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【摘 要】随着新课程教学活动的不断推进和发展，在幼儿园教学活动中积极渗透德育已经成为了幼儿园教学展现自身教育价值和地位的重要策略。当下，幼儿园教学活动种类越来越丰富，本文仅以跳绳活动为例，探究德育渗透方法和策略，希望能对其他幼儿教师提供可靠的教学帮助和建议，为提升幼儿教学质量做出贡献。
【关键词】幼儿园跳绳活动;德育教育;渗透方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0065-01
笔者认为，幼儿园跳绳活动是一种体育锻炼，也是一种很适合儿童的游戏，在幼儿园课程中属于健康领域。但是在这个健康教育的过程中，老师应该用心地挖掘其德育素材，掌握德育契机，让德育启蒙教育得以充分的体现。这项活动本身就带有一定的趣味性，能够满足幼儿的教学需求，而如何能在其中渗透德育，让幼儿可以在玩中学到做人做事的道理呢？这将是本文重点探讨的问题。
针对此探究目的，笔者将对跳绳活动的组织开展方式和策略进行细致的分析和讨论，从教学活动设计、教学活动目的和活动开展三个方面剖析德育的渗透方法，具体分析如下。
一、教学活动设计
教学活动设计是对跳绳活动的整体组织和开展思路进行系统的规划和引导，从而让整个跳绳活动过程始终围绕教学活动目标。而基于新课程教学活動的基本要求，笔者将从人本设计理念和细节性教学两个方面具体阐述教学活动设计思路：
首先，人本设计理念是要求幼儿教师从幼儿的活动需求、活动特点、活动方式入手统筹安排整个活动过程，力求让每一个活动环节都能激发幼儿的学习兴趣和信心。在此过程中，幼儿教师必须要发挥自己引导和指导作用，帮助幼儿克服学习困难并渗透思想品德知识。
其次，细节性教学即教学活动的设计原则，要求幼儿教师能够深入每一个教学环节之中完善活动细节，无论是在教具的选择、分组标准的选择、教学活动气氛的渲染以及教学活动环境的构建等方面力求让幼儿感到舒适快乐，并利于思想品德知识贯穿于整个教学活动，有效影响幼儿的活动行为方式。
总的来说，人本设计理念和细节性教学都是为了让教学活动设计思路更加科学规范，更加契合新课程教学活动背景下幼儿园教学活动的发展规律和趋势。幼儿教师应就上述两项内容仔细研究，这对德育渗透质量具有决定性影响。
二、教学活动目的
教学活动目的即活动目标，在遵循人本设计理念和细节设计原则的基础上，活动目标一般是不会偏离的，而针对幼儿园跳绳活动来说，主要的教学活动目的一共有三个，现分析如下：
第一：幼儿园教学更提倡陶行知先生的“爱的教育”和“生活教育”，即在生活中培养幼儿的实践活动能力并引导其学习科学知识。跳绳活动属于强身健体的体育项目，本身就有助于提升幼儿的身体素质和运动能力。
第二：跳绳活动也是纯课外活动，幼儿拥有很大的活动自主权，虽说是教学活动，但对幼儿来说就是游戏，在玩中学习知识，会极大的降低他们的学习压力，从而有效提升其活动效率和质量，甚至能培养他们宝贵的学习能力和技能。
第三：跳绳活动中融入小组教学，就能通过合作教学有效渗透德育，这也是幼儿园教学活动为满足新课程教育活动要求所设定的更高的教学目标。如下分析中会对跳绳活动的开展策略进行系统论述。
三、教学活动开展
活动开展方式决定了德育渗透过程的效率和质量，决定了教学活动能否和德育教育相互融合。而照应上述分析，笔者认为活动分组，小组竞赛是渗透德育最好的策略和方法，具体教学操作如下：
第一步：教师要对幼儿进行科学合理的分组。因为跳绳活动是一项体育活动，对运动技能的要求很高，所以教师在分组时首先要将儿童的运动能力进行合理分层，即A/B/C三层，从A层到C层幼儿运动能力越来越低。其次要基于分层标准，再根据儿童的活动意愿进行分组，例如健健和康康关系好，想在一组之中，而两人又不在一层，所以两人可以分成一组，组内人数最好要控制在3-4人，并以A层幼儿为小组长。
第二步：教师在分好组之后要制定比赛规则，从而组织小组竞赛。例如以小组为单位，组员通力合作，跳够20个且用时最短的组获胜。在此比赛规则的指导下，小组长就能带领组员一起进行尝试，当然，基于幼儿的整体运动能力不强，所以比赛时间会很长，但是也因为比赛时间长，所以教师能够有充足的时间指导幼儿如何合作，并在此过程培养其团队合作意识以及体育竞技精神。
四、教学活动总结
活动总结主要是对幼儿的活动效果进行点评。鉴于幼儿的学习能力和运动技能不是很强，而且重点要对德育过程进行梳理，所以教师在总结评价时应注重过程性评价和重点性评价。
首先，过程性评价即幼儿教师要对全体幼儿的活动过程进行评价，包括活动状态、活动能力、活动完成效果等等。在此过程中教师应注意保护好幼儿的学习自尊心和自信心，即使部分幼儿有不当之处也要委婉的指出来，决不能批评甚至体罚。
其次，重点性评价即幼儿教师对全体幼儿的思想品德进行评价，核心在“重点”两个字。例如健健在活动中经常指导康康如何跳绳，组长顺顺的领导能力特别强，健健、康康和顺顺能够通力合作等等，这些都是很好的思想品质，是需要教师重点评测的点。
结束语
综上所述，幼儿园跳绳活动的设计因遵循人本设计理念和细节设计原则，主要目的是让幼儿通过自主活动学习思想品德知识，并且在细节中体现活动的趣味性和灵活性。而具体的活动开展策略本文主要以活动分组和小组竞赛的方式开展，这样做的目的是让幼儿在合作学习养成团队合作意识以并感受体育竞技精神。总的来说，跳绳活动只是一种德育渗透形式，其他的课外活动例如足球比赛、编织比赛、朗读比赛等也可以作为德育渗透形式，只要教师能把握好德育渗透的要点和规律，则能让德育之花开满课堂，让幼儿嗅着花香，成长为社会需要的高素质、高品质人才。
参考文献
[1]侯远秋.幼儿园教育活动的德育渗透策略探究[J].新课程·上旬，2017（10）.
[2]荐桂红.刍议小学体育教学中的德育渗透[J].成功（教育），2016（20）：247-247.
[3]王旭君.跳绳活动在幼儿园体育锻炼中的运用[J].启迪与智慧：教育，2017（6）：66-66.
[4]麦伟泉.关于跳绳项目中德育教育渗透的探讨[J].当代体育科技，2018，5（16）：98-99.
[5]杨玉砚.浅谈幼儿园跳绳活动中的德育渗透[J].新课程（小学），2017（5）.
【关键词】幼儿园跳绳活动;德育教育;渗透方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0065-01
笔者认为，幼儿园跳绳活动是一种体育锻炼，也是一种很适合儿童的游戏，在幼儿园课程中属于健康领域。但是在这个健康教育的过程中，老师应该用心地挖掘其德育素材，掌握德育契机，让德育启蒙教育得以充分的体现。这项活动本身就带有一定的趣味性，能够满足幼儿的教学需求，而如何能在其中渗透德育，让幼儿可以在玩中学到做人做事的道理呢？这将是本文重点探讨的问题。
针对此探究目的，笔者将对跳绳活动的组织开展方式和策略进行细致的分析和讨论，从教学活动设计、教学活动目的和活动开展三个方面剖析德育的渗透方法，具体分析如下。
一、教学活动设计
教学活动设计是对跳绳活动的整体组织和开展思路进行系统的规划和引导，从而让整个跳绳活动过程始终围绕教学活动目标。而基于新课程教学活動的基本要求，笔者将从人本设计理念和细节性教学两个方面具体阐述教学活动设计思路：
首先，人本设计理念是要求幼儿教师从幼儿的活动需求、活动特点、活动方式入手统筹安排整个活动过程，力求让每一个活动环节都能激发幼儿的学习兴趣和信心。在此过程中，幼儿教师必须要发挥自己引导和指导作用，帮助幼儿克服学习困难并渗透思想品德知识。
其次，细节性教学即教学活动的设计原则，要求幼儿教师能够深入每一个教学环节之中完善活动细节，无论是在教具的选择、分组标准的选择、教学活动气氛的渲染以及教学活动环境的构建等方面力求让幼儿感到舒适快乐，并利于思想品德知识贯穿于整个教学活动，有效影响幼儿的活动行为方式。
总的来说，人本设计理念和细节性教学都是为了让教学活动设计思路更加科学规范，更加契合新课程教学活动背景下幼儿园教学活动的发展规律和趋势。幼儿教师应就上述两项内容仔细研究，这对德育渗透质量具有决定性影响。
二、教学活动目的
教学活动目的即活动目标，在遵循人本设计理念和细节设计原则的基础上，活动目标一般是不会偏离的，而针对幼儿园跳绳活动来说，主要的教学活动目的一共有三个，现分析如下：
第一：幼儿园教学更提倡陶行知先生的“爱的教育”和“生活教育”，即在生活中培养幼儿的实践活动能力并引导其学习科学知识。跳绳活动属于强身健体的体育项目，本身就有助于提升幼儿的身体素质和运动能力。
第二：跳绳活动也是纯课外活动，幼儿拥有很大的活动自主权，虽说是教学活动，但对幼儿来说就是游戏，在玩中学习知识，会极大的降低他们的学习压力，从而有效提升其活动效率和质量，甚至能培养他们宝贵的学习能力和技能。
第三：跳绳活动中融入小组教学，就能通过合作教学有效渗透德育，这也是幼儿园教学活动为满足新课程教育活动要求所设定的更高的教学目标。如下分析中会对跳绳活动的开展策略进行系统论述。
三、教学活动开展
活动开展方式决定了德育渗透过程的效率和质量，决定了教学活动能否和德育教育相互融合。而照应上述分析，笔者认为活动分组，小组竞赛是渗透德育最好的策略和方法，具体教学操作如下：
第一步：教师要对幼儿进行科学合理的分组。因为跳绳活动是一项体育活动，对运动技能的要求很高，所以教师在分组时首先要将儿童的运动能力进行合理分层，即A/B/C三层，从A层到C层幼儿运动能力越来越低。其次要基于分层标准，再根据儿童的活动意愿进行分组，例如健健和康康关系好，想在一组之中，而两人又不在一层，所以两人可以分成一组，组内人数最好要控制在3-4人，并以A层幼儿为小组长。
第二步：教师在分好组之后要制定比赛规则，从而组织小组竞赛。例如以小组为单位，组员通力合作，跳够20个且用时最短的组获胜。在此比赛规则的指导下，小组长就能带领组员一起进行尝试，当然，基于幼儿的整体运动能力不强，所以比赛时间会很长，但是也因为比赛时间长，所以教师能够有充足的时间指导幼儿如何合作，并在此过程培养其团队合作意识以及体育竞技精神。
四、教学活动总结
活动总结主要是对幼儿的活动效果进行点评。鉴于幼儿的学习能力和运动技能不是很强，而且重点要对德育过程进行梳理，所以教师在总结评价时应注重过程性评价和重点性评价。
首先，过程性评价即幼儿教师要对全体幼儿的活动过程进行评价，包括活动状态、活动能力、活动完成效果等等。在此过程中教师应注意保护好幼儿的学习自尊心和自信心，即使部分幼儿有不当之处也要委婉的指出来，决不能批评甚至体罚。
其次，重点性评价即幼儿教师对全体幼儿的思想品德进行评价，核心在“重点”两个字。例如健健在活动中经常指导康康如何跳绳，组长顺顺的领导能力特别强，健健、康康和顺顺能够通力合作等等，这些都是很好的思想品质，是需要教师重点评测的点。
结束语
综上所述，幼儿园跳绳活动的设计因遵循人本设计理念和细节设计原则，主要目的是让幼儿通过自主活动学习思想品德知识，并且在细节中体现活动的趣味性和灵活性。而具体的活动开展策略本文主要以活动分组和小组竞赛的方式开展，这样做的目的是让幼儿在合作学习养成团队合作意识以并感受体育竞技精神。总的来说，跳绳活动只是一种德育渗透形式，其他的课外活动例如足球比赛、编织比赛、朗读比赛等也可以作为德育渗透形式，只要教师能把握好德育渗透的要点和规律，则能让德育之花开满课堂，让幼儿嗅着花香，成长为社会需要的高素质、高品质人才。
参考文献
[1]侯远秋.幼儿园教育活动的德育渗透策略探究[J].新课程·上旬，2017（10）.
[2]荐桂红.刍议小学体育教学中的德育渗透[J].成功（教育），2016（20）：247-247.
[3]王旭君.跳绳活动在幼儿园体育锻炼中的运用[J].启迪与智慧：教育，2017（6）：66-66.
[4]麦伟泉.关于跳绳项目中德育教育渗透的探讨[J].当代体育科技，2018，5（16）：98-99.
[5]杨玉砚.浅谈幼儿园跳绳活动中的德育渗透[J].新课程（小学），2017（5）.