许多心理学家和教育学家都认为。绘画有利于发展孩子的智力，使孩子变得聪明起来。这是因为在绘画中孩子要观察、记忆、思维，更重要的是想象。那么我们应该怎样开发幼儿的想象力、创造力，让幼儿展开想象的翅膀在绘画的空间里自由地飞翔呢?
　　
　　一、培养幼儿兴趣，引领幼儿迈入想象的空间
　　
　　兴趣是最好的老师。有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自觉采取行动。首先，老师应该尊重幼儿的兴趣，并在兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。在日常工作中我有这样的体会，当幼儿对教师安排的内容不感兴趣时，即使教师想方设法地引导，效果也不会很理想。相反。如果能满足幼儿的兴趣和需要，幼儿就能主动地、全身心地投入到活动中，并且会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中。
　　另外，生动、有趣、灵活多变的教学方法也能使幼儿对绘画产生浓厚的兴趣。它不仅影响着幼儿对绘画的兴趣，甚至影响幼儿将来接受新鲜事物的兴趣，同时也能有效地提高幼儿的绘画表现力。方法一：动画、图片的导入。通过欣赏动画片、图片的方式，感知绘画对象的特点。动画片、图片中的人物、动物是鲜明的、具体的、可动的形象，有助于幼儿发现事物的显著特点，使幼儿感知事物的动态特征。如：画动物小猪时，我给幼儿看了“三只小猪”的动画片段、图片，让他们具体感受小猪鲜明的外形，圆圆的身体、圆圆的耳朵、圆圆的鼻子、圆圆的眼睛……很夸张。很可爱，幼儿乐于接受。方法二：运用语言激励法。如故事、儿歌、谜语等，这使幼儿感到亲切而有趣，还能调动幼儿的思绪积极、投入地遨游在想象情境中，从而为幼儿创设丰富的想象空间，诱发幼儿大胆地创编，来表达自己的美好愿望。如在《小雨点去旅行》的美术活动中，老师说：小雨点来到小河，看到了太阳和小鱼在游戏，它开心地把自己也变成了可爱的小鱼；小雨点又来到了，它看到了什么?又和谁在一起?这样引导孩子充分想象，进入状态的孩子，思绪飞扬。踊跃表达，在喜悦中分享彼此的创意，这也就成为他们各自的创作内容。方法三：游戏是幼儿最喜欢的活动。在绘画活动中，教师运用游戏的方式进行活动。可以使幼儿在轻松、愉悦的氛围中获取知识和技能。例如：进行绘画活动《青蛙》，首先可以玩游戏“小青蛙呱呱呱，水里游岸上爬，吃害虫保庄稼，人人都要保护它。”引出活动内容，使幼儿在轻松的游戏中掌握青蛙的外形特征，促使他们在绘画中突出青蛙的特点。总之，让幼儿在游戏中观察，在观察中游戏，最后再绘画，这样能使幼儿积极主动地学习，激发绘画的兴趣。
　　
　　二、增强幼儿自信。激励幼儿插上想象的翅膀
　　
　　绘画是孩子用来传达感情的语言，能促进幼儿自信心的培养，让幼儿顺利地把自己脑海中的意象、心情和对周围事物的认识表达出来，创造一个属于自己的世界。
　　儿童画并不单单是一幅画，而是儿童的全部自我表现，对于他们的艺术创造，教师和家长都应给予理解和尊重。那种用成人的眼光和尺度去衡量儿童作品，进行百般挑剔，横加指责的做法是错误的。在评价幼儿作品时，我们应尊重每位幼儿，相信每住幼儿，及时鼓励和表扬孩子的想象和创造，对于他们的作品，无论画得怎么样都要珍惜，用孩子的眼光欣赏他们、评价他们，使他们对自己的作品充满信心，这样才会提高幼儿绘画时的积极性，使他们形成良好的自我探究、自我表现的独创能力。
　　记得在一次意愿画活动中，李扬小朋友先画了一只小白兔，然后画了一座房子，还涂上漂亮的颜色。可后来他开始在画的小白兔身上涂起了黑闺，而且越涂越带劲。老师问：“李扬，你在画什么?”他娓娓道来：“这是一只小白兔，晚上他一个人在家，来了一只大灰狼，大灰狼要吃小白兔，小白兔想办法躲在黑暗里。不让大灰狼发现。”“多惊险的一段故事啊!”原来，他在小白兔身上涂黑圈是让小白兔躲在黑暗里，不让大灰狼发现。在我们眼里这黑乎乎的、似乎不合情理的圈，在小朋友眼里却有情节、有内容，有着如此丰富的情感。我们怎能扼杀这创造的灵感呢?
　　
　　三、提供多种材料，扩展幼儿想象创造的空间
　　
　　为幼儿提供大量的绘画工具，让幼儿根据自己的创作需要选择工具和材料。绘画工具的变化，对幼儿来说是一种新的刺激，可以激发幼儿参与绘画活动的积极性。因此，我在活动中除了为幼儿提供蜡笔、水彩笔外，还提供了棉签、竹签、纸团、树叶、粉笔、毛线等丰富的材料作为幼儿绘画工具。让幼儿学习选择利用这些工具来绘画，不仅提高了幼儿的学习主动性。而且使幼儿对绘画技能的掌握更快，更能表现出作品的个性特色。他们或利用棉签进行作画；或撒点颜料进行吹画：或捡来树枝在沙子里画画；或伸出手指蘸着颜料画画……这些与众不同的作画方式都能使幼儿百玩不厌，而且作品极具创造性。