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摘要：分层教学体现了因材施教的教学理念，这也是新课改的必然要求。在分层教学的过程中，教师首先要对学生们的整体情况有一个全面的认识，能够根据学生不同的情况制定学习目标，让班级学生能够对自己有一个比较准确的定位。本文主要分析分层教学法在初中数学教学中的应用研究
关键词：分层教学;初中数学;数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-207
引言
老师自身也要对所要教授的内容有一个极为清晰的认知，根据内容来制定分层目标，要能够保护好学生的自尊心，以一种引导的态度来进行教学，使得各个层次的学生在学习了本层次的内容后有一个新的突破和发展。
一、分层教学简介
美国教育家哈里斯于19世纪末在圣路易州创立了“活动分团职”，又称“弹性制度”，这是差异化教学的雏形，它是将学生按能力分班或分组的一种差异化教学形式。20世纪60年代以后，除去最初的只按能力分班，兴趣爱好等多样化的分层标准使得分层教学发挥愈来愈大的作用。分层教学是一种教师参考学生日常测验和考试的成绩、学习态度和学习兴趣、学生本人的学习意愿等各项因素，将学生进行分层，针对不同层次学生的学习需求制定相应的学习目标，并以目标为导向进行分层教学，以期达到教学目标，帮助每个层次的学生都获得发展的一种教学模式。分层教学策略能照顾到所有层次的学生。由于分层教学是根据不同层次学生个体情况设计的教学内容，采用针对不同层次的教学方法，因此能使教学内容较好的适合每个学生的要求。教学的结果是对于优等生，可以最大限度地发展自己的个性，最大限度地挖掘自身的内在潜能;特别是对于学困生，这种教学策略能够从他们的实际情况出发，设计出了适合他们理解和接受水平的知识内容，因此他们能够对数学学习更加产生兴趣，改变学习观念，提高学习成绩。
二、分层教学在初中数学教学中的运用策略
（一）钻研教材大纲，确定具体的目标
分层教学需要对不同的学生的学习能力进行摸底考查，这样才能制定出相应的学习目标，教师在此过程中，需要不断的钻研教材的内容，才能对教学内容进行分层教学方式的设定，根据不同的教育教学目标，设置教学内容，首先是基础的教育教学目标，它需要满足全班学生的共同学习数学的要求，是需要全班同学都能达到这个目标的教育方式。其次是中级、高级目标的设定，它不需要所有学生都能满足这个目标，学习能力强的学生，满足这一要求即可。这样才能因材施教，进行不同的教学内容设定，促进整个班级教学质量的提升，继而帮助学生发觉自身的潜能，发挥其特长。
（二）布置任务，实施分层教学内容
确立分层教学目标后，需要根据学生当前的学习能力，制订与其接受、学习能力相符的教学内容。一定要考虑学生的实际学习能力，深人到不同的教育问题之中，进行难度及深度的探索，确保每一个学生都能积极主动的参与到教学过程之中，这样才能确保不同学生都能在课堂学习中有所收获，学有所用。
（三）等级评价，对分层教学进行有效的反馈
在教育的过程中，教师应用发展的眼观看待学生，学生的每一次变化、每一次突破教师都应看在眼里，每隔一段时间都应对学生进行全面的评价，掌握学生当前的学习情况，从而对班级学生教育教学目标、任务划分进行调整，确保学生处于适合自己的学习层次之中。特别要善于发现学困生的闪光点，及时给予鼓勵，提高他们的学习兴趣。
三、分层教学法在初中数学教学中的应用策略
（一）对学生进行合理分层
要想发挥出分层教学的作用，教师首先要对学习的对象，即学生进行分层，这样才能够从不同层次学生的角度出发设定不同的教学内容和作业内容。为此，教师要根据学生的情况，包括他们的学习基础、学习能力，还有学习态度进行分层。比如可以将学习数学积极性比较高、成绩优异的学生分为A层，将学习能力一般，相对自觉的学生分到B层，而将那些学习积极性不高，成绩不理想，不喜欢动脑筋的学生分到C层。同时，值得教师注意的是，学生层次的划分并不是一成不变的，要能够根据学生的变化对学生所在的层次进行调整，这样也从某种程度上调动了学生学习的积极性，让学生有了上进的动力。
（二）课堂练习和课后作业分层
在数学教学中，课堂练习是非常重要的，而教师要根据学生能力和所在层次的不同设定不同的练习任务，这样才能够让每一位学生有所收获。同时也可以让一些低层次学生在完成了该层次的任务后去完成一些高层次的练习，让每一个层次的学生争取能够实现新的高度跨跃。同时在布置课后作业的时候对于A层学生教师要能够安排一些拔尖性的练习，对学生的思维能力进行一定的培养。对于B层学生可以提供一些超前的习题，让学生巩固所学知识，同时又能够体验到数学的乐趣。最后，对低层次学生而言，能够让其先通过练习掌握好基础的知识即可，避免给这层学生带来过多的负担和压力。
结束语
分层教学法是新课改后的产物，这种教学方式在当前的教学中获得了广泛的应用并且取得了较好的效果。新课改要求关注每一位学生的成长，要能够全面提升学生的发展。为此教师需要深入了解每一位学生的学习情况和特点，能够为学生提供针对性的教学服务，设计不同的教学内容、作业安排，等等。初中数学教师也应该积极地将分层教学融入到数学的课堂教学中，要能够将分层教学落实到数学课堂的各个环节，针对分层教学在初中数学教学中的应用策略进行探究。
参考文献
[1]李爱江.分层教学在初中数学教学中的应用研究[J].魅力中国，2017（14）：85.？
[2]秦爱东.分层教学法在初中数学教学中的应用研究[J].数学大世界（下旬版），2016（2）：30.？
关键词：分层教学;初中数学;数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-207
引言
老师自身也要对所要教授的内容有一个极为清晰的认知，根据内容来制定分层目标，要能够保护好学生的自尊心，以一种引导的态度来进行教学，使得各个层次的学生在学习了本层次的内容后有一个新的突破和发展。
一、分层教学简介
美国教育家哈里斯于19世纪末在圣路易州创立了“活动分团职”，又称“弹性制度”，这是差异化教学的雏形，它是将学生按能力分班或分组的一种差异化教学形式。20世纪60年代以后，除去最初的只按能力分班，兴趣爱好等多样化的分层标准使得分层教学发挥愈来愈大的作用。分层教学是一种教师参考学生日常测验和考试的成绩、学习态度和学习兴趣、学生本人的学习意愿等各项因素，将学生进行分层，针对不同层次学生的学习需求制定相应的学习目标，并以目标为导向进行分层教学，以期达到教学目标，帮助每个层次的学生都获得发展的一种教学模式。分层教学策略能照顾到所有层次的学生。由于分层教学是根据不同层次学生个体情况设计的教学内容，采用针对不同层次的教学方法，因此能使教学内容较好的适合每个学生的要求。教学的结果是对于优等生，可以最大限度地发展自己的个性，最大限度地挖掘自身的内在潜能;特别是对于学困生，这种教学策略能够从他们的实际情况出发，设计出了适合他们理解和接受水平的知识内容，因此他们能够对数学学习更加产生兴趣，改变学习观念，提高学习成绩。
二、分层教学在初中数学教学中的运用策略
（一）钻研教材大纲，确定具体的目标
分层教学需要对不同的学生的学习能力进行摸底考查，这样才能制定出相应的学习目标，教师在此过程中，需要不断的钻研教材的内容，才能对教学内容进行分层教学方式的设定，根据不同的教育教学目标，设置教学内容，首先是基础的教育教学目标，它需要满足全班学生的共同学习数学的要求，是需要全班同学都能达到这个目标的教育方式。其次是中级、高级目标的设定，它不需要所有学生都能满足这个目标，学习能力强的学生，满足这一要求即可。这样才能因材施教，进行不同的教学内容设定，促进整个班级教学质量的提升，继而帮助学生发觉自身的潜能，发挥其特长。
（二）布置任务，实施分层教学内容
确立分层教学目标后，需要根据学生当前的学习能力，制订与其接受、学习能力相符的教学内容。一定要考虑学生的实际学习能力，深人到不同的教育问题之中，进行难度及深度的探索，确保每一个学生都能积极主动的参与到教学过程之中，这样才能确保不同学生都能在课堂学习中有所收获，学有所用。
（三）等级评价，对分层教学进行有效的反馈
在教育的过程中，教师应用发展的眼观看待学生，学生的每一次变化、每一次突破教师都应看在眼里，每隔一段时间都应对学生进行全面的评价，掌握学生当前的学习情况，从而对班级学生教育教学目标、任务划分进行调整，确保学生处于适合自己的学习层次之中。特别要善于发现学困生的闪光点，及时给予鼓勵，提高他们的学习兴趣。
三、分层教学法在初中数学教学中的应用策略
（一）对学生进行合理分层
要想发挥出分层教学的作用，教师首先要对学习的对象，即学生进行分层，这样才能够从不同层次学生的角度出发设定不同的教学内容和作业内容。为此，教师要根据学生的情况，包括他们的学习基础、学习能力，还有学习态度进行分层。比如可以将学习数学积极性比较高、成绩优异的学生分为A层，将学习能力一般，相对自觉的学生分到B层，而将那些学习积极性不高，成绩不理想，不喜欢动脑筋的学生分到C层。同时，值得教师注意的是，学生层次的划分并不是一成不变的，要能够根据学生的变化对学生所在的层次进行调整，这样也从某种程度上调动了学生学习的积极性，让学生有了上进的动力。
（二）课堂练习和课后作业分层
在数学教学中，课堂练习是非常重要的，而教师要根据学生能力和所在层次的不同设定不同的练习任务，这样才能够让每一位学生有所收获。同时也可以让一些低层次学生在完成了该层次的任务后去完成一些高层次的练习，让每一个层次的学生争取能够实现新的高度跨跃。同时在布置课后作业的时候对于A层学生教师要能够安排一些拔尖性的练习，对学生的思维能力进行一定的培养。对于B层学生可以提供一些超前的习题，让学生巩固所学知识，同时又能够体验到数学的乐趣。最后，对低层次学生而言，能够让其先通过练习掌握好基础的知识即可，避免给这层学生带来过多的负担和压力。
结束语
分层教学法是新课改后的产物，这种教学方式在当前的教学中获得了广泛的应用并且取得了较好的效果。新课改要求关注每一位学生的成长，要能够全面提升学生的发展。为此教师需要深入了解每一位学生的学习情况和特点，能够为学生提供针对性的教学服务，设计不同的教学内容、作业安排，等等。初中数学教师也应该积极地将分层教学融入到数学的课堂教学中，要能够将分层教学落实到数学课堂的各个环节，针对分层教学在初中数学教学中的应用策略进行探究。
参考文献
[1]李爱江.分层教学在初中数学教学中的应用研究[J].魅力中国，2017（14）：85.？
[2]秦爱东.分层教学法在初中数学教学中的应用研究[J].数学大世界（下旬版），2016（2）：30.？