自从全面实施新课程改革以来,新课程的开放性、综合性与灵活性令人耳目一新。新教材无论从内容的选择还是呈现方式上,都很好地体现了“以学生发展为本”的理念,图文并茂、形象直观、生动有趣,贴近学生生活,充满时代气息。新课程的实施给师生们开辟了广阔的空间,给教导处的工作也带来了一些有利条件,同时也使教导处的工作面临着新的挑战。
　　
　　一、在新课改下,教导处开展工作的有利条件
　　
　　1、新课程改革带来教学方式的改变,原有的知识结构和水平已不能适应课改的需求,许多教师自觉提高自身素质以适应新课程的要求。课程改革实验以来,广大教师在教育部“大力推进基础教育课程改革”的感召下,以满腔的热情投身于课程改革之中,积极参加校本教研,努力提高自身专业素养。教师的自觉提高,对于教导处乃至学校以后开展工作都是极为有利的。
　　2、新课程引导学生建立新的学习方式。以往我国基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练,不能适应素质教育的要求。新课程倡导建立具有“主动参与,乐于探究,交流与合作”特征的学习方式。自主学习、探究学习、合作学习等新的学习方式使学生更加喜欢学习了,学习动机和态度发生质的改变,许多学生对科学和综合实践活动两门课程尤为喜欢。
　　
　　二、新课程条件下,学校教导处开展工作面临的挑战
　　
　　1、现行的管理体制与新课程理念之间的矛盾。
　　学校教导处的工作,在一定程度上还停留在做一些表面的工作上。如常规性的检查评比活动、随意化的听课评课活动以及抽象的理论培训等,指导不深入,加上繁琐的规章制度的盛行,使教师疲于应付,少于反思。这与新课程的理念是相背的。
　　2、在新课程条件下,教导处的工作面临如何进行教学监控的挑战。
　　在新课程条件下,教导处的工作人员和教师们一样都有一个探索的过程,在这个过程中,教学监控尤其重要。教导处要随时注意学校新课程开展的动向、成效,要加强了解教师,了解学生,了解家长,了解课堂,及时制定对策。要做到这些的确非常难。3、教师希望“教案在我心中”,而学校却要“教案规范化,”作为教导处应该怎么办?
　　4、在新课程条件下,是否需要考试,如何进行考试,怎样评价学生……这些都是小学阶段亟待研究和解决的问题。如果高考指挥棒不变,那么学校的教学就无法真正体现新课程的精神。
　　
　　三、为了让教导工作能有活力开展,笔者认为应做到以下几点
　　
　　1、加强了对教师教育教学常规工作的指导力度。
　　学校行政、教研组长分层管理,分工明确,责任到人,加强检查、督促。校长、教导主任、教研组长分工到年级,落实责任,加强检查,通过备课组评优课、随堂课、交流课等形式,促使每一个教师上好每一堂课。通过开展等级教研组的评选等工作。督促各教研组、备课组有计划地、扎实高效地开展各项工作,落实每次活动的研究主题、活动目标、时间、人员等。继续组织了校本教研培训,进一步提升教师的教学理念。
　　2、加强了对教师课堂教学改革指导的力度。
　　加强对教师的“六认真”工作检查,完善常规考核工作。侧重教师教学准备的抽查和课堂教学的抽听。继续抓好了每月对各年级各学科进行质量调研工作,实现了语文、数学和科学的分工备课制度,研究什么是最有效的备课方式?最大程度地提高了教师的备课意识,同时加强对教师备课修改和第二次备课的检查和考核。结合学校的规范管理,制定出了系列制度。如:家长会制度、学生阶段评价制度、教学常规管理制度,教改科研制度等。这些制度的出台,是学校的实验工作更有针对性,可行性,也为家长及时了解孩子情况,关注学校教育成为经常,很好的为家长提供了一个平台,深受家长的好评
　　3、依托外力,提高教师教学水平,走专业化发展的道路。
　　为了提高学校的教学质量,提高年轻教师教育教学水平,为教师的专业发展搭建平台,继续搞好“导师制”活动,按照具体要求开展活动,并为此提供了足够的时间和空间,真正发挥其传帮带的功效。其办法是聘请区教研室的专家参与此项工作,这几位专家成为我们学校的教学顾问;推荐了年轻教师参加市区语文、数学和科学等骨干教师培训,另外多让教师出去听公开课或参加研讨会。使这批教师尽快成长起来。
　　总之,珍惜今天,把握明天。在新的课程改革东风的影响下,抓住教导处开展工作的有利条件,大胆的开展教导工作。以崭新的姿态,迎接来自各方面的挑战,推进教导处工作稳步向前发展。