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【摘要】在初中数学教学中，为了提升初中生学习数学的积极性，提高初中生的数学水平和思维能力，文章提出教师需要结合学生的实际情况，开展开放式的教学，并从为学生提供更加丰富的教学内容、创设开放的学习环境、培养学生的发散思维等方面入手进行分析.
【关键词】初中数学；开放式教学；研究
随着新课改的发行，中学数学思维开放性越发受到重视，采用开放性的课堂教育模式可以提高学生们的逻辑思维，加强他们的创新思维和创造力.在中学数学的教育上，大部分教师采用开放性的课堂教学模式来提升教学质量.不过教师们依旧要深入思考怎样将学生们的现实状况联合起来，做到自由开放，给课堂注入活力和生机.本文通过研究初中数学教学实际情况，对开放式教学进行了分析和讨论.
一、更新教学理念
开放性的课堂教育是当下所提倡的新教学模式，是基于过去课堂教学的一种革新，这种新模式强调学生们是学习的主体，并且教学相对灵活，不局限于教材，采用各种新颖的方式，给学生们更多发表自身想法的机会.采用开放式教学，教师们必须先透彻理解教材，结合教材知识与学生们的学习状况，合理安排教学方式，带动学生们自主学习，主动参与课堂教学，给成绩好的学生更大的前进空间，让成绩不理想的学生树立信心，取得进步.
二、引导学生践行开放学习
以学生为主体，让他们主动参与学习，这是开放性课堂教学的特色.在这样的教学模式中，教师扮演组织者与领导者的角色，给学生们营造开放性的学习氛围，教师的作用就是启发学生们，让他们更好地完成自主学习.因此，教师采取开放性的教学模式时必须关注学生们的学习情况，培养他们对数学的兴趣，鼓舞他们加入数学的学习，教师必须腾出一定的学习时间与空间，用于让学生们探索教材，发现问题并解决，从中找到自己的学习方法，提高数学思维.
三、提供更丰富的教学内容
将开放式教学运用到数学教育中，教师要做的第一步就是让学生们形成有效的思维习惯.这要求学生们要有一些数学基础，并且，教师要在教材的基础上进行拓展，给学生们提供更多有关的资料，让他们日后在遇到数学问题时能更好地解决，所以，教师必须对学生的基础有一定了解，并根据他们需要学习的知识来合理安排课堂教学，确保学生们都可以把握新知识，同时锻炼他们灵活运用新知识的能力.教师对于課堂时间的掌握也是十分重要的，争取在有限的时间里让学生们掌握更多的知识，这就要求教师上课必须要有效率，比如，在讲授有理数运算这一课时，教师最好带领学生们简单回顾一下四则运算法则，尤其当学生们无法理解整式计算方法时，教师应该将过去学过的运算方法穿插进来，减轻学生们学习新知识的难度.合理拓展知识，提高课堂效果.此外，教师完成教学目标，就应当保证学生们都掌握新知识，跟上教学进度.
四、创设开放的学习环境
步入中学，学生们慢慢形成了独立的思想，教师在教育时应当公平对待每名学生，将其视为单独的个体，摈弃等级观念看待学生们，给学生们营造开放的学习氛围，鼓舞学生们形成探索精神.教师对学生们的学习情况要有所了解，可以在课后和学生们多探讨问题，培养和谐的师生关系，激励学生们遇到问题和教师讨论，一起解决.如此，学生们不仅可以体会到教师的关心，还能够激发他们的学习积极性，与教师共同完成教材学习.在课堂上，教师应当多创造机会让学生们开动脑筋.例如，教师提出问题但不马上回答，给学生们时间思索，若学生的回答不够理想，教师应当给他们一定启示，让他们及时改变思维，向正确答案靠拢.教师应鼓舞学生们有问题多与教师讨论，多表达自己的想法，让学生们明白数学课堂是可以发表自己见解的地方，一切和数学有关的问题均可以在上课时提出来大家一起交流.例如，在学习全等三角形时，涉及的题型十分多样，解决方法也相对灵活，许多初中生初次接触几何问题，很容易出现思考不全面、解题思路受限等现象.此时，教师就可以为学生提供更加开放的学习环境，鼓励学生互相交流解题方法，并提出自己的疑问.这样一来，学生才能毫无压力地展现出自己存在的不足，积极地向他人寻求帮助，不断弥补自己的短板.
五、培养学生的发散思维
数学知识点比较广泛，一个题目往往有多种解法.在初中数学课堂上，教师要着重培养学生们的发散性思维，带领学生们以问题为源，将其所提及的知识结合起来，寻求更为简便的回答，争取用较少的时间做出更好的回答.关于如何培养学生们的发散性思维，第一步，教师应将教材每个模块的知识点进行整合，把相关的知识联系起来，创建知识系统.第二步，教师在讲解题目的时候应当有意识地培养学生们全方位思考的能力，运用多种方式来解决题目，然后按照答案，联系知识点改良自己的答案.像解方程一类的题目，解答的过程中根据未知数设置的不同，经常会出现多种解法，教师应当让学生们积极设置不同的未知数来解答，从中找到最简便的方法，用最短的时间完成解答.如此，学生们不仅可以锻炼自身的发散性思维，来可以强化自己的优势，提升数学能力.
六、结语
教师在初中数学教学中采取开放式教学方式，可从提供更丰富的教学内容、创设开放的学习环境、培养学生的发散思维几方面入手，为学生创设良好的学习环境，激发学生学习数学和探索数学的热情，让学生在开放的环境下提升逻辑思维能力和解决问题的能力，不断提升数学水平，促进学生全面成长.
【参考文献】
[1]夏大良.关于初中数学开放式教学的再探索[J].科技展望，2015（25）：183.
[2]范鑫.初中数学开放式教学探究[J].读与写（教育教学刊），2015（07）：91.
【关键词】初中数学；开放式教学；研究
随着新课改的发行，中学数学思维开放性越发受到重视，采用开放性的课堂教育模式可以提高学生们的逻辑思维，加强他们的创新思维和创造力.在中学数学的教育上，大部分教师采用开放性的课堂教学模式来提升教学质量.不过教师们依旧要深入思考怎样将学生们的现实状况联合起来，做到自由开放，给课堂注入活力和生机.本文通过研究初中数学教学实际情况，对开放式教学进行了分析和讨论.
一、更新教学理念
开放性的课堂教育是当下所提倡的新教学模式，是基于过去课堂教学的一种革新，这种新模式强调学生们是学习的主体，并且教学相对灵活，不局限于教材，采用各种新颖的方式，给学生们更多发表自身想法的机会.采用开放式教学，教师们必须先透彻理解教材，结合教材知识与学生们的学习状况，合理安排教学方式，带动学生们自主学习，主动参与课堂教学，给成绩好的学生更大的前进空间，让成绩不理想的学生树立信心，取得进步.
二、引导学生践行开放学习
以学生为主体，让他们主动参与学习，这是开放性课堂教学的特色.在这样的教学模式中，教师扮演组织者与领导者的角色，给学生们营造开放性的学习氛围，教师的作用就是启发学生们，让他们更好地完成自主学习.因此，教师采取开放性的教学模式时必须关注学生们的学习情况，培养他们对数学的兴趣，鼓舞他们加入数学的学习，教师必须腾出一定的学习时间与空间，用于让学生们探索教材，发现问题并解决，从中找到自己的学习方法，提高数学思维.
三、提供更丰富的教学内容
将开放式教学运用到数学教育中，教师要做的第一步就是让学生们形成有效的思维习惯.这要求学生们要有一些数学基础，并且，教师要在教材的基础上进行拓展，给学生们提供更多有关的资料，让他们日后在遇到数学问题时能更好地解决，所以，教师必须对学生的基础有一定了解，并根据他们需要学习的知识来合理安排课堂教学，确保学生们都可以把握新知识，同时锻炼他们灵活运用新知识的能力.教师对于課堂时间的掌握也是十分重要的，争取在有限的时间里让学生们掌握更多的知识，这就要求教师上课必须要有效率，比如，在讲授有理数运算这一课时，教师最好带领学生们简单回顾一下四则运算法则，尤其当学生们无法理解整式计算方法时，教师应该将过去学过的运算方法穿插进来，减轻学生们学习新知识的难度.合理拓展知识，提高课堂效果.此外，教师完成教学目标，就应当保证学生们都掌握新知识，跟上教学进度.
四、创设开放的学习环境
步入中学，学生们慢慢形成了独立的思想，教师在教育时应当公平对待每名学生，将其视为单独的个体，摈弃等级观念看待学生们，给学生们营造开放的学习氛围，鼓舞学生们形成探索精神.教师对学生们的学习情况要有所了解，可以在课后和学生们多探讨问题，培养和谐的师生关系，激励学生们遇到问题和教师讨论，一起解决.如此，学生们不仅可以体会到教师的关心，还能够激发他们的学习积极性，与教师共同完成教材学习.在课堂上，教师应当多创造机会让学生们开动脑筋.例如，教师提出问题但不马上回答，给学生们时间思索，若学生的回答不够理想，教师应当给他们一定启示，让他们及时改变思维，向正确答案靠拢.教师应鼓舞学生们有问题多与教师讨论，多表达自己的想法，让学生们明白数学课堂是可以发表自己见解的地方，一切和数学有关的问题均可以在上课时提出来大家一起交流.例如，在学习全等三角形时，涉及的题型十分多样，解决方法也相对灵活，许多初中生初次接触几何问题，很容易出现思考不全面、解题思路受限等现象.此时，教师就可以为学生提供更加开放的学习环境，鼓励学生互相交流解题方法，并提出自己的疑问.这样一来，学生才能毫无压力地展现出自己存在的不足，积极地向他人寻求帮助，不断弥补自己的短板.
五、培养学生的发散思维
数学知识点比较广泛，一个题目往往有多种解法.在初中数学课堂上，教师要着重培养学生们的发散性思维，带领学生们以问题为源，将其所提及的知识结合起来，寻求更为简便的回答，争取用较少的时间做出更好的回答.关于如何培养学生们的发散性思维，第一步，教师应将教材每个模块的知识点进行整合，把相关的知识联系起来，创建知识系统.第二步，教师在讲解题目的时候应当有意识地培养学生们全方位思考的能力，运用多种方式来解决题目，然后按照答案，联系知识点改良自己的答案.像解方程一类的题目，解答的过程中根据未知数设置的不同，经常会出现多种解法，教师应当让学生们积极设置不同的未知数来解答，从中找到最简便的方法，用最短的时间完成解答.如此，学生们不仅可以锻炼自身的发散性思维，来可以强化自己的优势，提升数学能力.
六、结语
教师在初中数学教学中采取开放式教学方式，可从提供更丰富的教学内容、创设开放的学习环境、培养学生的发散思维几方面入手，为学生创设良好的学习环境，激发学生学习数学和探索数学的热情，让学生在开放的环境下提升逻辑思维能力和解决问题的能力，不断提升数学水平，促进学生全面成长.
【参考文献】
[1]夏大良.关于初中数学开放式教学的再探索[J].科技展望，2015（25）：183.
[2]范鑫.初中数学开放式教学探究[J].读与写（教育教学刊），2015（07）：91.