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摘要：在化学教学过程中，教师应当有意识地激发学生的化学学习兴趣，同时要应用学生喜闻乐见的教学方法进行合理引导与帮助，在此过程中教师应当进行角色转化，与学生进行良好的沟通和交流，根据学生近阶段的化学知识理解情况，有针对性地制定下节课堂的教学计划，从而实现新旧知识的有效衔接，增强学生对于知识的理解以及认知能力。基于此，对初中化学教学中培养学生的创新能力进行研究，仅供参考。
关键词：初中化学;学习能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-205
引言
化学是注重实验和理论相结合的学科，化学的科学探究方式对培养学生对未来知识的好奇心和学习力具有较强的引导作用。由于受应试教育的影响，导致化学教育不注重在学习过程中发挥学生的创新能力，而创新教育是新课标的新要求，那么如何通过化学课堂激发学生对未知事物的兴趣、好奇心呢？
一、让学生积极主动地参与到学习中
在一直以来的教学过程中，教师在讲课的时候，常常不能把学生放在课堂的第一位置，学生感受不到自身的重要性，没有办法和教师一起加入到学习中，时间一长后，学生的创新能力和学习热情就会下降，经常会在上课时出现走神、不认真听讲的情况发生。因此，教师若想要改变这一问题，首先要做到的就是需要将学生放在课堂的优先位置，尊重学生的学习方式和方法，这样不但可以有效提升学生的学习兴趣，还有利于培养学生的创新能力。例如，化学教师在进行讲解课本知识内容“分子和原子”时，就可以使用小组教学方式来进行讲课。首先，教师在上课时，需要提前前往教室，要求学生每四个人成为一个小组，按照小组的方式坐定，然后从每一个小组当中选择出一名小组长，这名小组长的任务就是需要领导着本组的成员进行学习。在进行好一切的准备工作后，教师需要向学生们进行提问，问题可以是：“分子的含义是什么？”或者可以提问：“分子是如何进行运动的？”等等。在教师提完问题之后，首先要让学生自主地进行学习，教师可以让学生先通过自主查询课本或者是材料来寻找答案，待学生查完之后，教师需要让学生以小組为单位进行讨论，每一名学生都要参与进来，说出自身的看法和建议。在学生进行小组学习的时候，教师需要引导学生在学习中找到自身学习中存在的问题，找到适合自己的学习方式，这样一来，学生不但可以提高自身对学习的热情，还可以有效地提高自身的创新能力，更好地提升学习的质量。
二、借助合作教学方式，营造良好的学习氛围
由于化学深奥不易理解，初中的化学知识在设定之初就相对简单、内容较少。加上初中学生接触化学知识的时间较短，不熟悉化学基础的理论知识。如果课堂教学比较枯燥、氛围不强，就无法吸引学生的学生兴趣，无法全身心投入到学习中。从以往的初中化学教学课堂实践中，我们能够发现传统教育的影响还在，教师在课堂中仍以讲授理论知识为主，学生自主学习探索问题的时间不够充足，这样十分不利于学生创新思维与实践能力的发展，而且还和新课改的目标相悖。因此，初中化学教师中必须改变教学理念，优化教学方式，提高教学能力，推动教学改革的顺利进行。其中可以采用合作教学方法，建立学生学习小组，加强学生之间的交流沟通，发现自身不足，实现自我突破，且营造良好的学习氛围，促使学生的积极思考，保障创新思维与实践能力的提高。以化学实验为例进行分析。根据教学目标与规划，初中化学必须设置一些实验课程，要求学生通过一些化学实验准确了解化学现象，进而深究化学本质。对此，老师可以在化学实验课堂中利用合作教学方法，将学生划分为几个学习小组，共同实验，共同进步。如“提取氧气”的实验，就可以划分小组，让小组内部明确分工合作完成实验，如学生负责安装实验器械、负责提取，并在实验完成自己制订总结实验报告，由老师提出意见进行完善，这样做能够有效提高学生创新的学习思维与实践能力。
三、注重与实践的结合，学以致用
创新的目的是为社会实践服务，因此在化学教育中，对学生创新思维与创新能力的提升过程中注意提升其实践能力，其中最主要的途径是，鼓励学生课下能够利用自己所学习的知识自主设计实验，培养其创造力和创新思维。例如，教师可以鼓励学生回家选择生活中常见的蔬菜做实验来判断物质的酸碱性，根据自己的结果大胆猜测该蔬菜可能含有的营养价值和可能包含的化学元素以及物质属性。另外，还要鼓励学生利用所学习的化学知识解决生活中面临的问题，这不仅可以增强学生的自信心，还可以激发其创新性思维，例如让学生尝试用白醋帮助父母除去茶壶中的水垢，然后让其思考白醋为什么可以去除水垢。
结束语
随着知识经济时代的到来，人才成为国家之间竞争的核心，而培养人才的关键在于教育。因而当前人们十分重视教育事业的发展，教育事业呈现蓬勃发展的态势。根据新课标的要求，教师教学教育活动的目的在于培养学生的自主学习，使其具有良好的创新意识和实践能力。
参考文献
[1]张苗.初中化学教学中培养学生动手实践能力的策略研究[J].中国校外教育，2019（23）：57+60.
[2]刘锋林.初中化学教学应培养学生的实践能力和创新能力[J].学周刊，2019（27）：108.
[3]赵喜骞.化学教学中培养学生创新能力的途径[J].文理导航（中旬），2019（07）：53+55.
关键词：初中化学;学习能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-205
引言
化学是注重实验和理论相结合的学科，化学的科学探究方式对培养学生对未来知识的好奇心和学习力具有较强的引导作用。由于受应试教育的影响，导致化学教育不注重在学习过程中发挥学生的创新能力，而创新教育是新课标的新要求，那么如何通过化学课堂激发学生对未知事物的兴趣、好奇心呢？
一、让学生积极主动地参与到学习中
在一直以来的教学过程中，教师在讲课的时候，常常不能把学生放在课堂的第一位置，学生感受不到自身的重要性，没有办法和教师一起加入到学习中，时间一长后，学生的创新能力和学习热情就会下降，经常会在上课时出现走神、不认真听讲的情况发生。因此，教师若想要改变这一问题，首先要做到的就是需要将学生放在课堂的优先位置，尊重学生的学习方式和方法，这样不但可以有效提升学生的学习兴趣，还有利于培养学生的创新能力。例如，化学教师在进行讲解课本知识内容“分子和原子”时，就可以使用小组教学方式来进行讲课。首先，教师在上课时，需要提前前往教室，要求学生每四个人成为一个小组，按照小组的方式坐定，然后从每一个小组当中选择出一名小组长，这名小组长的任务就是需要领导着本组的成员进行学习。在进行好一切的准备工作后，教师需要向学生们进行提问，问题可以是：“分子的含义是什么？”或者可以提问：“分子是如何进行运动的？”等等。在教师提完问题之后，首先要让学生自主地进行学习，教师可以让学生先通过自主查询课本或者是材料来寻找答案，待学生查完之后，教师需要让学生以小組为单位进行讨论，每一名学生都要参与进来，说出自身的看法和建议。在学生进行小组学习的时候，教师需要引导学生在学习中找到自身学习中存在的问题，找到适合自己的学习方式，这样一来，学生不但可以提高自身对学习的热情，还可以有效地提高自身的创新能力，更好地提升学习的质量。
二、借助合作教学方式，营造良好的学习氛围
由于化学深奥不易理解，初中的化学知识在设定之初就相对简单、内容较少。加上初中学生接触化学知识的时间较短，不熟悉化学基础的理论知识。如果课堂教学比较枯燥、氛围不强，就无法吸引学生的学生兴趣，无法全身心投入到学习中。从以往的初中化学教学课堂实践中，我们能够发现传统教育的影响还在，教师在课堂中仍以讲授理论知识为主，学生自主学习探索问题的时间不够充足，这样十分不利于学生创新思维与实践能力的发展，而且还和新课改的目标相悖。因此，初中化学教师中必须改变教学理念，优化教学方式，提高教学能力，推动教学改革的顺利进行。其中可以采用合作教学方法，建立学生学习小组，加强学生之间的交流沟通，发现自身不足，实现自我突破，且营造良好的学习氛围，促使学生的积极思考，保障创新思维与实践能力的提高。以化学实验为例进行分析。根据教学目标与规划，初中化学必须设置一些实验课程，要求学生通过一些化学实验准确了解化学现象，进而深究化学本质。对此，老师可以在化学实验课堂中利用合作教学方法，将学生划分为几个学习小组，共同实验，共同进步。如“提取氧气”的实验，就可以划分小组，让小组内部明确分工合作完成实验，如学生负责安装实验器械、负责提取，并在实验完成自己制订总结实验报告，由老师提出意见进行完善，这样做能够有效提高学生创新的学习思维与实践能力。
三、注重与实践的结合，学以致用
创新的目的是为社会实践服务，因此在化学教育中，对学生创新思维与创新能力的提升过程中注意提升其实践能力，其中最主要的途径是，鼓励学生课下能够利用自己所学习的知识自主设计实验，培养其创造力和创新思维。例如，教师可以鼓励学生回家选择生活中常见的蔬菜做实验来判断物质的酸碱性，根据自己的结果大胆猜测该蔬菜可能含有的营养价值和可能包含的化学元素以及物质属性。另外，还要鼓励学生利用所学习的化学知识解决生活中面临的问题，这不仅可以增强学生的自信心，还可以激发其创新性思维，例如让学生尝试用白醋帮助父母除去茶壶中的水垢，然后让其思考白醋为什么可以去除水垢。
结束语
随着知识经济时代的到来，人才成为国家之间竞争的核心，而培养人才的关键在于教育。因而当前人们十分重视教育事业的发展，教育事业呈现蓬勃发展的态势。根据新课标的要求，教师教学教育活动的目的在于培养学生的自主学习，使其具有良好的创新意识和实践能力。
参考文献
[1]张苗.初中化学教学中培养学生动手实践能力的策略研究[J].中国校外教育，2019（23）：57+60.
[2]刘锋林.初中化学教学应培养学生的实践能力和创新能力[J].学周刊，2019（27）：108.
[3]赵喜骞.化学教学中培养学生创新能力的途径[J].文理导航（中旬），2019（07）：53+55.