1.创设情境，激发学生学习地理的兴趣
　　作为地理教师，我们要善于根据地理教学的具体内容，创设学生感兴趣的事物、景物、场景，使学生设身处“境”，从而激发学生的学习热情和学习兴趣，在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新知识；在潜移默化中，让他们领悟到学习地理的种种乐趣，从而爱上地理，地理课堂教学效果才能大大提高。在地理教学中，创设情境要结合教学内容和学生实际，采取灵活多样的教学手段、教学方法，如用歌曲、谚语、诗词、漫画、游戏、故事等。如，我们学习“长江”一课时，师生齐唱《长江之歌》或放录音导入新课。
　　2.转变观念，构建和谐宽松的课堂氛围
　　观念是行动的先导。教师要理解每一个学生，热爱每一个学生，使学生体会到信任、亲情与爱护，便于我们与学生间的情感沟通、交流。为此，我们要注重建立和谐的师生关系、加强民主、平等、和谐的课堂文化建设，尊重学生差异性的存在，变批判为激励，把信任的目光投向每一位学生，用一颗心灵唤醒一群心灵。我们要积极努力地协调学生之间的关系，通过课堂活动教学，使学生树立平等、互助、合作、竞争的思想，使他们在活动的过程中有爱的享受，得到快乐，得到发展。另外，我们还要不断加强客体文化的建设，使之有利于师生、生生融洽关系的建立，有利于多重互动、主客体间对话的顺利展开，最终使师生互为主体的价值取向得到完美统一。
　　3.科学分析教材，优化教学内容
　　新课程倡导教师以学生为主体，在使用教材的时候要注重“用教材”，而不是“教教材”。教师要在先进教学观念的指导下，认真领会课程标准，以丰富的教学资源为依托，深化教材，整合教学内容，根据课堂上学生的参与状态，交往状态，思维状态，情绪状态和生成状态，适时调整，及时选择恰当的教学方式和方法。教学内容要分段进行，教学步子要小，转换要快，根据具体教学内容和学生自身素质及学生状态，阅读、自学、讲解、质疑、思考、讨论、回答、演示、示范、复述、模仿、观察、想象、练习、等多种教学方式合理结合，适时变换。发现法、探究法、研究法、自学法、讨论法、读书指导法、讲授法、角色互换法等多种教学方法因需而举，因需成法，因变而变，要让教学动静结合、张弛有度、富有节奏、充满变化，在教法变化中让学生动脑、动口、动耳、动手、动身，不断刺激不同的兴奋中心，提高地理课堂教学效果。
　　4.关注热点、焦点，充分激发学生未知欲
　　好奇是我们的学生的心理特征之一，他们对各种新鲜事物都表现出强烈的求知欲，所以我们教师要关于抓住学生这一心理特点，在教学中，要充分结合教学内容，适时、适量、科学地联系热点、焦点问题或引出新课内容，或印证所学知识，或用所学知识分析热点、焦点问题。
　　5.充分运用多媒体等现代教学手段
　　在网络信息时代，我们教师可以利用网络资源，来提高课堂教学的有效性。我们知道，地理学科是一门趣味性比较强的学科，很多地理知识可以利用多媒体将知识以生动有趣的方式呈现在学生面前，同时很多地理现象也可以利用多媒体动画来模拟。化抽象为直观，把动态、连续的过程再现。通过这些多媒体方式可以让学生很形象的认识地理现象，使学生感受到身临其境的感觉。增加了知识的新颖性和趣味性。通过科学的调动学生多方面的感官，使学生科学形象生动地掌握了地理知識和地理现象，进而提高了对地理学习的兴趣。
　　以上几点只是我对地理课堂教学有效性的一些浅显的看法，在具体的教学过程中，我们还要针对学生实际情况灵活应用，因材施教，具体学生具体分析，才能更加有效地提高课堂教学质量，才能真正让学生学有所得，真正从学习中获得乐趣。