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摘要：随着时代的发展，传统的课堂教学不能够满足培养学生自主学习、高效学习的教学任务，因此诞生了分组教学模式。分组教学是一种全新的、开放式的教学模式，有助于培养学生的团队协作精神，提高学生的学习积极性，通过分组自主探讨，还有助于加强学生的自我表达能力和语言沟通能力，符合新课改提倡的“教学应注重学生的全面素质发展”要求，本文从小学数学分组教学模式的重要性及实施方法等方面進行了探讨。
关键词：小学数学;分组教学;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-342
传统的小学数学教学模式是老师课堂上讲课，学生在认真的听课记笔记，这种教学模式不利于培养学生的自主学习。而分组教学模式则是以学生为中心，老师根据具体情况分出合理的学习小组，在教授课本知识的同时鼓励学习小组的成员自主思考，自由讨论，在一个轻松的环境下完成教学目标。分组教学不仅仅有助于营造一个良好的学习氛围，还在学生讨论问题的过程中拓展他们的自我探索意识，有助于日后的学习和发展。
1.小学数学分组教学的重要性
数学是一门比较枯燥的学科之一，它不仅需要做大量的试题计算，还有各种各样的数学公式需要去背。小学生正处在一个贪玩的阶段，在学习上很难做到真正的自主学习，一味的被动学习不利于学生的全面发展。因此，作为小学数学老师，我们应当转变教学思路，以领导转变成辅导，以单方面教授转变成鼓励学生自主学习。通过研究，分组教学能极大的激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，在小学数学教学中有助于转变学生的受教意识，提高他们自主探索新知识的求知欲。小学数学是为未来接受更好的数学教育打基础的重要时期，教师应该以此作为教学目标，以学生为教学的主导，辅助学生将分组教学模式认真贯彻落实到现实的课堂教学中，以期提高教学质量，打造更高效的小学数学教学目标。
2.小学数学分组教学的实施应用
小学数学分组教学符合当下的基本教育行情，能够更高效的发挥学生的学习能动性。但是，在一定程度上学生因为缺乏学习方式和经验，这就需要数学教师给予正确的引导，辅助他们在进行自主探索的过程中不至于走弯路，能够最大限度的发挥分组教学的作用，提高学生的学习成果，使小学数学课堂教学高效化。笔者从以下四点对小学数学分组教学模式的实施进行了探讨，旨在提高小学数学教学效率。
2.1教师合理分配组员，兼顾不同层次的学生
分组教学最为重要的就是学习小组的成立，不同的学习小组会有不同的学习成果。如果一个学习小组的组员都是成绩极高的学生，那么就会出现强强联合的效应，学习好的学生学习成绩会更好;相反，学习成绩一般的学习小组中组员的成绩也就很难提升。因此，作为数学教学的辅导者，教师应该清楚每个学生的学习情况，因材施教，合理分配学习小组，以起到“优帮差”的教学目标，打造一个全面发展的优秀教学。比如，一个学习小组可由4到6人组成，每组都有1到2个成绩突出的学生，1到2个成绩一般的学生或者成绩较差的学生，具体数量以现实情况而定。成立这样一个优差结合的学习小组，有助于学习成绩突出的学生帮助到成绩一般的学生，而在他们帮助别人的同时也是一种对自身知识点的巩固过程，互惠互利、合作共赢。
2.2以问题为引导，培养学生的学习兴趣
在确定学习小组之后，老师要做的就是引导学习小组的成员进行初步学习磨合。高效的教学应当是教师和学生人人参与，针对部分学生怠慢学习的情况，教师首先要做的事是培养他们的学习兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，只有当学生们对数学充满了好奇和喜爱，才能更好地的去接受数学、学习数学。比如，小学数学教师在教授计算多边形面积时候，可以适当的加入现实情境在里面，将学生们带到操场上让他们自己动手丈量操场上每个功能区的面积，最后在计算出操场的总面积。这种做法一方面可以强化学生对于多边形面积的计算法则，另一方面也可以培养学生自我动手能力，提高学习的积极性。
2.3适当的奖励诱导，培养学生的小组竞争意识
学习小组的成立旨在鼓励学生互帮互助，提高整体的教学水平。适当的奖励有助于学习小组之间展开学习竞争，有助于教学目标的达成。比如，教师可对每次考试成绩进步最大的学生和学习小组之间成绩最高的学生以及每个小组的平均分数最高的小组进行表扬，颁发荣誉小红旗，每隔一段时间进行小红旗评比，得到数量最多的学习小组将获得相应的小礼品奖励。小学生正处在一个爱表现的时期，正确的引导，良性的竞争意识有助于帮助他们更快的成长起来。奖励不是目的，目的是为了鼓励小学生树立一个良好的竞争意识。
2.4加强团队合作，发挥分组教学的优势
分组教学旨在“优帮差，同发展，共进步”，在学生自主学习的过程中，通过学习成绩好的学生帮助学习成绩落后的学生。不仅有助于提高整体教学效率，还有助于学生树立团队合作的意识。
结束语
综上所述，小学数学分组教学有助于激发学生的学习热情，让学生在一个良好的学习氛围中全面发展。通过分组教学，充分发挥“教学相长”的模式，让部分学生在教成绩落后的同学过程中巩固自身知识，为日后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]蒋峰.小学数学分组教学模式分析[J].课程教育研究，2017年第12期[2]刘绍详.小学数学分组分层教学模式研究[J].社会科学，2017年2月
关键词：小学数学;分组教学;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-342
传统的小学数学教学模式是老师课堂上讲课，学生在认真的听课记笔记，这种教学模式不利于培养学生的自主学习。而分组教学模式则是以学生为中心，老师根据具体情况分出合理的学习小组，在教授课本知识的同时鼓励学习小组的成员自主思考，自由讨论，在一个轻松的环境下完成教学目标。分组教学不仅仅有助于营造一个良好的学习氛围，还在学生讨论问题的过程中拓展他们的自我探索意识，有助于日后的学习和发展。
1.小学数学分组教学的重要性
数学是一门比较枯燥的学科之一，它不仅需要做大量的试题计算，还有各种各样的数学公式需要去背。小学生正处在一个贪玩的阶段，在学习上很难做到真正的自主学习，一味的被动学习不利于学生的全面发展。因此，作为小学数学老师，我们应当转变教学思路，以领导转变成辅导，以单方面教授转变成鼓励学生自主学习。通过研究，分组教学能极大的激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，在小学数学教学中有助于转变学生的受教意识，提高他们自主探索新知识的求知欲。小学数学是为未来接受更好的数学教育打基础的重要时期，教师应该以此作为教学目标，以学生为教学的主导，辅助学生将分组教学模式认真贯彻落实到现实的课堂教学中，以期提高教学质量，打造更高效的小学数学教学目标。
2.小学数学分组教学的实施应用
小学数学分组教学符合当下的基本教育行情，能够更高效的发挥学生的学习能动性。但是，在一定程度上学生因为缺乏学习方式和经验，这就需要数学教师给予正确的引导，辅助他们在进行自主探索的过程中不至于走弯路，能够最大限度的发挥分组教学的作用，提高学生的学习成果，使小学数学课堂教学高效化。笔者从以下四点对小学数学分组教学模式的实施进行了探讨，旨在提高小学数学教学效率。
2.1教师合理分配组员，兼顾不同层次的学生
分组教学最为重要的就是学习小组的成立，不同的学习小组会有不同的学习成果。如果一个学习小组的组员都是成绩极高的学生，那么就会出现强强联合的效应，学习好的学生学习成绩会更好;相反，学习成绩一般的学习小组中组员的成绩也就很难提升。因此，作为数学教学的辅导者，教师应该清楚每个学生的学习情况，因材施教，合理分配学习小组，以起到“优帮差”的教学目标，打造一个全面发展的优秀教学。比如，一个学习小组可由4到6人组成，每组都有1到2个成绩突出的学生，1到2个成绩一般的学生或者成绩较差的学生，具体数量以现实情况而定。成立这样一个优差结合的学习小组，有助于学习成绩突出的学生帮助到成绩一般的学生，而在他们帮助别人的同时也是一种对自身知识点的巩固过程，互惠互利、合作共赢。
2.2以问题为引导，培养学生的学习兴趣
在确定学习小组之后，老师要做的就是引导学习小组的成员进行初步学习磨合。高效的教学应当是教师和学生人人参与，针对部分学生怠慢学习的情况，教师首先要做的事是培养他们的学习兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，只有当学生们对数学充满了好奇和喜爱，才能更好地的去接受数学、学习数学。比如，小学数学教师在教授计算多边形面积时候，可以适当的加入现实情境在里面，将学生们带到操场上让他们自己动手丈量操场上每个功能区的面积，最后在计算出操场的总面积。这种做法一方面可以强化学生对于多边形面积的计算法则，另一方面也可以培养学生自我动手能力，提高学习的积极性。
2.3适当的奖励诱导，培养学生的小组竞争意识
学习小组的成立旨在鼓励学生互帮互助，提高整体的教学水平。适当的奖励有助于学习小组之间展开学习竞争，有助于教学目标的达成。比如，教师可对每次考试成绩进步最大的学生和学习小组之间成绩最高的学生以及每个小组的平均分数最高的小组进行表扬，颁发荣誉小红旗，每隔一段时间进行小红旗评比，得到数量最多的学习小组将获得相应的小礼品奖励。小学生正处在一个爱表现的时期，正确的引导，良性的竞争意识有助于帮助他们更快的成长起来。奖励不是目的，目的是为了鼓励小学生树立一个良好的竞争意识。
2.4加强团队合作，发挥分组教学的优势
分组教学旨在“优帮差，同发展，共进步”，在学生自主学习的过程中，通过学习成绩好的学生帮助学习成绩落后的学生。不仅有助于提高整体教学效率，还有助于学生树立团队合作的意识。
结束语
综上所述，小学数学分组教学有助于激发学生的学习热情，让学生在一个良好的学习氛围中全面发展。通过分组教学，充分发挥“教学相长”的模式，让部分学生在教成绩落后的同学过程中巩固自身知识，为日后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]蒋峰.小学数学分组教学模式分析[J].课程教育研究，2017年第12期[2]刘绍详.小学数学分组分层教学模式研究[J].社会科学，2017年2月