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摘要：在开展小学教育工作时，班主任对于小学生的健康成长和学习效率等有着深远的影响，因此班主任肩负着学生全面成长的重要使命和责任。对于班主任来讲，班级管理工作具备了一定挑战性。班主任开展班级管理工作时，应具备严肃性，同时也应具备艺术性特征，将二者进行有效结合，通过语言管理，有助于促进小学生全面发展。基于此，本文章对小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学班主任管理;语言艺术;沟通方法;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
班主任的管理工作对小学生有着极大的影响，小学阶段的学生正是组建个人认知的关键时期，而此时的学生很容易受到外界因素的不良影响。所以小学老师应给予学生科学正确的思想指导，坚持以学生为中心的班级管理理论，以素质教育为观念，在实际教学中逐渐渗透班级管理观念，提高自身的沟通艺术，从而促进小学生综合素质的平衡全面发展。
一、小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的重要性
（一）及时了解学生，与学生近距离接触
在以往的小学班级管理中，班主任占据权威性的地位，与学生之间存在一定的距离，学生对班主任的管理存在抗拒心态，这样其实是不正确的。班主任在管理学生时，应该加强与学生的交流互动，及时了解学生的所思所想。这样既能拉近与学生的距离，还能减少学生的抗拒，及时解决学生学习中的问题，从而出现不可预料的效果。
（二）有利于学生健康身心发展
在班级管理的过程中，学生由于受到其他因素的影响，逐渐偏离学习的轨道，在行为方面也容易造成对其他同学的伤害，为了纠正学生的不良行为，让学生能够形成重要的学习意识，需要班主任与学生进行积极的沟通，并能够不断地让学生构筑良好心理状态，加强心理建设，提高心理素质，在面对不同压力和外界影响时，能够树立正确的思想和行为意识。班主任应当用和缓的语言逐渐让学生能够意识到自身的错误，形成良好的身心，服从班级管理，实现自身的积极发展。例如班主任在与个别不良行为的同学进行沟通时，应当能够尊重学生的人格，从日常管理行为出发，逐渐让学生意识到不良行为造成的后果，引导学生向班级优秀同学学习，逐渐形成了重要的沟通基础。
二、小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用
（一）晓之以理、动之以情，帮助学生解决问题
小学生正处于义务教育的初级阶段，还未从家庭和幼儿园松散的教育模式中迅速脱离出来，小学生的心理年龄还在幼儿时期，未能完全适应小学生的身份，并且小学生会将对父母的依赖感转移到班主任的身上，从而对班主任有一定程度的亲近感，因此，班主任在进行班级管理和学生交流的过程中，为了保护学生的情绪不受到教师语言的干扰，更要加强自身的语言亲和力和感染力，使学生能够深切感受到班主任对他们的关心和善意。比如班主任会经常遇到学生上课迟到这一问题，即使班主任对学生多次强调上课不能迟到，学生也会再犯，班主任要明白这种问题在学生时期是很正常的现象，不要将问题“妖魔化”，因此班主任要对学生有耐心，找到上课多次迟到的学生，要选择合适的时间和他们进行沟通，尽量避免当众批评学生，可以对学生进行相应的提醒，在交流时，班主任要晓之以理、动之以情，要跟学生讲道理，多从学生的角度出发，让学生认识到上课迟到的后果，并和学生確立一个目标，当学生在规定的时间内没有发生迟到的行为，班主任要当众表扬学生，可以对学生进行适当的奖励，切实帮助学生解决问题，从而建立和谐民主的班集体，营造良好的班级氛围。
（二）根据学生实际情况，做好因材施教
班主任在进行小学班级管理工作时，应针对班级里表现出色的小学生给予一定的表扬，针对相对落后小学生，班主任应给予更多的鼓励。班主任应根据不同学生的自身情况，正确引导学生全面发展。如果某位学生出现犯错误，班主任应追查事情的源头，避免出现一味批评的情况，并纠正学生错误的思想。班主任应保持宽容的态度，才能使学生更容易接受来自班主任的建议。在进行班级管理时，特别是落后的几名学生，班主任应真诚地和他们沟通，并肯定他们在学习和生活中的进步和一些改变，进而促进班级集体得到更好的发展。
（三）构建家校互动的交流平台，落实家校共育
为了使小学生在学习与生活方面得到有效提升，学校以及相关教育部门应当建立合适的家校交流平台。班主任应该尽可能联系学生的家长，在建立家校交流平台时可以对以下几方面重点关注：第一是班主任应当建立完善的管理机制，保障学生的生活安全，老师主动加上学生的联系方式，并与家长主动联系，分享学生的学习状况与生活，同时也可以经常给家长录制学生的日常视频，拉近学生与家长的距离，建立家校合作机制，有效促进班主任与家庭联合进行教育。第二是在家校合作这种教育方式上，家庭与班主任要合理协商，在孩子的教育中家庭和学校应当及时沟通交流，以免出现任何问题。
（四）拉近与学生的距离，转变学生对班主任的想法
著名的教育家陶行知曾这样说：“真正的教育就是心灵相通的活动，只有是由心而发的，才可以深入人心。”班主任与学生平等交流互动，学生可以感受到班主任的尊重，双方成为朋友，这样才能推动班级管理的顺利进行。在这样的基础上，班主任转换与学生的身份，让学生主动将自己的想法倾诉给班主任，与愿意将自己的问题分享给班主任，这样能够增强对学生的保护能力。当学生在平常的生活和学习中遇到困难时，会第一时间想到班主任，班主任帮助学生解决问题，长时间下去，学生就会在宽松自由的环境中成长。班主任应该注重转换与学生的身份，平等对待学生，为学生营造良好的学习情境。
结束语
综上所述，素质教育背景下，在开展小学教育时，班主任扮演着非常重要的角色，对学生的健康成长起到非常重要的作用。由于小学班级管理工作具备了复杂性特征，为了确保班级管理质量，班主任需要合理运用语言艺术。通过语言艺术方式，使班级管理工作更加合理、简单。
参考文献
[1]凌珑.谈小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J].考试周刊，2020（51）：157-158.
[2]杨杨.小学班主任管理中语言沟通的艺术[J].新课程，2020（20）：215.
[3]李伟强.小学班主任管理中的语言艺术及沟通方法探讨[J].甘肃教育，2020（09）：38.
关键词：小学班主任管理;语言艺术;沟通方法;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
班主任的管理工作对小学生有着极大的影响，小学阶段的学生正是组建个人认知的关键时期，而此时的学生很容易受到外界因素的不良影响。所以小学老师应给予学生科学正确的思想指导，坚持以学生为中心的班级管理理论，以素质教育为观念，在实际教学中逐渐渗透班级管理观念，提高自身的沟通艺术，从而促进小学生综合素质的平衡全面发展。
一、小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的重要性
（一）及时了解学生，与学生近距离接触
在以往的小学班级管理中，班主任占据权威性的地位，与学生之间存在一定的距离，学生对班主任的管理存在抗拒心态，这样其实是不正确的。班主任在管理学生时，应该加强与学生的交流互动，及时了解学生的所思所想。这样既能拉近与学生的距离，还能减少学生的抗拒，及时解决学生学习中的问题，从而出现不可预料的效果。
（二）有利于学生健康身心发展
在班级管理的过程中，学生由于受到其他因素的影响，逐渐偏离学习的轨道，在行为方面也容易造成对其他同学的伤害，为了纠正学生的不良行为，让学生能够形成重要的学习意识，需要班主任与学生进行积极的沟通，并能够不断地让学生构筑良好心理状态，加强心理建设，提高心理素质，在面对不同压力和外界影响时，能够树立正确的思想和行为意识。班主任应当用和缓的语言逐渐让学生能够意识到自身的错误，形成良好的身心，服从班级管理，实现自身的积极发展。例如班主任在与个别不良行为的同学进行沟通时，应当能够尊重学生的人格，从日常管理行为出发，逐渐让学生意识到不良行为造成的后果，引导学生向班级优秀同学学习，逐渐形成了重要的沟通基础。
二、小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用
（一）晓之以理、动之以情，帮助学生解决问题
小学生正处于义务教育的初级阶段，还未从家庭和幼儿园松散的教育模式中迅速脱离出来，小学生的心理年龄还在幼儿时期，未能完全适应小学生的身份，并且小学生会将对父母的依赖感转移到班主任的身上，从而对班主任有一定程度的亲近感，因此，班主任在进行班级管理和学生交流的过程中，为了保护学生的情绪不受到教师语言的干扰，更要加强自身的语言亲和力和感染力，使学生能够深切感受到班主任对他们的关心和善意。比如班主任会经常遇到学生上课迟到这一问题，即使班主任对学生多次强调上课不能迟到，学生也会再犯，班主任要明白这种问题在学生时期是很正常的现象，不要将问题“妖魔化”，因此班主任要对学生有耐心，找到上课多次迟到的学生，要选择合适的时间和他们进行沟通，尽量避免当众批评学生，可以对学生进行相应的提醒，在交流时，班主任要晓之以理、动之以情，要跟学生讲道理，多从学生的角度出发，让学生认识到上课迟到的后果，并和学生確立一个目标，当学生在规定的时间内没有发生迟到的行为，班主任要当众表扬学生，可以对学生进行适当的奖励，切实帮助学生解决问题，从而建立和谐民主的班集体，营造良好的班级氛围。
（二）根据学生实际情况，做好因材施教
班主任在进行小学班级管理工作时，应针对班级里表现出色的小学生给予一定的表扬，针对相对落后小学生，班主任应给予更多的鼓励。班主任应根据不同学生的自身情况，正确引导学生全面发展。如果某位学生出现犯错误，班主任应追查事情的源头，避免出现一味批评的情况，并纠正学生错误的思想。班主任应保持宽容的态度，才能使学生更容易接受来自班主任的建议。在进行班级管理时，特别是落后的几名学生，班主任应真诚地和他们沟通，并肯定他们在学习和生活中的进步和一些改变，进而促进班级集体得到更好的发展。
（三）构建家校互动的交流平台，落实家校共育
为了使小学生在学习与生活方面得到有效提升，学校以及相关教育部门应当建立合适的家校交流平台。班主任应该尽可能联系学生的家长，在建立家校交流平台时可以对以下几方面重点关注：第一是班主任应当建立完善的管理机制，保障学生的生活安全，老师主动加上学生的联系方式，并与家长主动联系，分享学生的学习状况与生活，同时也可以经常给家长录制学生的日常视频，拉近学生与家长的距离，建立家校合作机制，有效促进班主任与家庭联合进行教育。第二是在家校合作这种教育方式上，家庭与班主任要合理协商，在孩子的教育中家庭和学校应当及时沟通交流，以免出现任何问题。
（四）拉近与学生的距离，转变学生对班主任的想法
著名的教育家陶行知曾这样说：“真正的教育就是心灵相通的活动，只有是由心而发的，才可以深入人心。”班主任与学生平等交流互动，学生可以感受到班主任的尊重，双方成为朋友，这样才能推动班级管理的顺利进行。在这样的基础上，班主任转换与学生的身份，让学生主动将自己的想法倾诉给班主任，与愿意将自己的问题分享给班主任，这样能够增强对学生的保护能力。当学生在平常的生活和学习中遇到困难时，会第一时间想到班主任，班主任帮助学生解决问题，长时间下去，学生就会在宽松自由的环境中成长。班主任应该注重转换与学生的身份，平等对待学生，为学生营造良好的学习情境。
结束语
综上所述，素质教育背景下，在开展小学教育时，班主任扮演着非常重要的角色，对学生的健康成长起到非常重要的作用。由于小学班级管理工作具备了复杂性特征，为了确保班级管理质量，班主任需要合理运用语言艺术。通过语言艺术方式，使班级管理工作更加合理、简单。
参考文献
[1]凌珑.谈小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J].考试周刊，2020（51）：157-158.
[2]杨杨.小学班主任管理中语言沟通的艺术[J].新课程，2020（20）：215.
[3]李伟强.小学班主任管理中的语言艺术及沟通方法探讨[J].甘肃教育，2020（09）：38.