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【摘要】在新時代的环境下，全球文化的融合性逐渐加强，我国与其他国家文化的交流逐渐得到拓展。而在这样的形势之下，语言交流成为文化交融的首要前提，而这种语言交流则是以语言沟通为基础，进行不同文化的内涵交流与互动行为。因此在英语教学中，我国教育重点逐渐向学生跨文化能力方面倾斜，力求通过跨国界的英语文化交流来提高学生的综合能力，适应人才需求。本文则是针对目前我国英语教学在跨文化交际方面的不足之处。
【关键词】跨文化交际能力；英语教学；培养途径
【作者简介】王虹，崔雅洁，女，西京学院，在读本科，研究方向：教育领域，英语教学。
一、引言
随着我国改革开放的深入推行，整体经济都呈现出加速发展的状态，对外交流也逐渐趋向于频繁。我国与其他国家的交流和互动日益增加，为了进一步推动我国全球化的发展脚步，在人才培养方面也开始向跨国交际靠近。英语作为在全球运用最广泛的一项语言，在全球文化交际中自然起着至关重要的作用，尤其是在这样的背景之下，传统的英语教学已经无法满足时代对于人才的需求，跨文化交际能力逐渐成为英语能力的重要基准之一。因此在英语教学中必须将各国文化通过语言渗透给学生，进而达到培养学生跨文化交际能力的教学目的。
二、我国英语教学跨文化交际能力培养现状探析
1.教师的跨文化交际意识弱。由于传统英语教学的影响，我国很多英语教师的传统教育思想根深蒂固，仍未认识到跨文化交际的重要意义。在进行教学时，教师往往都偏向于学生语言能力的提升，忽视了文化的渗透。在当前的教学中，教师往往都是传授语言技能给学生，建立在单词和听力方面的课堂教学和课外训练。在为教师解答疑问时，也仅仅是从学生理解的语法及知识点出发，而不会从文化角度渗透去分析难点，学生的跨文化能力自然也是无法得到提高。再加上我国英语教师对于外国文化并没有真切的体验，在表现其他文化时，也难以形象的表述文化特点，教育效果不免会有所下降。
2.我国跨文化相关研究有限。与外国的跨文化交际研究相比，我国英语教育中关于跨文化交际探索起步较晚，到目前虽然有了一定的进步，但仍处于落后状态中。由于时代的变化与文化的发展，全球关于跨文化交际的认识也在不断的发生着改变，而我国在该方面的理论研究程度使得我国跨文化英语教学模式难以得到准确的引导与支持。我国整体的理念研究对于我国英语教育跨文化意识培养影响是难以忽略的。
三、英语教学中培养学生跨文化交际能力的具体策略
1.健全跨文化理念体系。所以我国跨文化的相关研究有一定的局限性，但是在实际教学中英语教师也应该树立把文化交际能力培养意识，从自我的理念体系完善做起，推动我国整体体系的向前发展。这就要求教师在进行教学目标制定时应当是大融入文化背景的相关知识，提高教师文化认知水平能力。在这个里面基础之上，教师在语言与文化关系之上应当有更深入的理解，同时通过语言协调本土文化与异国文化的冲突，在基础教学之上坚持培养多层次人才的教学理念，发挥英语教学的真正价值，领略语言文化的内涵所在。
2.增强教资力量。教师是传递异国文化的主导者，而我国英语教师的跨文化交际能力显然无法满足教学要求，因此加强我国英语教师队伍建设是当下之急。在要求教师不断学习异国文化充实自我的同时，优化跨文化交际模式的构建，为该教学建立一定的人力资源基础。而针对教师自身的经验问题，学校可以为教师们提供海外学习的机会，让教师在亲身经历之下体验异国文化，传给异国文化，提高学校教师队伍力量。而对于资金不足的部分院校，则可以开通相关文化课程或组织异国文化交流活动，让教师也在不断学习中进步，提高自身技能，在教学工作中增强异国文化感染力。
3.通过情境提高文化体验。在原教材的基础之上，教师应当更加注重基础知识所携带的文化传播，通过教材拓展异国文化。这就要求教师在备课时，对课文内容有详细的了解，而不仅仅局限于文章的语言常识，更要通过外部资料来拓展教学内容，进行文化背景知识的解说与传递。例如进行异国文化的影音播放，为学生的学习创造一定的外国文化的氛围，使得跨文化理念在耳熏目染之中逐渐融入自我思想，并且能够对其他文化产生自发了解的冲动与思考，进而达到对学生跨文化交际能力提高的教学目的。
四、结语
综上所述，在这样一个信息文明的时代之下，英语已经不仅仅是一门学科，而是一种把文化的交际能力。而当前形势下，在英语教学中培养学生的跨文化交际能力已经势在必行，它也逐渐成为英语教学的主要目标。英语教学中教师逐渐在单词，语法，词组的传授中融入相关文化的渗透，使学生在英语学习中了解到各国文化精髓，逐渐建立跨文化交际意识，最终提高学生英语交流中的跨文化交际能力。
参考文献：
[1]林有鸿.基于跨文化交际能力培养的高校英语教学模式探析[J].赤峰学院学报（自然科学版），1673-260X（2014）08-0194-03.
[2]叶向阳.跨文化意识在专职英语教学中的渗透[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011（07）.
[3]朱晓丹.基于跨文化交际的大学英语教学模式的探索[J].佳木斯职业学院学报，2015，（3）：183-184.
【关键词】跨文化交际能力；英语教学；培养途径
【作者简介】王虹，崔雅洁，女，西京学院，在读本科，研究方向：教育领域，英语教学。
一、引言
随着我国改革开放的深入推行，整体经济都呈现出加速发展的状态，对外交流也逐渐趋向于频繁。我国与其他国家的交流和互动日益增加，为了进一步推动我国全球化的发展脚步，在人才培养方面也开始向跨国交际靠近。英语作为在全球运用最广泛的一项语言，在全球文化交际中自然起着至关重要的作用，尤其是在这样的背景之下，传统的英语教学已经无法满足时代对于人才的需求，跨文化交际能力逐渐成为英语能力的重要基准之一。因此在英语教学中必须将各国文化通过语言渗透给学生，进而达到培养学生跨文化交际能力的教学目的。
二、我国英语教学跨文化交际能力培养现状探析
1.教师的跨文化交际意识弱。由于传统英语教学的影响，我国很多英语教师的传统教育思想根深蒂固，仍未认识到跨文化交际的重要意义。在进行教学时，教师往往都偏向于学生语言能力的提升，忽视了文化的渗透。在当前的教学中，教师往往都是传授语言技能给学生，建立在单词和听力方面的课堂教学和课外训练。在为教师解答疑问时，也仅仅是从学生理解的语法及知识点出发，而不会从文化角度渗透去分析难点，学生的跨文化能力自然也是无法得到提高。再加上我国英语教师对于外国文化并没有真切的体验，在表现其他文化时，也难以形象的表述文化特点，教育效果不免会有所下降。
2.我国跨文化相关研究有限。与外国的跨文化交际研究相比，我国英语教育中关于跨文化交际探索起步较晚，到目前虽然有了一定的进步，但仍处于落后状态中。由于时代的变化与文化的发展，全球关于跨文化交际的认识也在不断的发生着改变，而我国在该方面的理论研究程度使得我国跨文化英语教学模式难以得到准确的引导与支持。我国整体的理念研究对于我国英语教育跨文化意识培养影响是难以忽略的。
三、英语教学中培养学生跨文化交际能力的具体策略
1.健全跨文化理念体系。所以我国跨文化的相关研究有一定的局限性，但是在实际教学中英语教师也应该树立把文化交际能力培养意识，从自我的理念体系完善做起，推动我国整体体系的向前发展。这就要求教师在进行教学目标制定时应当是大融入文化背景的相关知识，提高教师文化认知水平能力。在这个里面基础之上，教师在语言与文化关系之上应当有更深入的理解，同时通过语言协调本土文化与异国文化的冲突，在基础教学之上坚持培养多层次人才的教学理念，发挥英语教学的真正价值，领略语言文化的内涵所在。
2.增强教资力量。教师是传递异国文化的主导者，而我国英语教师的跨文化交际能力显然无法满足教学要求，因此加强我国英语教师队伍建设是当下之急。在要求教师不断学习异国文化充实自我的同时，优化跨文化交际模式的构建，为该教学建立一定的人力资源基础。而针对教师自身的经验问题，学校可以为教师们提供海外学习的机会，让教师在亲身经历之下体验异国文化，传给异国文化，提高学校教师队伍力量。而对于资金不足的部分院校，则可以开通相关文化课程或组织异国文化交流活动，让教师也在不断学习中进步，提高自身技能，在教学工作中增强异国文化感染力。
3.通过情境提高文化体验。在原教材的基础之上，教师应当更加注重基础知识所携带的文化传播，通过教材拓展异国文化。这就要求教师在备课时，对课文内容有详细的了解，而不仅仅局限于文章的语言常识，更要通过外部资料来拓展教学内容，进行文化背景知识的解说与传递。例如进行异国文化的影音播放，为学生的学习创造一定的外国文化的氛围，使得跨文化理念在耳熏目染之中逐渐融入自我思想，并且能够对其他文化产生自发了解的冲动与思考，进而达到对学生跨文化交际能力提高的教学目的。
四、结语
综上所述，在这样一个信息文明的时代之下，英语已经不仅仅是一门学科，而是一种把文化的交际能力。而当前形势下，在英语教学中培养学生的跨文化交际能力已经势在必行，它也逐渐成为英语教学的主要目标。英语教学中教师逐渐在单词，语法，词组的传授中融入相关文化的渗透，使学生在英语学习中了解到各国文化精髓，逐渐建立跨文化交际意识，最终提高学生英语交流中的跨文化交际能力。
参考文献：
[1]林有鸿.基于跨文化交际能力培养的高校英语教学模式探析[J].赤峰学院学报（自然科学版），1673-260X（2014）08-0194-03.
[2]叶向阳.跨文化意识在专职英语教学中的渗透[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011（07）.
[3]朱晓丹.基于跨文化交际的大学英语教学模式的探索[J].佳木斯职业学院学报，2015，（3）：183-184.