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【摘要】课堂是学生学习的主要场所，课堂的教学效率决定着学生对知识的接受程度，影响了学生的学习成果。在新课程改革背景下，对课堂教学效率的提升比以往任何时候都更受到大家的关注。越来越多的教育专家和教育工作者开始了对课堂教學效率提高的探讨。基于这样的背景，本文分析了当前初中语文教学中存在的一些共性问题，并针对存在的问题提出了提高初中语文课堂教学效率的方法，希望能够给各位同仁一些启发和帮助。
【关键词】初中语文;教学效率;方法探析
一、引言
课堂教学效率的提升是一种教学优化。对于语文学科而言，作为一门基础性的学科，它对学生未来的学习和成长都有重大的影响。在初中阶段，除了要兼顾基础知识的教学，还要注重对学生课文分析能力以及写作能力的培养。这对教师的教学提出了较高的要求，对于一些年轻的教师来说更是一种挑战。部分教师在教学过程中，往往只关注对课本上的知识进行讲授，没有注重对学生分析能力以及写作能力的培养。因此本文对提高初中语文课堂教学效率的方法进行了探讨，希望对提高初中语文教学效率有一定的帮助。
二、当前初中语文教学中存在的问题
（一）教学方法过于死板
对于不少学生而言，尤其是女同学，对语文学科的兴趣往往要大于数学或者其他学科。但是不少的语文教师并没有抓住学生兴趣较大的这种优势，课堂教学方式较为死板，导致学生对语文学习的兴趣大大降低。具体来说，一些教学经验较为丰富的老师，他们已经形成了自己的一定教学习惯，在教学过程中往往不注重课堂氛围，课堂上的互动局限于教师的提问和学生的回答，部分教师甚至不给学生朗读课文的机会，通常都是自己对重点段落进行朗读，让学生听，这样一来学生很不容易进入到学习状态，不少学生在教师奋力的在讲台上做讲解的时候并没有集中精力，这样一来，教师实际上是压制了学生的学习兴趣，极大地影响了课堂教学效率。
（二）教学思想较为落后
上文提到了教学方法过于死板。这其实反映出了不少教师的落后的教学思想。思想引导行为，这样落后的教学思想，才导致了教师在教学过程中缺乏创新。这种落后的教学思想比较极端和具体的表现是：部分年龄稍长的教师，在教学过程中拒绝使用多媒体。不论是什么课程的教学，教师在备课的时候都不会把多媒体纳入课堂教学用具的范围，课堂教学设计中往往也没有多媒体的参与，也是因为这样，一些教师甚至不会使用多媒体。这就导致了初中语文课堂教学受到了很大的局限性，教师主动放弃了调动学生积极性的一个很有用的办法。自然不利于课堂教学效率的提升。
（三）忽视学生主观能动性的发挥
新的课程改革以来，强调对学生主观能动性的调动，但在实际的教学过程中，教师作为课堂主体的现象仍然存在，部分教师在教学过程中采用传统的填鸭式教学方法，在知识点的掌握中过分强调死记硬背，不注重对学生能力的培养。这对学生个人的成长相当不利，不少学生往往是自知其然而不知其所以然，长此以往，学生也没有了学习语文的热情，对课堂教学效率的提升有很大的阻碍。
三、提升初中语文课堂教育效率的方法
（一）创新教学方法
教学方法的使用影响着教师的教学设计，也就直接影响了课堂教学的效率。从这个角度上来说，想要提高初中语文的课堂教学效率，创新教学方法是教师必须要做的一件事。在教学方法的创新上，教师可以有意识的改变自己以往死板的教学方式，考虑一些能够调动课堂教学气氛的方式。
比如在教学《阿长与〈山海经〉》的时候，因为文章有较强的故事性和趣味性，教师可以让同学们进行预习，或者在同学们熟读课文的基础上，进行小片段的故事表演，这样就提高了学生的学习兴趣，增强了课堂中的互动性，也加深了学生对相关知识的记忆程度，课堂教学效率将会大有提升。
（二）革新教学思想
不必多说，大家也都知道思想对于行动的引导作用。对于教师而言，想要有行动上的改变，最根本的还是要首先改变自己的教学思想。具体来说有两点，第一是要重新定位自己在课堂上的角色，关注知识的传授和对学生能力的培养;第二是要在进行教学设计的时候多使用教学工具，比如在教学过程中多使用多媒体对同学们进行讲解。
比如在教学《陋室铭》的时候，教师可以利用多媒体播放相关的视频资料，比如一些质量较高的情感充沛的课文朗读材料，将学生带入到相关的教学情境中，让学生能够多重感官地融入学习，自然提升了学生的学习效率，也就提高了课堂的教学效率。
（三）发挥学生的主观能动性
新课程改革以来，从国家到学校层面，都在强调对学生主观能动性的发挥。想要真正的发挥学生的主观能动性，教师在其中的作用不可忽视。教师必须要做到教学思想上的转变和教学方法上的创新，同时发挥学生的主观能动性，必须要考虑学生的参与度和兴趣度，可以通过案例来具体说明。
比如在教学《邓稼先》的时候，因为本篇课文主要是人物故事，在理解上并不难。教师可以抓住这样的机会，培养学生们的分析和归纳能力。比如将课堂上的大部分时间交给学生，让学生通过自学归纳出邓稼先先生是一个怎样的人，这样就有意识地培养了学生的归纳和分析能力，对学生今后的学习和发展有很大的帮助。
四、结语
综上所述，想要提高初中语文教学的课堂效率，最根本的还是要以人为本，从学生的需求出发，考虑学生的学习实际，调动学生的参与度和积极性。相信通过各方面的不断努力，初中语文教学课堂教学效率将会不断得到提升。
参考文献：
[1]王灵熙.新课改理念下初中语文课堂教学探析[J].才智，2018（01）：111.
[2]童玉香.初中语文课堂中的文学名著阅读教学[J].华夏教师，2017（24）：49.
[3]陈锐.初中语文课堂教学构建高效课堂的方案研究[J].才智，2017（30）：112.
四川省凉山洲盐源县中学校
【关键词】初中语文;教学效率;方法探析
一、引言
课堂教学效率的提升是一种教学优化。对于语文学科而言，作为一门基础性的学科，它对学生未来的学习和成长都有重大的影响。在初中阶段，除了要兼顾基础知识的教学，还要注重对学生课文分析能力以及写作能力的培养。这对教师的教学提出了较高的要求，对于一些年轻的教师来说更是一种挑战。部分教师在教学过程中，往往只关注对课本上的知识进行讲授，没有注重对学生分析能力以及写作能力的培养。因此本文对提高初中语文课堂教学效率的方法进行了探讨，希望对提高初中语文教学效率有一定的帮助。
二、当前初中语文教学中存在的问题
（一）教学方法过于死板
对于不少学生而言，尤其是女同学，对语文学科的兴趣往往要大于数学或者其他学科。但是不少的语文教师并没有抓住学生兴趣较大的这种优势，课堂教学方式较为死板，导致学生对语文学习的兴趣大大降低。具体来说，一些教学经验较为丰富的老师，他们已经形成了自己的一定教学习惯，在教学过程中往往不注重课堂氛围，课堂上的互动局限于教师的提问和学生的回答，部分教师甚至不给学生朗读课文的机会，通常都是自己对重点段落进行朗读，让学生听，这样一来学生很不容易进入到学习状态，不少学生在教师奋力的在讲台上做讲解的时候并没有集中精力，这样一来，教师实际上是压制了学生的学习兴趣，极大地影响了课堂教学效率。
（二）教学思想较为落后
上文提到了教学方法过于死板。这其实反映出了不少教师的落后的教学思想。思想引导行为，这样落后的教学思想，才导致了教师在教学过程中缺乏创新。这种落后的教学思想比较极端和具体的表现是：部分年龄稍长的教师，在教学过程中拒绝使用多媒体。不论是什么课程的教学，教师在备课的时候都不会把多媒体纳入课堂教学用具的范围，课堂教学设计中往往也没有多媒体的参与，也是因为这样，一些教师甚至不会使用多媒体。这就导致了初中语文课堂教学受到了很大的局限性，教师主动放弃了调动学生积极性的一个很有用的办法。自然不利于课堂教学效率的提升。
（三）忽视学生主观能动性的发挥
新的课程改革以来，强调对学生主观能动性的调动，但在实际的教学过程中，教师作为课堂主体的现象仍然存在，部分教师在教学过程中采用传统的填鸭式教学方法，在知识点的掌握中过分强调死记硬背，不注重对学生能力的培养。这对学生个人的成长相当不利，不少学生往往是自知其然而不知其所以然，长此以往，学生也没有了学习语文的热情，对课堂教学效率的提升有很大的阻碍。
三、提升初中语文课堂教育效率的方法
（一）创新教学方法
教学方法的使用影响着教师的教学设计，也就直接影响了课堂教学的效率。从这个角度上来说，想要提高初中语文的课堂教学效率，创新教学方法是教师必须要做的一件事。在教学方法的创新上，教师可以有意识的改变自己以往死板的教学方式，考虑一些能够调动课堂教学气氛的方式。
比如在教学《阿长与〈山海经〉》的时候，因为文章有较强的故事性和趣味性，教师可以让同学们进行预习，或者在同学们熟读课文的基础上，进行小片段的故事表演，这样就提高了学生的学习兴趣，增强了课堂中的互动性，也加深了学生对相关知识的记忆程度，课堂教学效率将会大有提升。
（二）革新教学思想
不必多说，大家也都知道思想对于行动的引导作用。对于教师而言，想要有行动上的改变，最根本的还是要首先改变自己的教学思想。具体来说有两点，第一是要重新定位自己在课堂上的角色，关注知识的传授和对学生能力的培养;第二是要在进行教学设计的时候多使用教学工具，比如在教学过程中多使用多媒体对同学们进行讲解。
比如在教学《陋室铭》的时候，教师可以利用多媒体播放相关的视频资料，比如一些质量较高的情感充沛的课文朗读材料，将学生带入到相关的教学情境中，让学生能够多重感官地融入学习，自然提升了学生的学习效率，也就提高了课堂的教学效率。
（三）发挥学生的主观能动性
新课程改革以来，从国家到学校层面，都在强调对学生主观能动性的发挥。想要真正的发挥学生的主观能动性，教师在其中的作用不可忽视。教师必须要做到教学思想上的转变和教学方法上的创新，同时发挥学生的主观能动性，必须要考虑学生的参与度和兴趣度，可以通过案例来具体说明。
比如在教学《邓稼先》的时候，因为本篇课文主要是人物故事，在理解上并不难。教师可以抓住这样的机会，培养学生们的分析和归纳能力。比如将课堂上的大部分时间交给学生，让学生通过自学归纳出邓稼先先生是一个怎样的人，这样就有意识地培养了学生的归纳和分析能力，对学生今后的学习和发展有很大的帮助。
四、结语
综上所述，想要提高初中语文教学的课堂效率，最根本的还是要以人为本，从学生的需求出发，考虑学生的学习实际，调动学生的参与度和积极性。相信通过各方面的不断努力，初中语文教学课堂教学效率将会不断得到提升。
参考文献：
[1]王灵熙.新课改理念下初中语文课堂教学探析[J].才智，2018（01）：111.
[2]童玉香.初中语文课堂中的文学名著阅读教学[J].华夏教师，2017（24）：49.
[3]陈锐.初中语文课堂教学构建高效课堂的方案研究[J].才智，2017（30）：112.
四川省凉山洲盐源县中学校