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摘要：在学习新课，尤其是在英语学习中，课堂的互动是尤为重要的。初中生由于刚脱离小学教育不久，跟老师的交流之间还存在着害羞腼腆，加上青春期不爱与成人交流的习性，课堂双向互动的开展更加有必要。因此，初中英语课堂双向互动的探讨是为初中生提升英语的学习增加润滑最为重要的一步。
关键词：初中英语;双向互动;教学模式
英语是一门语言。语言最为重要的是什么？当然，是会说，是流利地说。英语课堂中老师应当积极鼓励学生说英语。英语课堂中师生间的互动存在着很多问题：1.互动形式单调。师生间的互动非常机械化，教师和学生之间缺少真真正正的互动。课堂上大多都是老师提问学生回答，学生也缺少主动问老师、主动向老师交流的情况，学生之间用英语交流的机会更是少之又少。2.教学内容偏颇，学生缺少真实语境中的情意互动和行为互动。3.互动只是流于表面的浅层互动，深层互动不能进行，这一切归根于研究大纲、挖掘教材不够深入。4.互动作用失衡，双向互动仅仅停留在教师对学生层面，互动指令由教师发出学生只是服从照做的单向互动，学生对教师层面缺乏交流，课堂也就乏味无趣。针对这个情况，我们做出此探究，希望能够提高初中英语课堂的活力与学习积极性。
一、实施英语课堂双向互动的重要性
（1）营造轻松适意的英语学习环境
首先应该明确在英语课堂开始前，教师应当熟悉本节课要讲的内容，还有上课时要做的一些活动，课下应该布置的巩固作业等。双向互动交流中，教师要明确课堂不只是自己讲课的地方，更重要的是学生对疑问的提问与解答。加上初中要高考的压力，初中生往往出现紧张、懈怠的消极情绪，为了解决这个问题，教师首先要做到的就是为学生营造一个轻松的英语互动氛围。推动学生与教师之间的双向互动，增强彼此之间的交流与沟通。要做到全面研究初中生年龄特点和心理特点，进一步激发学生学习英语能力的潜能。树立师生平等的观念，举手投足间展现对学生的尊重与关爱，帮助学生理解教师、理解课堂，让学生主动接受知识。
（2）充分利用情景进行英语互动交流
在教师把课程的基础知识通讲一遍、学生都理解并大体掌握之后，教师就可以创设英语情景，让学生对英语交流的环境拥有切身的体会。当学生的注意力进入到教师创设的情境中时，学生的兴趣就会增加，继而会出现主动学习的现象。需要注意的是，教师对创设情景的衔接对学生的学习也有着莫大的关系，不同的教学设置能够产生不同程度的影响效果。教师记得突出重难点，让学生在好奇心逐渐满足的过程中完成对课程的学习与巩固。
（3）增强学生与学生之间、学生与教师之间的沟通交流
随着社会不停的进步，初中英语的学习中，广大的家长不仅关注孩子听说读写译的培养，更重要的是如何让孩子对英语学习产生浓厚的兴趣，如何让孩子学习的效率大大提高。“教”与“学”是互动的过程，只有老师教得好，才能让学生对英语产生兴趣。学生是学习的主体，是课堂的主体，在教学中互动，使其调动学生的积极性，才能变"要我学"为"我要学"，才能实现教与学的完美结合，才能让学生学到更多的东西。在学习过程中多多作用情景模式，将学习过程带入到趣味化的英文表演会话当中，充分发挥初中生的想象力，培养他们的学习兴趣，在情景表演的内容筛选中，教师应当根据表演小组的不同水平给予他们指导性的意见，掌控其表演的难易程度，修正台词错误，矫正表演学生的发音错误。这种模式可以发挥每个学生的想象力，教师可以将重要的句型、单词套用在台词中，自然而然间就能够增强学生与学生之间和学生与教师之间的沟通交流。情景表演既能活跃课堂的气氛，又能使学生在表演中学到应有的知识。
结语：
综上所述，初中英语课堂双向互动教学模式的探究应结合实际情况采取合适的教学模式，促进学生英语能力的提升，双向互动教学模式就是其中的一种。随着社会经济的不断发展，双向互动教学模式成为当代一种有效的教学模式，将其应用到初中英语教学之中，不仅可以激发学生的学习动机和学习热情，还能加强老师对自身教学情况和学生学习情况的深入了解，从而结合实际情况调整教学内容和教学模式，达到优化课堂教學效率，促进学生英语水平和综合素养全面提高的目的。
参考文献
[1]倪乃春，吴迎兵·初中英语课堂师生互动教学模式研究（安徽省蚌埠市新城实验学校 233000）
[2]徐丽乾·基于初中英语课堂互动教学模式的应用分析（2095-3089（2018）26-0099-02）
[3]陈慧著.试论初中英语课堂师生互动存在的问题及对策[J].学周刊，2017，（9）.213-214.
[4]叶文芳.新课改下中学英语课堂师生互动教学模式探究[J].英语教师，2016，（24）.125-128.
[5]魏冬琴.师生互动在初中英语教学中的应用[J].学周刊B版，2014，（2）.192-192.
[6]陈慧著.试论初中英语课堂师生互动存在的问题及对策[J].学周刊，2017，（9）.213-214.
[7]叶文芳.新课改下中学英语课堂师生互动教学模式探究[J].英语教师，2016，（24）.125-128.
[8]黄玲燕.浅谈初中英语教学中师生的有效互动[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2018，（4）.128.
[9]纪富荣.互动教学在英语教学实践中的有效应用[J].中学生英语（外语教学与研究）.2015，（12）.62.
[10]桑云堂.探究初中英语教学中的师生互动与合作教学[J].校园英语（下旬）.2017，（2）.174.
[11]马君红.互动教学在初中英语教学实践中的应用[J].东方教育.2015，（9）.353-354.
[12]白银平.浅谈初中英语小组学习[J].都市家教（上半月）.2014，（3）.200-200.
[13]马小花.初中英语师生互动教学模式探讨[J].新课程（下旬）.2018，（12）.214.
[14]叶秀芹.浅析初中英语教学中的师生互动[J].情感读本.2018，（23）.79.
[15]魏姣姣.新课改下中学英语课堂师生互动教学模式探究[J].考试周刊.2017，（A4）.66.
[16]段文丝.浅析初中英语教学中的师生互动[J].软件（电子版）.2019，（11）.77.
（山东英才学院）
关键词：初中英语;双向互动;教学模式
英语是一门语言。语言最为重要的是什么？当然，是会说，是流利地说。英语课堂中老师应当积极鼓励学生说英语。英语课堂中师生间的互动存在着很多问题：1.互动形式单调。师生间的互动非常机械化，教师和学生之间缺少真真正正的互动。课堂上大多都是老师提问学生回答，学生也缺少主动问老师、主动向老师交流的情况，学生之间用英语交流的机会更是少之又少。2.教学内容偏颇，学生缺少真实语境中的情意互动和行为互动。3.互动只是流于表面的浅层互动，深层互动不能进行，这一切归根于研究大纲、挖掘教材不够深入。4.互动作用失衡，双向互动仅仅停留在教师对学生层面，互动指令由教师发出学生只是服从照做的单向互动，学生对教师层面缺乏交流，课堂也就乏味无趣。针对这个情况，我们做出此探究，希望能够提高初中英语课堂的活力与学习积极性。
一、实施英语课堂双向互动的重要性
（1）营造轻松适意的英语学习环境
首先应该明确在英语课堂开始前，教师应当熟悉本节课要讲的内容，还有上课时要做的一些活动，课下应该布置的巩固作业等。双向互动交流中，教师要明确课堂不只是自己讲课的地方，更重要的是学生对疑问的提问与解答。加上初中要高考的压力，初中生往往出现紧张、懈怠的消极情绪，为了解决这个问题，教师首先要做到的就是为学生营造一个轻松的英语互动氛围。推动学生与教师之间的双向互动，增强彼此之间的交流与沟通。要做到全面研究初中生年龄特点和心理特点，进一步激发学生学习英语能力的潜能。树立师生平等的观念，举手投足间展现对学生的尊重与关爱，帮助学生理解教师、理解课堂，让学生主动接受知识。
（2）充分利用情景进行英语互动交流
在教师把课程的基础知识通讲一遍、学生都理解并大体掌握之后，教师就可以创设英语情景，让学生对英语交流的环境拥有切身的体会。当学生的注意力进入到教师创设的情境中时，学生的兴趣就会增加，继而会出现主动学习的现象。需要注意的是，教师对创设情景的衔接对学生的学习也有着莫大的关系，不同的教学设置能够产生不同程度的影响效果。教师记得突出重难点，让学生在好奇心逐渐满足的过程中完成对课程的学习与巩固。
（3）增强学生与学生之间、学生与教师之间的沟通交流
随着社会不停的进步，初中英语的学习中，广大的家长不仅关注孩子听说读写译的培养，更重要的是如何让孩子对英语学习产生浓厚的兴趣，如何让孩子学习的效率大大提高。“教”与“学”是互动的过程，只有老师教得好，才能让学生对英语产生兴趣。学生是学习的主体，是课堂的主体，在教学中互动，使其调动学生的积极性，才能变"要我学"为"我要学"，才能实现教与学的完美结合，才能让学生学到更多的东西。在学习过程中多多作用情景模式，将学习过程带入到趣味化的英文表演会话当中，充分发挥初中生的想象力，培养他们的学习兴趣，在情景表演的内容筛选中，教师应当根据表演小组的不同水平给予他们指导性的意见，掌控其表演的难易程度，修正台词错误，矫正表演学生的发音错误。这种模式可以发挥每个学生的想象力，教师可以将重要的句型、单词套用在台词中，自然而然间就能够增强学生与学生之间和学生与教师之间的沟通交流。情景表演既能活跃课堂的气氛，又能使学生在表演中学到应有的知识。
结语：
综上所述，初中英语课堂双向互动教学模式的探究应结合实际情况采取合适的教学模式，促进学生英语能力的提升，双向互动教学模式就是其中的一种。随着社会经济的不断发展，双向互动教学模式成为当代一种有效的教学模式，将其应用到初中英语教学之中，不仅可以激发学生的学习动机和学习热情，还能加强老师对自身教学情况和学生学习情况的深入了解，从而结合实际情况调整教学内容和教学模式，达到优化课堂教學效率，促进学生英语水平和综合素养全面提高的目的。
参考文献
[1]倪乃春，吴迎兵·初中英语课堂师生互动教学模式研究（安徽省蚌埠市新城实验学校 233000）
[2]徐丽乾·基于初中英语课堂互动教学模式的应用分析（2095-3089（2018）26-0099-02）
[3]陈慧著.试论初中英语课堂师生互动存在的问题及对策[J].学周刊，2017，（9）.213-214.
[4]叶文芳.新课改下中学英语课堂师生互动教学模式探究[J].英语教师，2016，（24）.125-128.
[5]魏冬琴.师生互动在初中英语教学中的应用[J].学周刊B版，2014，（2）.192-192.
[6]陈慧著.试论初中英语课堂师生互动存在的问题及对策[J].学周刊，2017，（9）.213-214.
[7]叶文芳.新课改下中学英语课堂师生互动教学模式探究[J].英语教师，2016，（24）.125-128.
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[9]纪富荣.互动教学在英语教学实践中的有效应用[J].中学生英语（外语教学与研究）.2015，（12）.62.
[10]桑云堂.探究初中英语教学中的师生互动与合作教学[J].校园英语（下旬）.2017，（2）.174.
[11]马君红.互动教学在初中英语教学实践中的应用[J].东方教育.2015，（9）.353-354.
[12]白银平.浅谈初中英语小组学习[J].都市家教（上半月）.2014，（3）.200-200.
[13]马小花.初中英语师生互动教学模式探讨[J].新课程（下旬）.2018，（12）.214.
[14]叶秀芹.浅析初中英语教学中的师生互动[J].情感读本.2018，（23）.79.
[15]魏姣姣.新课改下中学英语课堂师生互动教学模式探究[J].考试周刊.2017，（A4）.66.
[16]段文丝.浅析初中英语教学中的师生互动[J].软件（电子版）.2019，（11）.77.
（山东英才学院）