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摘 要：我国是一个有着五千年古老传统文化的泱泱大国，民族音乐历史悠久、内容丰富。在小学义务教育阶段加强民族音乐教育，弘扬优秀民族音乐文化，让绚丽璀璨的民族音乐屹立于世界音乐之林，是每个炎黄子孙义不容辞的责任和义务。
关键词：音乐教育;素质教育
当今社会提倡素质教育，而素质教育又离不开音乐教育。一提到小学音乐，人们想到的是校园民谣、流行音乐;一提到音乐的欣赏，人们想到的是西洋音乐。很少有人会想到民族音乐，一说起民族音乐来，就只能在中老年人群中探讨了。民族音乐要么“土气”，要么“过时”，属于上个世纪的事物，是上一辈人爱听的音乐。对民族音乐没有感情，自然也就不懂、不熟悉、不热爱，更谈不上继承和发扬。
任何一种事物受冷落都有其两面性。从哲学角度来说，外因是条件，内因才是根本。首先，小学生自身对民族音乐的认识及了解不够深入。其次，在小学音乐教育中，民族音乐教育尚未得到应有的重视。“音乐、体育、美术”在学校教育中师“小三门”。校方不重视，更无法阻止同学在音乐课堂上“惜时如金”地去完成语、数、英之类的家庭作业了，这样的课程，岂不是形同虚设。且学生对中国的民族民间音乐文化知之甚少，对民族音乐的认识也就出现了严重的“沙漠化”现象。学校音乐教育得不到重视的同时，音乐教学科研也显得薄弱，不少音乐教师观念陈旧，教学方法单一，传统的那种传授知识、训练技能，“匠人式”的音乐教学方式已经不适合现代音乐教育的发展，不能调动学生的学习积极性。
除了学校的不重视以外，家庭音乐教育也是很重要的环节。家庭是每个人最早的音乐教育环境，对每个人的影响最为深刻。伴随着孩子的成长，家长对孩子的民族音乐教育越来越不重视，同时它们自身的民族音乐欣赏能力也非常有限，因此对孩子在民族音乐教育也有所欠缺。往往把考级看成是最终的目的，却忽视了音乐的真正作用，一味追求其他学科的分数，根本看不到音乐将给孩子带去的好处，例如：提高孩子的鉴赏能力，智力得到发展，健全人格和品质等等。
针对以上的现象及造成的原因，学校、家庭、社会应积极采取相应的措施以加强小学音乐教育中的民族音乐教育。
小学阶段的教育是基础教育，民族音乐教育更应是基础音乐教育的主线，学校音乐教育首先牢固地建立在本民族音乐的基础上，这也是柯达伊教育思想的重要原则之一。在学校的民族音乐教育中首先要引导学生认识、理解、感悟民族音乐。
一、以课堂教学为主，全面落实《大纲》中规定的民族音乐教学内容
要想让学生真正走进民族音樂的殿堂，感受民族音乐的真谛，我们就应从小抓起，打下坚实的基础。而小学的音乐教育恰恰是基础性教育，同时小学生最富好奇心和求知欲，我认为可以采用以下几点尝试来培养学生的学习兴趣：⑴充分挖掘教材。教师可选择一些耳熟能详、经典的民族音乐介绍给学生。例如：江南民歌《茉莉花》，歌词是首诗，唱出来是歌，节奏韵律里又有舞蹈的感觉，旋律里有图画……这正是中华民族孜孜以求地追求幸福生活的理想写照。⑵教学中有目的、有选择地为学生创造实践活动的条件，让他们有施展才华的机会，要鼓励学生运用音乐表现自己的情感，让学生通过体验和感悟音乐里的情感来调动他们的学习自主性。例如：放一段《月光下的凤尾竹》的音乐，让学生自己设计舞蹈动作跟着音乐翩翩起舞。⑶在欣赏教学中，可以利用多媒体教学，靠只管后的画面去激发学生对民族民间音乐的共鸣。多媒体技术集声音、图形、文字于一体，能充分调动学生的学习兴趣。如欣赏《渔舟唱晚》时就可采用夕阳映照万顷碧波，渔民悠然自得，渔船随波渐远的优美画面。⑷教师的示范不可忽视。一个有较强综合教学能力的老师，不仅会使学生对老师产生信任感，还能激发学生的音乐兴趣，增强音乐学习的动力。⑸在民族音乐欣赏课上还要做到与其他学科相结合。
二、课内课外相促进，广泛进行小学生的民族音乐教学
音乐的教育一般是通过长时期濡染、潜移默化而形成的，学校、教师也应为学生创设一种课外能让他们轻松接受的氛围，这样自然就会把学生带入与民族音乐相溶的环境之中。⑴利用校园广播，加强校园环境建设。优化校园环境有利于良好校风的形成，有利于形成人才健康成长的“小气候”。校园广播是学校必备的常规媒体。有效地利用校园广播可以提高学生的音乐修养，促进学生的身心健康发展。⑵积极开展以“民族音乐”为主题的班会，利用民族音乐知识进行抢答活动效果会不错。⑶充分利用教室的黑板报。黑板报也是传播的一种好方式，大家可以写一些关于民族音乐的理论知识，也可以把自己喜欢的民族音乐张贴在那里，日积月累，学生会越来越感兴趣，越来越会去关注被遗忘已久的民族音乐。⑷请民间艺人到学校进行现场表演。为了弥补缺乏系统教材的不足，我们可邀请本土民族民间音乐艺人走进学校，甚至可以走进课堂表演，让学生亲身感受到原汁原味的民族音乐的无穷魅力。⑸编写的教材应体现民族音乐教学特色，例如教学内容应包括我国优秀民族音乐作品等。由于教材使用面广，所选作品要具有广泛性和代表性。
总之，弘扬民族音乐作为新音乐课程的基本理念，明确地指出了民族音乐教学的重要性。在小学音乐教育中加强民族音乐教育，让民族音乐走近学生，这是我们音乐教育上的一条灿烂的光辉大道。
参考文献：
[1]《论多元化视野中的我国民族音乐教育》，许玮，西北师大学报，2001年11月第38卷第16期?
[2]《加强民族音乐教育的设想》，蓝自耕，中国音乐学（季刊），1997年增刊?
[3]《“推陈出新”――论多媒体技术同民族音乐教育的有机结合》，王欣，皖西学院学报，2001年第5期?
关键词：音乐教育;素质教育
当今社会提倡素质教育，而素质教育又离不开音乐教育。一提到小学音乐，人们想到的是校园民谣、流行音乐;一提到音乐的欣赏，人们想到的是西洋音乐。很少有人会想到民族音乐，一说起民族音乐来，就只能在中老年人群中探讨了。民族音乐要么“土气”，要么“过时”，属于上个世纪的事物，是上一辈人爱听的音乐。对民族音乐没有感情，自然也就不懂、不熟悉、不热爱，更谈不上继承和发扬。
任何一种事物受冷落都有其两面性。从哲学角度来说，外因是条件，内因才是根本。首先，小学生自身对民族音乐的认识及了解不够深入。其次，在小学音乐教育中，民族音乐教育尚未得到应有的重视。“音乐、体育、美术”在学校教育中师“小三门”。校方不重视，更无法阻止同学在音乐课堂上“惜时如金”地去完成语、数、英之类的家庭作业了，这样的课程，岂不是形同虚设。且学生对中国的民族民间音乐文化知之甚少，对民族音乐的认识也就出现了严重的“沙漠化”现象。学校音乐教育得不到重视的同时，音乐教学科研也显得薄弱，不少音乐教师观念陈旧，教学方法单一，传统的那种传授知识、训练技能，“匠人式”的音乐教学方式已经不适合现代音乐教育的发展，不能调动学生的学习积极性。
除了学校的不重视以外，家庭音乐教育也是很重要的环节。家庭是每个人最早的音乐教育环境，对每个人的影响最为深刻。伴随着孩子的成长，家长对孩子的民族音乐教育越来越不重视，同时它们自身的民族音乐欣赏能力也非常有限，因此对孩子在民族音乐教育也有所欠缺。往往把考级看成是最终的目的，却忽视了音乐的真正作用，一味追求其他学科的分数，根本看不到音乐将给孩子带去的好处，例如：提高孩子的鉴赏能力，智力得到发展，健全人格和品质等等。
针对以上的现象及造成的原因，学校、家庭、社会应积极采取相应的措施以加强小学音乐教育中的民族音乐教育。
小学阶段的教育是基础教育，民族音乐教育更应是基础音乐教育的主线，学校音乐教育首先牢固地建立在本民族音乐的基础上，这也是柯达伊教育思想的重要原则之一。在学校的民族音乐教育中首先要引导学生认识、理解、感悟民族音乐。
一、以课堂教学为主，全面落实《大纲》中规定的民族音乐教学内容
要想让学生真正走进民族音樂的殿堂，感受民族音乐的真谛，我们就应从小抓起，打下坚实的基础。而小学的音乐教育恰恰是基础性教育，同时小学生最富好奇心和求知欲，我认为可以采用以下几点尝试来培养学生的学习兴趣：⑴充分挖掘教材。教师可选择一些耳熟能详、经典的民族音乐介绍给学生。例如：江南民歌《茉莉花》，歌词是首诗，唱出来是歌，节奏韵律里又有舞蹈的感觉，旋律里有图画……这正是中华民族孜孜以求地追求幸福生活的理想写照。⑵教学中有目的、有选择地为学生创造实践活动的条件，让他们有施展才华的机会，要鼓励学生运用音乐表现自己的情感，让学生通过体验和感悟音乐里的情感来调动他们的学习自主性。例如：放一段《月光下的凤尾竹》的音乐，让学生自己设计舞蹈动作跟着音乐翩翩起舞。⑶在欣赏教学中，可以利用多媒体教学，靠只管后的画面去激发学生对民族民间音乐的共鸣。多媒体技术集声音、图形、文字于一体，能充分调动学生的学习兴趣。如欣赏《渔舟唱晚》时就可采用夕阳映照万顷碧波，渔民悠然自得，渔船随波渐远的优美画面。⑷教师的示范不可忽视。一个有较强综合教学能力的老师，不仅会使学生对老师产生信任感，还能激发学生的音乐兴趣，增强音乐学习的动力。⑸在民族音乐欣赏课上还要做到与其他学科相结合。
二、课内课外相促进，广泛进行小学生的民族音乐教学
音乐的教育一般是通过长时期濡染、潜移默化而形成的，学校、教师也应为学生创设一种课外能让他们轻松接受的氛围，这样自然就会把学生带入与民族音乐相溶的环境之中。⑴利用校园广播，加强校园环境建设。优化校园环境有利于良好校风的形成，有利于形成人才健康成长的“小气候”。校园广播是学校必备的常规媒体。有效地利用校园广播可以提高学生的音乐修养，促进学生的身心健康发展。⑵积极开展以“民族音乐”为主题的班会，利用民族音乐知识进行抢答活动效果会不错。⑶充分利用教室的黑板报。黑板报也是传播的一种好方式，大家可以写一些关于民族音乐的理论知识，也可以把自己喜欢的民族音乐张贴在那里，日积月累，学生会越来越感兴趣，越来越会去关注被遗忘已久的民族音乐。⑷请民间艺人到学校进行现场表演。为了弥补缺乏系统教材的不足，我们可邀请本土民族民间音乐艺人走进学校，甚至可以走进课堂表演，让学生亲身感受到原汁原味的民族音乐的无穷魅力。⑸编写的教材应体现民族音乐教学特色，例如教学内容应包括我国优秀民族音乐作品等。由于教材使用面广，所选作品要具有广泛性和代表性。
总之，弘扬民族音乐作为新音乐课程的基本理念，明确地指出了民族音乐教学的重要性。在小学音乐教育中加强民族音乐教育，让民族音乐走近学生，这是我们音乐教育上的一条灿烂的光辉大道。
参考文献：
[1]《论多元化视野中的我国民族音乐教育》，许玮，西北师大学报，2001年11月第38卷第16期?
[2]《加强民族音乐教育的设想》，蓝自耕，中国音乐学（季刊），1997年增刊?
[3]《“推陈出新”――论多媒体技术同民族音乐教育的有机结合》，王欣，皖西学院学报，2001年第5期?