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导入新课的方法多样化，可单独使用，也可交互使用，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣和动机，使学生在英语课堂上充满活力、自信和愉快的情绪，以促进有效教学的进行。
我将众多的方法总结归纳如下。（1）利用各种教学媒体进行导入，包括图片导入、视听导入、背景知识导入。（2）教师提问，师生互动导入，包括自由交谈导入、课文话题导入、设问导入、复习导入。（3）以学生活动为主进行导入，包括讨论导入、组织竞赛和游戏活动、五分钟演讲、头脑风暴法、表演导入。
教学案例1：人教版模块二Unit 2 “The Olympic Games”
我首先通过brainstorming的形式和学生回忆跟sports相关的词汇，如athlete， competitor， competition， gold medal， the Olympic Games， event， stadium， motto， torch等等。然后再以知识竞赛的形式组织学生分组抢答，题目以奥运会的相关知识为主，并分别设计了一些古代奥运和现代奥运的内容，以便激活学生的相关知识，为接下来的阅读课文做好准备。
（1）How often are the Olympic Games held？
（2）How many kinds of Olympic Games are there in the world？
（3）What’s the host city of the first Olympics？
（4）Who was China’s first gold medal winner and for what event？
（5）When and where did the ancient Olympic Games start？
（6）When and where did the modern Olympic Games start？
（7）What are the three words that show the spirit of the Olympic Games？
（8）What do the five rings on the Olympic flag stand for？
（9）What’s the motto of Beijing Olympic Games？
这些学生活动为主的课堂导入设计极大程度地调动了学生的参与热情和学习兴趣，同时激活了他们原有的知识体系，为即将进行的课文阅读作好了充分准备。
教学案例2：人教版模块二Unit 5 “Music”
音乐是学生非常感兴趣的话题，在设计这节课的导入时，我尝试过几种方法，其中一种方法是由学生开始。首先让当天负责presentation的学生唱一首歌，调动起整节课的气氛。然后组织学生讨论他所演唱歌曲的类型，进一步讨论音乐有哪些类型和他们喜欢哪种类型的音乐，再过渡到学生所熟悉的乐队，由此很自然地引出课文中的门基乐队。还有一种是我先唱一首客家山歌，从讨论本地的歌曲过渡到中国的歌曲类型发展，比如红歌—文革时期的歌曲—乡村音乐—流行歌曲，由学生非常熟悉和感兴趣的话题入手，通过表演和讨论的形式导入课文。
从教二十年来，我结合课文体裁和内容，把各种导入方法结合到实际的教学中，取得了良好的教学效果。在今年所带的高一两个平行班中，我进行了阅读课导入策略的实验研究。研究主要采取调查问卷和学生直接访谈两种方法进行。由调查结果可见，学生都比较喜欢活跃的英语课堂，认为课堂前几分钟的导入能够活跃课堂气氛，和整节课有较大关系。不喜欢没有任何导入的英语课堂，喜欢课堂以学生为主体，有较多的活动可以让学生参加。同时大多数学生对英语阅读有畏惧心理，兴趣不足，而有效的课堂导入可以激发他们阅读的兴趣，促进英语学习。在跟学生的交谈过程中，我主要了解了他们较喜欢的导入方式以及对英语课堂的感触和建议。被访谈的学生充分肯定了课堂导入的必要性和重要性，提出课堂要多设计一些以学生为主体的活动。他们认为这些活动能大大提高他们学习英语的热情，调动他们学习的积极性。
责任编辑 魏文琦
我将众多的方法总结归纳如下。（1）利用各种教学媒体进行导入，包括图片导入、视听导入、背景知识导入。（2）教师提问，师生互动导入，包括自由交谈导入、课文话题导入、设问导入、复习导入。（3）以学生活动为主进行导入，包括讨论导入、组织竞赛和游戏活动、五分钟演讲、头脑风暴法、表演导入。
教学案例1：人教版模块二Unit 2 “The Olympic Games”
我首先通过brainstorming的形式和学生回忆跟sports相关的词汇，如athlete， competitor， competition， gold medal， the Olympic Games， event， stadium， motto， torch等等。然后再以知识竞赛的形式组织学生分组抢答，题目以奥运会的相关知识为主，并分别设计了一些古代奥运和现代奥运的内容，以便激活学生的相关知识，为接下来的阅读课文做好准备。
（1）How often are the Olympic Games held？
（2）How many kinds of Olympic Games are there in the world？
（3）What’s the host city of the first Olympics？
（4）Who was China’s first gold medal winner and for what event？
（5）When and where did the ancient Olympic Games start？
（6）When and where did the modern Olympic Games start？
（7）What are the three words that show the spirit of the Olympic Games？
（8）What do the five rings on the Olympic flag stand for？
（9）What’s the motto of Beijing Olympic Games？
这些学生活动为主的课堂导入设计极大程度地调动了学生的参与热情和学习兴趣，同时激活了他们原有的知识体系，为即将进行的课文阅读作好了充分准备。
教学案例2：人教版模块二Unit 5 “Music”
音乐是学生非常感兴趣的话题，在设计这节课的导入时，我尝试过几种方法，其中一种方法是由学生开始。首先让当天负责presentation的学生唱一首歌，调动起整节课的气氛。然后组织学生讨论他所演唱歌曲的类型，进一步讨论音乐有哪些类型和他们喜欢哪种类型的音乐，再过渡到学生所熟悉的乐队，由此很自然地引出课文中的门基乐队。还有一种是我先唱一首客家山歌，从讨论本地的歌曲过渡到中国的歌曲类型发展，比如红歌—文革时期的歌曲—乡村音乐—流行歌曲，由学生非常熟悉和感兴趣的话题入手，通过表演和讨论的形式导入课文。
从教二十年来，我结合课文体裁和内容，把各种导入方法结合到实际的教学中，取得了良好的教学效果。在今年所带的高一两个平行班中，我进行了阅读课导入策略的实验研究。研究主要采取调查问卷和学生直接访谈两种方法进行。由调查结果可见，学生都比较喜欢活跃的英语课堂，认为课堂前几分钟的导入能够活跃课堂气氛，和整节课有较大关系。不喜欢没有任何导入的英语课堂，喜欢课堂以学生为主体，有较多的活动可以让学生参加。同时大多数学生对英语阅读有畏惧心理，兴趣不足，而有效的课堂导入可以激发他们阅读的兴趣，促进英语学习。在跟学生的交谈过程中，我主要了解了他们较喜欢的导入方式以及对英语课堂的感触和建议。被访谈的学生充分肯定了课堂导入的必要性和重要性，提出课堂要多设计一些以学生为主体的活动。他们认为这些活动能大大提高他们学习英语的热情，调动他们学习的积极性。
责任编辑 魏文琦