德水平反降不增，甚至受不法分子蛊惑走上犯罪道路[1]。
二、建设德育教育的网络阵地
1.将德育教育网络有机结合
在网络高度发达的今天，工作与网络相脱节是思维观念陈旧的表现。为此，有关部门特别是教育机构应继续解放思想，充分认识到网络对于德育教育的积极作用，对网络德育教育工作引起足够的重视，从而将二者有机地结合起来，推动德育教育工作的开展。
利用课余时间开展主题活动。每年的寒假和暑假是学校教学管理的真空期，为防止学生过度沉迷网络，可以在每个假期开展主题鲜明的线上活动，如利用学生的课余时间举办网页竞赛、动漫制作比赛等，在丰富学生课余文化生活的同时，更锻炼了学生的实用性能力，也为学生开拓视野、激发创造性提供了有利条件，并且在此过程中陶冶了学生的情操。
积极构建校园网络教育资源体系。学校可以积极动用各方力量建设现代化的教学网络资源管理系统，推动学校的站群建设，在开发建设的同时也进行应用，可以及时发现资 源建设中存在的问题，有效地进行更新、改正和维护，为学生创造各级学习切实有帮助的网络平台，创新学生的学习环境，更多的引导学生从积极方面使用网络。
2.积极构建网络德育体系
由于网络环境较为开放，在网络活动中，学生受教育活动干预的因素较小，其行为往往通过自主选择来实现。因此在网络德育教育中，并将工作重点放在通过培养学生形成正确的价值取向，从而提高学生的判断力判断力，使其在网络活动中能够自觉地选择高质量的，对自身学习生活有帮助的信息进行收录，从而使其道德水平和思想观念得到提升，在具体实施方面，可以从以下几方面入手。
强化学生的法律意识。在一切积极行为的执行中，遵纪守法都是其必要前提。因此，提高学生的判断力，从而规范学生的上网行为应从强化学生的法律意识做起。一方面，学校在此过程中应加强普法教育，为学生划定明确的网络活动范围，并在遵守相关法律和规章制度的基础上，鼓励学生文明上网；另一方面，可以指派教师作为专门的网络管理员对学生的上网行为进行监控，对于出现不良问题的学生可以通过侧面引导的方式加以教育，从而提高整体的网络道德水平。
倡导积极的游戏环境。据调查显示，在家中被允许上网的小学生上网玩游戏的时间占到总时长的90%以上，多数学生家长表示，只有在学校布置相关任务或在完成家庭作业时遇到困难学生才会使用借助网络查阅资料或学习。而在如今的游戏市场中，血腥、暴力、恐怖的游戏内容比比皆是，拿当下最为热门的联机游戏《绝地求生》来说，百余名玩家被同时散落在一座孤岛上，玩家需要通过伪装、欺骗、甚至杀死其他玩家的方式获得自己生存下去的必需品和武器，最终在枪林弹雨、血肉横飞的场面中仅会有一名玩家幸存从而赢得比赛。像这种罗马角斗场式的血腥游戏与我国的社会主义核心价值观几乎背道而驰，血淋林的场面侵蚀着学生心灵的同时其价值观的塑造也因此而受到影响。
对此，学校可以在学生在游戏选择上加以引导，为学生推荐一些主题正面积极、有利于锻炼思维的游戏，例如可以向学生推荐抗日题材游戏帮助学生铭记历史；用解谜类游戏让学生养成勤于思考的习惯；用合作类游戏培养学生的团结协作能力，从而促进学生身心的健康。
教师做好表率。在网络高度发达的环境下开展德育教育工作，教师不仅要做到对学生的上网行为进行监管，更要帮助学生全面发展，使学生感受到生活的多元性，防止其沉迷网络。一方面，教师应帮助学生树立正确的互联网观，使学生不仅能认识到互联网的积极作用，也能认识到強健体魄对于自身成长的重大意义。在日常教学活动中，应积极鼓励学生走下网络，走向操场，在使用互联网的同时更不能忽视体育锻炼。另一方面，教师也可以向学生提供能吸引学生注意、满足学生需要，同时方 便学生学习、交友、娱乐的内容丰富的中小 服务网站和学习网站，强化网络内容建设，开展各种健康有益 的网上活动，给学生以正确的引导。 端正家长认识，积极配合学校做好德育教育。学生上网，大部分时间是在校外或者家里。家庭同样有不 可推卸的责任，家庭教育在学生教育中具有特殊重要的作用。在现实生活中，很多家长的思维相对保守，加上自身对互联网的认识不足而未能合理的使用网络资源，导致对子女使用互联网的态度出现偏差，从而反对或制止子女上网，其结果不仅不利于孩子认识世界，在此过程中更激化了孩子的逆反心理。因此学校和班主任应利用每一次与家长的谈话和家长会加强在德育教育方面与家长的沟通与交流，在帮助家长提升认识的基础上配合学校做好德育教育工作。
综上所述，学生的上网行为是建立在其道德水平基础上的自我选择。有关部门可以从以上四个方面入手，帮助学生形成正确的价值取向，从而提升学生对于网上各类信息的判断力，同时学校还可以通过校刊、校报、电视、广播、阅报栏、宣传橱窗等传统宣传媒介为学生构建积极、健康的文化环境，也可以开展网络德育课、以及举办网络讲座等方式，提升学生的自我修养。
三、积极培养适应时代需求的网络教育人才
习近平总书记在十九大报告中针对互联网问题曾对广大网络工作者提出：要解决好“本领恐慌”问题，真正成为运用现代传媒新手段新方法的行家里手。因此，在新时代教育工作者必须牢牢掌握并熟练运用网络技术，才能使德育教育工作开展到实处。
1.掌握基本的网络知识与技能
一方面，教师必须加强对网络的体系构架和工作原理的了解 与掌握，以熟练地运用网络来开展德育教育。另一方面，教师还要 能够较为熟练地运用常用网络软件工具，增强网络中的德育教育 信息的表现力。在网络软件工具中，我们认为教师要着重掌握以 下两个方面的网络工具： 一是具有社交功能的网络工具、如微博、知乎、人人网、bilibili等受学生群体欢迎的社交软件，以便及时了解学生思想动态，为与学生沟通创造更多便利条件；二是具有网络站群建设的工具，如微信公众平台、Frontpage等，为结合具体情况采用不同形式对学生进行德育教育提供保障。
2.着重培养一批能够熟练运用、管理和维护德育教育网络的 综合型人才
有关部门可以开设与中小学生教育相关的网络德育培训课程，使其更有效的在网络环境下引导学生，同时传授其切实可行的网络德育教育技巧，使教师能够灵活的运用网络知识进行教学。有条 件的学校，要对教育进行专门培训，使他们能够胜任不同阶段网 络德育教育工作。
四、结语
综上所述，网络对于小学生人格的塑造和道德品质的养成也许不是决定性的，但却在很大程度上影响着德育教育工作的开展。因此，应当以辩证的眼光看待网络给学生学习方式和生活方式带来的变化，不能因为网络的不良影响就盲目禁止在信息时代成长起来的一代学生接触网络。学校、家长以及有关的教育部门应着力帮助学生树立正确的价值取向，从而提升其在从事上网活动时自主收录正面信息的能力，同时也应当加强对教师队伍的建设，运用网络手段，做好网络环境下的德育教育工作。
参考文献
[1]邓美莲.让网络绽放德育之光——初谈网络时代的小学德育新策略[J].新课程（小学），2017（02）：102.
[2]吕秀玉. 三明学院附属小學德育管理系统的研究与分析[D].云南大学，2015.
[3]何柚洁.基于网络环境下的中小学生德育探讨[J].科学咨询（教育科研），2010（12）：20-21.
【关键词】网络环境 小学生 德育教育
在信息时代，我国以网络为载体的各项事业得到迅速发展，人们对于网络的需求日益增多，在庞大的上网人群中，学生正在日益成为主力军，作为其获取信息、学习和交际的主要手段。而在学生群体中，小学生因好奇心的原因，经常表现出极强的接受能力，对网络的使用也更加广泛，进而影响到其德品质和思想观念，又因其阅历不足，分辨是非能力较差，容易受网络中不良信息的蛊惑而误入歧途。因此，网络环境下小学生德育教育工作的开展方式进行研究，从而引导小学生合理使用网络，并且能够在网络的帮助下成长成才具有重大意义。
一、网络对中小学生思想品德的负面影响
首先，由于网络可以给人们带来在现实生活中接触不到的虚拟体验，如衣食上的富足、财富上的充裕、被他人所尊敬、强大的权力等，使其表现出强大的诱惑力，令很多人欲罢不能。而小学生由于使用网络的年龄段较早，他们在网络中游戏、在网络中交流、在网络中“体验生活”、体验着虚拟世界中的真善美与假丑恶，导致很多小学生沉迷网络无法自拔，进而影响到其对现实世界的认知以及健全人格的塑造。
其次，由于网络中信息庞杂，加上小学生对信息的甄别和筛选能力较低，使其在上网过程中不知不觉地收录了很多不当信息，在有些强大的诱惑信息面前就会使小学生沉浸其中无法自拔，对虚拟世界和现实世界这区别认识不清，进而影响其沟通和人际交往能力，甚至导致情绪反常、性格孤僻、责任感缺失等不良性格。
最后，社会上的一些不良人员和不法分子长期活跃在网络中，也对小学生形成了很强的诱惑，在对学生上网缺乏监管的情况下，有时会导致学生被一些社会上的低级趣味和不良嗜好所吸引，使其道德水平反降不增，甚至受不法分子蛊惑走上犯罪道路[1]。
二、建设德育教育的网络阵地
1.将德育教育网络有机结合
在网络高度发达的今天，工作与网络相脱节是思维观念陈旧的表现。为此，有关部门特别是教育机构应继续解放思想，充分认识到网络对于德育教育的积极作用，对网络德育教育工作引起足够的重视，从而将二者有机地结合起来，推动德育教育工作的开展。
利用课余时间开展主题活动。每年的寒假和暑假是学校教学管理的真空期，为防止学生过度沉迷网络，可以在每个假期开展主题鲜明的线上活动，如利用学生的课余时间举办网页竞赛、动漫制作比赛等，在丰富学生课余文化生活的同时，更锻炼了学生的实用性能力，也为学生开拓视野、激发创造性提供了有利条件，并且在此过程中陶冶了学生的情操。
积极构建校园网络教育资源体系。学校可以积极动用各方力量建设现代化的教学网络资源管理系统，推动学校的站群建设，在开发建设的同时也进行应用，可以及时发现资 源建设中存在的问题，有效地进行更新、改正和维护，为学生创造各级学习切实有帮助的网络平台，创新学生的学习环境，更多的引导学生从积极方面使用网络。
2.积极构建网络德育体系
由于网络环境较为开放，在网络活动中，学生受教育活动干预的因素较小，其行为往往通过自主选择来实现。因此在网络德育教育中，并将工作重点放在通过培养学生形成正确的价值取向，从而提高学生的判断力判断力，使其在网络活动中能够自觉地选择高质量的，对自身学习生活有帮助的信息进行收录，从而使其道德水平和思想观念得到提升，在具体实施方面，可以从以下几方面入手。
强化学生的法律意识。在一切积极行为的执行中，遵纪守法都是其必要前提。因此，提高学生的判断力，从而规范学生的上网行为应从强化学生的法律意识做起。一方面，学校在此过程中应加强普法教育，为学生划定明确的网络活动范围，并在遵守相关法律和规章制度的基础上，鼓励学生文明上网；另一方面，可以指派教师作为专门的网络管理员对学生的上网行为进行监控，对于出现不良问题的学生可以通过侧面引导的方式加以教育，从而提高整体的网络道德水平。
倡导积极的游戏环境。据调查显示，在家中被允许上网的小学生上网玩游戏的时间占到总时长的90%以上，多数学生家长表示，只有在学校布置相关任务或在完成家庭作业时遇到困难学生才会使用借助网络查阅资料或学习。而在如今的游戏市场中，血腥、暴力、恐怖的游戏内容比比皆是，拿当下最为热门的联机游戏《绝地求生》来说，百余名玩家被同时散落在一座孤岛上，玩家需要通过伪装、欺骗、甚至杀死其他玩家的方式获得自己生存下去的必需品和武器，最终在枪林弹雨、血肉横飞的场面中仅会有一名玩家幸存从而赢得比赛。像这种罗马角斗场式的血腥游戏与我国的社会主义核心价值观几乎背道而驰，血淋林的场面侵蚀着学生心灵的同时其价值观的塑造也因此而受到影响。
对此，学校可以在学生在游戏选择上加以引导，为学生推荐一些主题正面积极、有利于锻炼思维的游戏，例如可以向学生推荐抗日题材游戏帮助学生铭记历史；用解谜类游戏让学生养成勤于思考的习惯；用合作类游戏培养学生的团结协作能力，从而促进学生身心的健康。
教师做好表率。在网络高度发达的环境下开展德育教育工作，教师不仅要做到对学生的上网行为进行监管，更要帮助学生全面发展，使学生感受到生活的多元性，防止其沉迷网络。一方面，教师应帮助学生树立正确的互联网观，使学生不仅能认识到互联网的积极作用，也能认识到強健体魄对于自身成长的重大意义。在日常教学活动中，应积极鼓励学生走下网络，走向操场，在使用互联网的同时更不能忽视体育锻炼。另一方面，教师也可以向学生提供能吸引学生注意、满足学生需要，同时方 便学生学习、交友、娱乐的内容丰富的中小 服务网站和学习网站，强化网络内容建设，开展各种健康有益 的网上活动，给学生以正确的引导。 端正家长认识，积极配合学校做好德育教育。学生上网，大部分时间是在校外或者家里。家庭同样有不 可推卸的责任，家庭教育在学生教育中具有特殊重要的作用。在现实生活中，很多家长的思维相对保守，加上自身对互联网的认识不足而未能合理的使用网络资源，导致对子女使用互联网的态度出现偏差，从而反对或制止子女上网，其结果不仅不利于孩子认识世界，在此过程中更激化了孩子的逆反心理。因此学校和班主任应利用每一次与家长的谈话和家长会加强在德育教育方面与家长的沟通与交流，在帮助家长提升认识的基础上配合学校做好德育教育工作。
综上所述，学生的上网行为是建立在其道德水平基础上的自我选择。有关部门可以从以上四个方面入手，帮助学生形成正确的价值取向，从而提升学生对于网上各类信息的判断力，同时学校还可以通过校刊、校报、电视、广播、阅报栏、宣传橱窗等传统宣传媒介为学生构建积极、健康的文化环境，也可以开展网络德育课、以及举办网络讲座等方式，提升学生的自我修养。
三、积极培养适应时代需求的网络教育人才
习近平总书记在十九大报告中针对互联网问题曾对广大网络工作者提出：要解决好“本领恐慌”问题，真正成为运用现代传媒新手段新方法的行家里手。因此，在新时代教育工作者必须牢牢掌握并熟练运用网络技术，才能使德育教育工作开展到实处。
1.掌握基本的网络知识与技能
一方面，教师必须加强对网络的体系构架和工作原理的了解 与掌握，以熟练地运用网络来开展德育教育。另一方面，教师还要 能够较为熟练地运用常用网络软件工具，增强网络中的德育教育 信息的表现力。在网络软件工具中，我们认为教师要着重掌握以 下两个方面的网络工具： 一是具有社交功能的网络工具、如微博、知乎、人人网、bilibili等受学生群体欢迎的社交软件，以便及时了解学生思想动态，为与学生沟通创造更多便利条件；二是具有网络站群建设的工具，如微信公众平台、Frontpage等，为结合具体情况采用不同形式对学生进行德育教育提供保障。
2.着重培养一批能够熟练运用、管理和维护德育教育网络的 综合型人才
有关部门可以开设与中小学生教育相关的网络德育培训课程，使其更有效的在网络环境下引导学生，同时传授其切实可行的网络德育教育技巧，使教师能够灵活的运用网络知识进行教学。有条 件的学校，要对教育进行专门培训，使他们能够胜任不同阶段网 络德育教育工作。
四、结语
综上所述，网络对于小学生人格的塑造和道德品质的养成也许不是决定性的，但却在很大程度上影响着德育教育工作的开展。因此，应当以辩证的眼光看待网络给学生学习方式和生活方式带来的变化，不能因为网络的不良影响就盲目禁止在信息时代成长起来的一代学生接触网络。学校、家长以及有关的教育部门应着力帮助学生树立正确的价值取向，从而提升其在从事上网活动时自主收录正面信息的能力，同时也应当加强对教师队伍的建设，运用网络手段，做好网络环境下的德育教育工作。
参考文献
[1]邓美莲.让网络绽放德育之光——初谈网络时代的小学德育新策略[J].新课程（小学），2017（02）：102.
[2]吕秀玉. 三明学院附属小學德育管理系统的研究与分析[D].云南大学，2015.
[3]何柚洁.基于网络环境下的中小学生德育探讨[J].科学咨询（教育科研），2010（12）：20-21.