延时评价相对于即时评价来说,是一种特殊的评价方式。文献上的解释是指在学生做出一件事情或说出一种想法后,教师不急于对其言行进行评价,作出结论,而是让他们处于一种自然发展的状态。延时评价能引发学生的认知冲突,活跃学生的思维,能为学生提供讨论的情境,有利于学生从不同角度、不同侧面来思考问题、解决问题,有利于培养学生的创新思维等能力。
　　一、实施延时评价,产生认知冲突。
　　在数学学习中学生往往会从已有的认知结构出发,有意识地思考问题。所以在一些课的新知学习之前,可以先让学生进行大胆猜想,而教师把学生的一些回答当引子,实施延时评价,这样引发了学生的认知冲突,能有效激发学生的学习动机。
　　二、利用延时评价,引发讨论情境。
　　新课程下的课堂教学是师生互动、生生互动的过程。在教学中当学生提出某些自己的见解时,常引来教师迫不及待的否定,无形中扑灭了学生创造的火花,挫伤了学生的积极性。其实我们可以通过延时评价的方法,引发讨论情境,让学生自由表达自己思想和见解。这样,整个课堂教学气氛便会活跃,学生的思维也必然随之活跃,并促进个性的发展。
　　三、利用延时评价,催生创新思维。
　　传统教学中,教师忠实地实施预设方案,排斥了学生的思考,限制了学生对预设目标的超越,学生的创新火花被熄灭,教学过程因此而变得沉闷。当学生的情况与预设发生偏差时,教师采用延时评价,悉心观察、耐心倾听、随机应变、因势利导,让生命的活力在生成中涌动,让课堂教学在生成中精彩无限。
　　正如数学课程标准所说:对学生数学学习的评价,既要关注学习的结果,更要关注他们的学习过程的变化和发展;既要关注学生的学习水平,更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感和态度。在课堂教学中,适当地采用延时评价,必将创生精彩的课堂。
　　(作者单位:江苏省吴江市黎里小学)