作文教学是中学语文教学的重要组成部分，作文水平是衡量学生语文水平的一个重要尺度，更是学生将来继续学习或走向社会，从事各种工作必须具备的重要素养。在全面推进素质教育的今天，中学语文教学如何培养学生扎实的写作基础，大面积提高学生的作文水平，成了摆在广大语文教师面前的一个迫切需要解决的课题。
　　一、引导学生学会观察、体验生活，使学生的生活真正成为作文的“源头活水”
　　（一）生活是作文的唯一信息来源
　　“美是生活，美存在于现实生活本身之中，只有现实生活才是人的美感的源泉，除了现实生活，不存在产生美的任何其他源泉。”生活不缺少美，只缺少发现美的眼睛。美存在于生活之中，但美是需要我们的眼睛去发现的。
　　学生不管写什么文体的文章，总是离不开写自己的生活中的人、事、物、情。只有以生活为源头活水，学生作文才能常写常新。
　　造成学生作文题材陈旧，语言空洞，无病呻吟的原因是，学生的生活历练少，缺少积累。只有从作文的内容——生活入手，才能解决无话可说的问题，丰富的生活积累和深刻的情感体验是让学生写作文时“肚里有货”、有话要说，有话想说的必由之路。
　　（二）平凡的生活正是作文最好的素材
　　许多中学生觉得自己的生活范围狭窄，不够丰富，所以无事可记；生活平凡，甚至单调枯燥，所以无情可抒；生活不够宽广，不够波澜起伏、不够轰轰烈烈，不值得写，激不起写作的兴趣。总之，觉得自己的生活没什么值得写的。语文老师要让他们重新认识自己的生活：其实，生活中的普通人、平凡小事、包括自己的真情实感，甚至自己的优点、缺点才应该是自己文字的主体，作文的内容。文章应出自天然，只有“真”，才能“善”和“美”。唯有“真”，才能感人。
　　（三）指导学生观察生活的方法
　　语文老师要教会学生观察身边的人、事、景、物的方法，让学生通过细心的观察把握它们的特征，发现它们蕴含的灵性以及人性的善和美，让学生受到启迪，并在日常平凡小事中体会亲情、友情的可贵。
　　指导学生学会观察生活。发现自己的生活中感人的场面，并及时用简练的笔墨记录下来，点点滴滴，逐渐形成学生自己的素材库。学生有了这些来自生活的真实素材，写作时就可以游刃有余，水到渠成。
　　（四）布置作文前给学生充足的时间，指导学生进行针对性的观察、了解，为作文做好准备
　　在进行写人的记叙文的作文训练之前一个月，我要求学生用一定的时间观察自己生活中的人物：父母、科任教师、同学等比较熟悉的人物，给学生一些具体的观察方法和目标：一是用心去观察人物的外貌、衣着、语言、神态的特点、工作态度、生活细节；二是通过自己的观察（或别人的介绍）收集一二件能表现这个人的性格特点的事情。三是，通过以上两点加深自己对人物的认识。通过一段时间的准备，到写作文时，基本解决了无话可说的问题，而且空话少，感情真实。
　　二、重视另一种特殊的生活积累的方式——阅读
　　写文章的基础是观察，作品就是作者生活体验与积累的结晶，学生通过大量的阅读，也就间接获得了作者的体验与积累，是另一种形式的生活体验与积累。
　　语文老师应对学生阅读进行指导，培养学生的阅读兴趣，并多介绍一些古今中外优秀的文学作品给学生，帮助学生制定切实可行的读书计划，并有一定的检查措施。学生尝到阅读的甜头后就会主动阅读。大量的阅读在很大程度上能弥补学生生活面狭小、阅历不丰富的缺陷。它能满足学生的求知欲，扩大学生的知识面，还能陶冶情操，帮助学生确立道德观念，培养健康高尚的审美情趣，获得文化熏陶，这些都是写好作文的必备条件。一方面，带着情感去阅读。领会文章所表达的情感、人物形象、思想等内容，另一方面可设身处地去想，这篇文章要我去写，会写成什么样子？采用怎样的表达方式，什么顺序安排？再把自己的设想与原文作比较。在对比、分析阅读中提高自己欣赏文章的能力，同时把欣赏与写作实践统一起来，在阅读欣赏中提高自己的写作能力，养成写读书笔记的习惯，随手写下自己的感受、心得。
　　有了丰富的生活积累，再加上语文老师在作文评讲和平时的阅读教学中进行的写作理论知识的传授和写作技巧的点拨，学生的写作能力才能有一个质的提高。