论文部分内容阅读
摘 要：小学生日常行为规范是国家对小学生日常行为的最基本的要求，其目的在于加强对小学生的文明礼貌教育和行为训练，以促使他们从小养成良好的行为习惯，本文旨在从学校教育、家庭教育、自身教育三个方面，着重探讨小学生日常行为规范的养成。
关键词：小学生 行为规范 养成教育
播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种人生。良好的习惯是一个人成长、终身发展的基础，良好行为习惯的养成，需要学校的教育、老师的教导、同学的帮助、家长的引领，更需要自身严格的要求。作为小学生成长的奠基者与铺路人，学校、老师、家长应携起并进，共同引导学生养成良好的日常行为规范，扣好人生第一粒扣子。
1 小学生日常行为规范教育现状
当今社会发展迅速，人们的生活质量得到了显著的提高。与此同时，学生的行为规范培养也出现了新的问题，由于现在一些学生的家庭生活条件比较富裕，导致很多孩子身在福中不知福，养成了爱吃零食，以及乱花钱、偷懒怕累、挑吃挑穿等一些不好的习惯;然而家长也过分溺爱自己的孩子，很多家长望子成龙的心愿比较强烈，为了能让自己的孩子考试的时候得到最好的成绩，往往从不让孩子参与家务劳动，长此以往便使自己的孩子养成了好吃懒做的习惯;在小学教学的过程中，也忽略了对学生行为规范的培养，很多老师和家长的想法一样，为了能够让自己班级的学生考试分数提高，所以只开展文化教育，导致没有时间开展行为规范管理教学;此外，在小学教学的过程中，也忽略了对学生行为规范的培养，很多老师和家长的想法一样，为了能够让自己班级的学生考试分数提高，最终导致孩子也认为只要考试分数高就是一个优秀的孩子，这种心理长期在孩子心中出现，对其养成良好行为规范产生了不利的影响，也难以提高自身的品德修养。根据小学生成长的心理机制，当前我国小学生常见的不良行为习惯主要表现为三种类型：
（1）“认知偏差”型的行为习惯：其行为方式与特点为：缺乏责任心，参与意识不强，不愿受纪律约束;经常旷课、迟到、早退、恶作剧等。
（2）“意志薄弱”型的行为习惯：其行为方式与特点为：多动分心，情绪波动，缺乏主动性与积极性，不能够很好地控制自己的行为。
（3）“心理障碍”型的行为习惯：主要表现为逆反易怒、抑郁恐慌，表现在行为上则出现打架、说谎等现象。
2 影响小学生行为习惯养成的因素
2.1 自身因素
小学阶段的学生好奇心、求知欲、模仿能力是极强的，但他们自我控制能力较差，对于事物的好坏缺乏一个正确的判断能力，对于自己感到好奇的事情就会加以模仿，如果不及时约制，在这个时期很容易形成不良的行为习惯。
2.2 家庭因素
父母是孩子的第一任老师，家庭的环境、氛围以及父母的教育对儿童的成长发育以及行为习惯的养成影响十分巨大，小学生在家的时间要远多于在校时间，如果长期受到不良的家庭习惯的熏陶，孩子的行为习惯就会受到负面影响，并且在此期间养成的习惯在未来很难改变。
2.3 学校因素
学校环境的影响也是不容忽视的，如果学校仅仅将日常行为规范当成挂在墙上的一副牌子，教师没有科学的教育方法加以引导，那么小学生日常行为规范养成在学校教育上就谈不上实质性的成效。
2.4 社会因素
我国正处于社会发展的转型阶段，社会环境相比过去变得更为复杂，网络平台在小学生中迅速兴起，其中夹杂着的如享乐主义、拜金主义等负面影响層出不穷，心智尚未发育成熟的小学生很难分辨好坏，这些不良环境及平台，极大地削弱了学校对学生的教育主要影响力。
3 小学生日常行为规范养成教育的几点对策
3.1 优化校园环境
日常行为规范，顾名思义是良好日常生活习惯的养成， 所以其养成需从身边多方面因素共同影响，各方面的合作与配合。在小学时期，无论何种知识体系的学习均应从环境到教师资质及知识准备等全方位式教育模式，做好建设校园基础人文环境的质量保证，使他们在温馨的环境中受到熏陶，而非强行灌输给学生。
3.2 优化家庭环境
家庭教育是所有教育的根源和起点，孩子所有行为的起步是从家庭父母身上所学，所以家庭教育是孩子良好日常行为习惯的第一堂课，家庭教育也是学校教育的后备力量，家庭应与学校相互配合，为学生形成自律的行为习惯提供条件。
3.3 优化社会环境
社会教育是在家庭教育、学校教育等各个方面的延伸、加强和补充，其不稳定因素非常多，应该把握好社会风气的导向，克服各方面不良因素，加强社会实践和学校教育的结合，使小学生在社会实践体验中体验生活，了解社会，加强与社会联系，形成自身独特体验，感悟真知，悟德悟道，磨炼自身意志。
总之，小学阶段的教育在人的一生当中是至关重要的六年，小学生要在这六年当中打牢基础，养成良好的学习习惯、生活习惯以及为人处事、待人接物的良好行为方式，保证每一名学生都能做到德、智、体、美、劳等综合能力的全面发展。
参考文献：
[1] 纪晓燕.浅谈小学生日常行为规范管理探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：45.
[2] 荀翠.小学生日常行为规范的反思与发展[J].现代教育科学，2012（04）：171-172.
[3] 王安生.小学生良好行为习惯养成教育问题、对策优化环境，强化养成[J].大众投资指南，2019（05）：252+255.
深圳市龙华区鹭湖外国语小学 （广东省深圳市 518000）
关键词：小学生 行为规范 养成教育
播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种人生。良好的习惯是一个人成长、终身发展的基础，良好行为习惯的养成，需要学校的教育、老师的教导、同学的帮助、家长的引领，更需要自身严格的要求。作为小学生成长的奠基者与铺路人，学校、老师、家长应携起并进，共同引导学生养成良好的日常行为规范，扣好人生第一粒扣子。
1 小学生日常行为规范教育现状
当今社会发展迅速，人们的生活质量得到了显著的提高。与此同时，学生的行为规范培养也出现了新的问题，由于现在一些学生的家庭生活条件比较富裕，导致很多孩子身在福中不知福，养成了爱吃零食，以及乱花钱、偷懒怕累、挑吃挑穿等一些不好的习惯;然而家长也过分溺爱自己的孩子，很多家长望子成龙的心愿比较强烈，为了能让自己的孩子考试的时候得到最好的成绩，往往从不让孩子参与家务劳动，长此以往便使自己的孩子养成了好吃懒做的习惯;在小学教学的过程中，也忽略了对学生行为规范的培养，很多老师和家长的想法一样，为了能够让自己班级的学生考试分数提高，所以只开展文化教育，导致没有时间开展行为规范管理教学;此外，在小学教学的过程中，也忽略了对学生行为规范的培养，很多老师和家长的想法一样，为了能够让自己班级的学生考试分数提高，最终导致孩子也认为只要考试分数高就是一个优秀的孩子，这种心理长期在孩子心中出现，对其养成良好行为规范产生了不利的影响，也难以提高自身的品德修养。根据小学生成长的心理机制，当前我国小学生常见的不良行为习惯主要表现为三种类型：
（1）“认知偏差”型的行为习惯：其行为方式与特点为：缺乏责任心，参与意识不强，不愿受纪律约束;经常旷课、迟到、早退、恶作剧等。
（2）“意志薄弱”型的行为习惯：其行为方式与特点为：多动分心，情绪波动，缺乏主动性与积极性，不能够很好地控制自己的行为。
（3）“心理障碍”型的行为习惯：主要表现为逆反易怒、抑郁恐慌，表现在行为上则出现打架、说谎等现象。
2 影响小学生行为习惯养成的因素
2.1 自身因素
小学阶段的学生好奇心、求知欲、模仿能力是极强的，但他们自我控制能力较差，对于事物的好坏缺乏一个正确的判断能力，对于自己感到好奇的事情就会加以模仿，如果不及时约制，在这个时期很容易形成不良的行为习惯。
2.2 家庭因素
父母是孩子的第一任老师，家庭的环境、氛围以及父母的教育对儿童的成长发育以及行为习惯的养成影响十分巨大，小学生在家的时间要远多于在校时间，如果长期受到不良的家庭习惯的熏陶，孩子的行为习惯就会受到负面影响，并且在此期间养成的习惯在未来很难改变。
2.3 学校因素
学校环境的影响也是不容忽视的，如果学校仅仅将日常行为规范当成挂在墙上的一副牌子，教师没有科学的教育方法加以引导，那么小学生日常行为规范养成在学校教育上就谈不上实质性的成效。
2.4 社会因素
我国正处于社会发展的转型阶段，社会环境相比过去变得更为复杂，网络平台在小学生中迅速兴起，其中夹杂着的如享乐主义、拜金主义等负面影响層出不穷，心智尚未发育成熟的小学生很难分辨好坏，这些不良环境及平台，极大地削弱了学校对学生的教育主要影响力。
3 小学生日常行为规范养成教育的几点对策
3.1 优化校园环境
日常行为规范，顾名思义是良好日常生活习惯的养成， 所以其养成需从身边多方面因素共同影响，各方面的合作与配合。在小学时期，无论何种知识体系的学习均应从环境到教师资质及知识准备等全方位式教育模式，做好建设校园基础人文环境的质量保证，使他们在温馨的环境中受到熏陶，而非强行灌输给学生。
3.2 优化家庭环境
家庭教育是所有教育的根源和起点，孩子所有行为的起步是从家庭父母身上所学，所以家庭教育是孩子良好日常行为习惯的第一堂课，家庭教育也是学校教育的后备力量，家庭应与学校相互配合，为学生形成自律的行为习惯提供条件。
3.3 优化社会环境
社会教育是在家庭教育、学校教育等各个方面的延伸、加强和补充，其不稳定因素非常多，应该把握好社会风气的导向，克服各方面不良因素，加强社会实践和学校教育的结合，使小学生在社会实践体验中体验生活，了解社会，加强与社会联系，形成自身独特体验，感悟真知，悟德悟道，磨炼自身意志。
总之，小学阶段的教育在人的一生当中是至关重要的六年，小学生要在这六年当中打牢基础，养成良好的学习习惯、生活习惯以及为人处事、待人接物的良好行为方式，保证每一名学生都能做到德、智、体、美、劳等综合能力的全面发展。
参考文献：
[1] 纪晓燕.浅谈小学生日常行为规范管理探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：45.
[2] 荀翠.小学生日常行为规范的反思与发展[J].现代教育科学，2012（04）：171-172.
[3] 王安生.小学生良好行为习惯养成教育问题、对策优化环境，强化养成[J].大众投资指南，2019（05）：252+255.
深圳市龙华区鹭湖外国语小学 （广东省深圳市 518000）