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【摘要】高中阶段的语文学习对于即将参加高考的学生来讲是极为重要的，同时也是对教师教学实践的一种考验，在新课改背景下，我国高中语文教学又面临着新的挑战。语文教学除了要不断提高学生的语文素养， 还需要促进学生综合素质的提高。而目前，在我国高中教学过程中普遍存在着教学效率较低下等众多不足之处，. 为此研究如何提高高中语文课堂教学效率， 对于今后学生学习和教学实践成绩的增长具有重要的作用。
【关键词】高中语文；教学效率；研究对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文课堂历来是教学实践过程中的重点及难点，如何能够进一步提高语文教学质量和学生学习效率，也是教师教学期间所探讨的热点。随着现阶段新课改的进一步深入课堂，其中所提出的“自主、合作、探究”的教学思路正在被人们所接受，如何能够在此背景下，快速有效地探索出适合语文教学提升效率的有效方法，让学生尽快掌握知识，提升学生的学习综合素质，是我们今后所做的主要工作。
一、我国高中语文教育的现状
目前我国的教育体制仍然会以应试教育为前提并且将存在相当长的一段时期，其教育方式还是以“言传身教”式的传统教育方法进行教学实践活动。语文作为我国基础课程一直是教学探索过程中的难题，在教学过程中，我们所遇到的教师无法教、学生学不会的尴尬现状着实令人担忧。所以说在当今的语文教学体系下，在现行的语文教学观念下，依靠原有的教学方式方法，我们都是无法通过现有的手段对学生的语文能力素质进行有效提高。
虽然新课标的提出对于小学、初中阶段的效果显著，但是对于同等重要的高中阶段收效甚微，高中的教学实践以其独特的教学环境和目的，并没有使教学者和接受者达到理想的预期目标，还存在着诸多有待解决的问题：
思想上对于语文教学的观念偏差、陈旧和落后，如果使高中语文教改适应社会的发展，适应现代化建设的需求，就必须从思想上进行提升，把语文教学的根本目的进行思想认识上的提高。要进一步改变语文教育与社会生活的脱节的不利局面，在教学过程中与社会生活案例有机地结合起来；要进一步改变“学语文就是要考试”的狭隘的思想，不能够让整个的教学过程都围绕着应试做文章，而忽略了与其他学科一起进行协调，改变高中教育目的的单一性；要进一步脱离实际、照本宣科的形式主义，因为这样持续的教学实践活动会造成极其不利的教学和学习后果，例如教学形式僵死，缺乏时代活水，课堂气氛沉闷，忽视能力培养，学生的学习积极主动性不足、参与意识差等。
现阶段高中语文教育存在着盲目性和随意性。也就是说，在教学实践过程中，对于语文教育的界定不论是从思想主观层面，还是客观方式方法层面，都没有一个准确的定位，绝大部分学生的语文学习在高中阶段受升学考试视野狭窄，同时又因教学形式方法的单调而浅尝辄止，学习的广度与深度都远远达不到要求。学语文局限于课本，局限于课堂，局限于几页练习题，没有课外阅读习惯和练笔习惯，课堂学习消极被动，浮在知识的表层无法深入。
二、高中语文课堂教学效率的具体对策研究
语文学习不仅关乎学生的整体素质，还关乎学生的可持续发展，高中的语文教学如何能提高教学效率，就必须研究现状、解放思想，确立适合社会发展的、能够指导自身运作的现代化的教学思想和观念，从而提升语文课堂教学水平，提高教学效率使学生能够更好更快地接受所学知识。
（一）严谨地对教学目标进行设定
每一个教学目标都有主次之分，我们通过每一堂课程所要达到的教学目标都是具体而论的，对于易懂的知识点我们可以设置简要的教案，如果是大家都不容易理解或是难懂的，则可以着重地进行分析解读，真正达到“授业解惑”的目的。同时在新课程中提出了教学的“三维目标”，包括知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观。在实际的教学实践中应当通过具体的细化教学目标，针对重点问题进行讲解。
（二）准确把握教学内容的确定
教学目标的确立决定着教学内容的取舍。教材本身不等同于教学内容，教学内容的设定应该着眼于知识与能力这两大因素。哪些知识是新出现的，哪些是再现的；学生已经具备了怎样的学习能力，哪些问题对于学习者是无效的；如何利用再现的知识和已有的能力分析新材料，从而实现知识与能力的迁移，这也都是教学内容首要考虑的问题。能够准确地把握教学内容，明确所授知识点，从而进一步提高教学内容效率，这也是为了学生对于知识与能力能够更好地掌握和吸收，使教学活动的盲目性大大降低。
（三）掌握正确的教学方法
教师要在此过程中要对当天所授知识进行深入钻研，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练，以恰当的切入点进行课题引导，使学生能够把精力放到重点、难点等知识点的学习上来，提高学生对课本的兴趣程度；同时要提升学生思想，语言表达，答题技巧等多方面的能力，推荐学生阅读精美读物增加阅历，结合社会实际生活创造各类条件引导学生对问题的思考，增加学生的独立思考能力；此外，引导学生在解决问题的过程中发现总结解题困难的技巧，进一步提升学生的综合能力素质。
三、结语
随着现代教育改革的进一步深入，对教师的教学实践活动的要求也越来越高，除了对基本的教学内容的要求外，还应该对课程的整体结构进行安排，根据实际情况提出合理的设想，使学生能够在学习过程中，能够跟上教学活动的总体节奏，最大限度地提升教学效率，使学生能够获取更多的知识概要。
参考文献
[1]焦佩嬋. 基于学科特点的高中语文教学目标设计[J]. 教学与管理（理论版），2017（4）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；教学效率；研究对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文课堂历来是教学实践过程中的重点及难点，如何能够进一步提高语文教学质量和学生学习效率，也是教师教学期间所探讨的热点。随着现阶段新课改的进一步深入课堂，其中所提出的“自主、合作、探究”的教学思路正在被人们所接受，如何能够在此背景下，快速有效地探索出适合语文教学提升效率的有效方法，让学生尽快掌握知识，提升学生的学习综合素质，是我们今后所做的主要工作。
一、我国高中语文教育的现状
目前我国的教育体制仍然会以应试教育为前提并且将存在相当长的一段时期，其教育方式还是以“言传身教”式的传统教育方法进行教学实践活动。语文作为我国基础课程一直是教学探索过程中的难题，在教学过程中，我们所遇到的教师无法教、学生学不会的尴尬现状着实令人担忧。所以说在当今的语文教学体系下，在现行的语文教学观念下，依靠原有的教学方式方法，我们都是无法通过现有的手段对学生的语文能力素质进行有效提高。
虽然新课标的提出对于小学、初中阶段的效果显著，但是对于同等重要的高中阶段收效甚微，高中的教学实践以其独特的教学环境和目的，并没有使教学者和接受者达到理想的预期目标，还存在着诸多有待解决的问题：
思想上对于语文教学的观念偏差、陈旧和落后，如果使高中语文教改适应社会的发展，适应现代化建设的需求，就必须从思想上进行提升，把语文教学的根本目的进行思想认识上的提高。要进一步改变语文教育与社会生活的脱节的不利局面，在教学过程中与社会生活案例有机地结合起来；要进一步改变“学语文就是要考试”的狭隘的思想，不能够让整个的教学过程都围绕着应试做文章，而忽略了与其他学科一起进行协调，改变高中教育目的的单一性；要进一步脱离实际、照本宣科的形式主义，因为这样持续的教学实践活动会造成极其不利的教学和学习后果，例如教学形式僵死，缺乏时代活水，课堂气氛沉闷，忽视能力培养，学生的学习积极主动性不足、参与意识差等。
现阶段高中语文教育存在着盲目性和随意性。也就是说，在教学实践过程中，对于语文教育的界定不论是从思想主观层面，还是客观方式方法层面，都没有一个准确的定位，绝大部分学生的语文学习在高中阶段受升学考试视野狭窄，同时又因教学形式方法的单调而浅尝辄止，学习的广度与深度都远远达不到要求。学语文局限于课本，局限于课堂，局限于几页练习题，没有课外阅读习惯和练笔习惯，课堂学习消极被动，浮在知识的表层无法深入。
二、高中语文课堂教学效率的具体对策研究
语文学习不仅关乎学生的整体素质，还关乎学生的可持续发展，高中的语文教学如何能提高教学效率，就必须研究现状、解放思想，确立适合社会发展的、能够指导自身运作的现代化的教学思想和观念，从而提升语文课堂教学水平，提高教学效率使学生能够更好更快地接受所学知识。
（一）严谨地对教学目标进行设定
每一个教学目标都有主次之分，我们通过每一堂课程所要达到的教学目标都是具体而论的，对于易懂的知识点我们可以设置简要的教案，如果是大家都不容易理解或是难懂的，则可以着重地进行分析解读，真正达到“授业解惑”的目的。同时在新课程中提出了教学的“三维目标”，包括知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观。在实际的教学实践中应当通过具体的细化教学目标，针对重点问题进行讲解。
（二）准确把握教学内容的确定
教学目标的确立决定着教学内容的取舍。教材本身不等同于教学内容，教学内容的设定应该着眼于知识与能力这两大因素。哪些知识是新出现的，哪些是再现的；学生已经具备了怎样的学习能力，哪些问题对于学习者是无效的；如何利用再现的知识和已有的能力分析新材料，从而实现知识与能力的迁移，这也都是教学内容首要考虑的问题。能够准确地把握教学内容，明确所授知识点，从而进一步提高教学内容效率，这也是为了学生对于知识与能力能够更好地掌握和吸收，使教学活动的盲目性大大降低。
（三）掌握正确的教学方法
教师要在此过程中要对当天所授知识进行深入钻研，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练，以恰当的切入点进行课题引导，使学生能够把精力放到重点、难点等知识点的学习上来，提高学生对课本的兴趣程度；同时要提升学生思想，语言表达，答题技巧等多方面的能力，推荐学生阅读精美读物增加阅历，结合社会实际生活创造各类条件引导学生对问题的思考，增加学生的独立思考能力；此外，引导学生在解决问题的过程中发现总结解题困难的技巧，进一步提升学生的综合能力素质。
三、结语
随着现代教育改革的进一步深入，对教师的教学实践活动的要求也越来越高，除了对基本的教学内容的要求外，还应该对课程的整体结构进行安排，根据实际情况提出合理的设想，使学生能够在学习过程中，能够跟上教学活动的总体节奏，最大限度地提升教学效率，使学生能够获取更多的知识概要。
参考文献
[1]焦佩嬋. 基于学科特点的高中语文教学目标设计[J]. 教学与管理（理论版），2017（4）.
（编辑：龙贤东）