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【摘要】在ESD教育理念的指引下，我校进行了“促进主体可持续发展”的课题研究。本文通过对校内贯彻ESD教育理念所取得的成果，主要集中在教师的素质提高和学生的能力培养方面，总结出一些较有效的措施。
【关键词】ESD（可持续发展教育） 学校 教师 学生
可持续发展教育(Education for Sustainable Development，简称ESD)的核心是尊重（尊重他人，包括现代和未来的人们；尊重差异与多样性；尊重环境；尊重我们居住的星球上的资源）。ESD的教育理念也全面融入学校的发展及教育教学之中。在校内，主体可持续发展的科学认识及相关能力被视为现代人基本素质来着力培养。
杏联中学原本是一间相对简陋的农村初级中学。近几年来，我校不断探索从EPD向ESD的自然过渡。在ESD理念的引领和课题组的指导下，我校也取得了飞速的发展——学校校容校貌焕然一新，教师教育教学能力以及学生的自主管理能力都不断提高。
在课题的实践过程中，我们遵循“以人为本”的科学发展观和“两个为本”（教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体）的办学理念，并做到以下几方面：
一、建立切实可行的管理制度，促进学校的发展
“没有规矩不成方圆。”一所学校必须有完整的规章制度和组织纪律，才能培养和锻炼师生严谨求实的治学精神和实事求是的工作态度，才有可能培养出高质量的人才。为此，学校在每学年开学初，就制定了一系列的管理制度：教学教研制度、作业和备课检查制度、教师上公开课及听课制度、考勤制度、教师职业道德规范实施细则等等。每学期，学校要求每一位教师至少要上一节公开课，同科组的教师必须听公开课及课后评课。这样，有利于教师之间取长补短、互相促进。学校的课例研讨、评比，教学质量监控，校內组织的各项活动，各级各类的竞赛，都注重发挥级、科组的合力，用团队精神去获取最大的效益。每半学期教导处进行教学常规检查，对学生进行考查，还有教师之间的“教学大比武”、运用“师生共用讲学稿”进行课堂改革试验等。以上措施大大提高了我校的教学质量，促进了我校的整体发展。
另外，为了提高教师对学校的认同度和归属感，学校对教师的生活福利待遇、劳动医疗保障、劳动付出报酬、评价激励机制等都有一定的管理制度。每个学月教师都对自己的工作情况作自我评价，然后由驻级领导对每一位教师进行评价，以此促使教师进行反思、总结并提高自身的工作效率。为了提高班主任的积极性，每学期学校组织全校的班主任外出参观学习，同时培养了一批又一批新教师担任班主任，壮大了我校的班主任队伍。由于我校的管理制度落实到位，在短短的几年间，学校的设备和教学质量都上了一个新的台阶。
二、学校搭建平台，促进教师的可持续发展
知识经济时代呼唤高素质的教育者，教师具有可持续发展的理念与能力是培养可持续发展的学生的先决条件。近年来，我校以ESD的理念为核心，开展有学校特色的校本教研，构建学习型组织，更新教师的教育观、学生观和教师角色观，为教师的专业化发展搭建各种平台。为提高教师的科研能力，每学期我校都派教师外出听课学习，吸收校外先进的教育信息，提高教师自身的素质。到目前为止，我校已先后派出4位教师到英国进行为期三个月的语言培训和文化交流，其余的英语教师也先后参加了区封闭式的语言培训班；此外，三位校长也先后到北师大进行教学管理学习；不少教师也进行了学历进修；相当一部分的教师科研能力较强，所撰写的论文获得了不少奖项。为了适应社会的发展，我校90%的教师已取得《心理学》B证。通过一系列的培训，既开拓了教师的视野，又促进了其专业能力的发展，取得了良好的效果。
三、注重培养学生的自主管理能力，促进学生的可持续发展
我校的办学理念是：“一切为了学生，一切为了未来。”其实，这也是为了学生的可持续发展。在政教处的指导下，我校的管理制度都由团委会、学生会组织学生进行学生日常行为规范的管理。在管理和教育学生的过程中，既要发挥教师的指导、帮助及榜样作用，更要求学生主动参与自我教育、自我管理。学校每个学月都进行文明班的评选活动，目的在于培养学生的自主管理能力，加强学生的团结合作、公平竞争意识。此项活动主要检查学生的仪容仪表、文明礼貌卫生、对公物的爱护等，主要检查人员也是学生，这样形成学生之间的检查督促，不但解决了很多问题，而且培养了学生的文明礼貌习惯，使其自主管理能力也得到提高。
此外，学生的自主管理能力培养的主要渠道是课堂。（1）在课堂上培养学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，让学生乐于和善于发现新知识。（2）注重培养学生的自信心和持之以恒的精神。（3）注重培养学生自主、自立、自强的精神，同时不断完善自己的评价。（4）培养学生做事专注和高度自律的精神。在课堂上，学生学会合作、互相帮助、共同创新。学生的自主管理能力提高，他们的学习效果相应也会提高（经过笔者几年的观察和实践，大部分管理能力强的学生，学习成绩也比较优秀），在区、镇举办的各项比赛中都取得了不俗的成绩。2006学年度我校中考成绩排在区的前列。在各项比赛（作文比赛、英语比赛、电脑的机器人比赛、演讲比赛、镇的篮球赛、足球赛、文艺表演等文体项目的比赛）中也都获得比较好的成绩。
另一方面，我们从学生的思想意识上培养学生自主管理的能力，促进学生的可持续发展。我们充分利用国旗下的讲话、每星期的班会课、每学月的学生级会、学校组织的安全知识讲座、消防演习、校园广播、学术节等，通过一系列的活动，使学生的自主管理能力得到提升和发展。
“促进主体可持续发展”的主题是我校继续研究的课题，我们会以科学的发展观为指导，以可持续发展价值观为核心，深化可持续发展教育实践研究，把可持续发展教育更有机地运用到学校教育教学发展之中，努力探索出一条适合农村中学教育可持续发展的思路与策略。
【关键词】ESD（可持续发展教育） 学校 教师 学生
可持续发展教育(Education for Sustainable Development，简称ESD)的核心是尊重（尊重他人，包括现代和未来的人们；尊重差异与多样性；尊重环境；尊重我们居住的星球上的资源）。ESD的教育理念也全面融入学校的发展及教育教学之中。在校内，主体可持续发展的科学认识及相关能力被视为现代人基本素质来着力培养。
杏联中学原本是一间相对简陋的农村初级中学。近几年来，我校不断探索从EPD向ESD的自然过渡。在ESD理念的引领和课题组的指导下，我校也取得了飞速的发展——学校校容校貌焕然一新，教师教育教学能力以及学生的自主管理能力都不断提高。
在课题的实践过程中，我们遵循“以人为本”的科学发展观和“两个为本”（教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体）的办学理念，并做到以下几方面：
一、建立切实可行的管理制度，促进学校的发展
“没有规矩不成方圆。”一所学校必须有完整的规章制度和组织纪律，才能培养和锻炼师生严谨求实的治学精神和实事求是的工作态度，才有可能培养出高质量的人才。为此，学校在每学年开学初，就制定了一系列的管理制度：教学教研制度、作业和备课检查制度、教师上公开课及听课制度、考勤制度、教师职业道德规范实施细则等等。每学期，学校要求每一位教师至少要上一节公开课，同科组的教师必须听公开课及课后评课。这样，有利于教师之间取长补短、互相促进。学校的课例研讨、评比，教学质量监控，校內组织的各项活动，各级各类的竞赛，都注重发挥级、科组的合力，用团队精神去获取最大的效益。每半学期教导处进行教学常规检查，对学生进行考查，还有教师之间的“教学大比武”、运用“师生共用讲学稿”进行课堂改革试验等。以上措施大大提高了我校的教学质量，促进了我校的整体发展。
另外，为了提高教师对学校的认同度和归属感，学校对教师的生活福利待遇、劳动医疗保障、劳动付出报酬、评价激励机制等都有一定的管理制度。每个学月教师都对自己的工作情况作自我评价，然后由驻级领导对每一位教师进行评价，以此促使教师进行反思、总结并提高自身的工作效率。为了提高班主任的积极性，每学期学校组织全校的班主任外出参观学习，同时培养了一批又一批新教师担任班主任，壮大了我校的班主任队伍。由于我校的管理制度落实到位，在短短的几年间，学校的设备和教学质量都上了一个新的台阶。
二、学校搭建平台，促进教师的可持续发展
知识经济时代呼唤高素质的教育者，教师具有可持续发展的理念与能力是培养可持续发展的学生的先决条件。近年来，我校以ESD的理念为核心，开展有学校特色的校本教研，构建学习型组织，更新教师的教育观、学生观和教师角色观，为教师的专业化发展搭建各种平台。为提高教师的科研能力，每学期我校都派教师外出听课学习，吸收校外先进的教育信息，提高教师自身的素质。到目前为止，我校已先后派出4位教师到英国进行为期三个月的语言培训和文化交流，其余的英语教师也先后参加了区封闭式的语言培训班；此外，三位校长也先后到北师大进行教学管理学习；不少教师也进行了学历进修；相当一部分的教师科研能力较强，所撰写的论文获得了不少奖项。为了适应社会的发展，我校90%的教师已取得《心理学》B证。通过一系列的培训，既开拓了教师的视野，又促进了其专业能力的发展，取得了良好的效果。
三、注重培养学生的自主管理能力，促进学生的可持续发展
我校的办学理念是：“一切为了学生，一切为了未来。”其实，这也是为了学生的可持续发展。在政教处的指导下，我校的管理制度都由团委会、学生会组织学生进行学生日常行为规范的管理。在管理和教育学生的过程中，既要发挥教师的指导、帮助及榜样作用，更要求学生主动参与自我教育、自我管理。学校每个学月都进行文明班的评选活动，目的在于培养学生的自主管理能力，加强学生的团结合作、公平竞争意识。此项活动主要检查学生的仪容仪表、文明礼貌卫生、对公物的爱护等，主要检查人员也是学生，这样形成学生之间的检查督促，不但解决了很多问题，而且培养了学生的文明礼貌习惯，使其自主管理能力也得到提高。
此外，学生的自主管理能力培养的主要渠道是课堂。（1）在课堂上培养学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，让学生乐于和善于发现新知识。（2）注重培养学生的自信心和持之以恒的精神。（3）注重培养学生自主、自立、自强的精神，同时不断完善自己的评价。（4）培养学生做事专注和高度自律的精神。在课堂上，学生学会合作、互相帮助、共同创新。学生的自主管理能力提高，他们的学习效果相应也会提高（经过笔者几年的观察和实践，大部分管理能力强的学生，学习成绩也比较优秀），在区、镇举办的各项比赛中都取得了不俗的成绩。2006学年度我校中考成绩排在区的前列。在各项比赛（作文比赛、英语比赛、电脑的机器人比赛、演讲比赛、镇的篮球赛、足球赛、文艺表演等文体项目的比赛）中也都获得比较好的成绩。
另一方面，我们从学生的思想意识上培养学生自主管理的能力，促进学生的可持续发展。我们充分利用国旗下的讲话、每星期的班会课、每学月的学生级会、学校组织的安全知识讲座、消防演习、校园广播、学术节等，通过一系列的活动，使学生的自主管理能力得到提升和发展。
“促进主体可持续发展”的主题是我校继续研究的课题，我们会以科学的发展观为指导，以可持续发展价值观为核心，深化可持续发展教育实践研究，把可持续发展教育更有机地运用到学校教育教学发展之中，努力探索出一条适合农村中学教育可持续发展的思路与策略。