论文部分内容阅读
摘要：初中历史作为叙述客观历史的学科，带有一定的资料性学习的枯燥性。教师要避免照本宣科，以免进一步增加学生的学习难度和倦怠感。所以要运用兴趣教学法，以兴趣调动学生学习的积极性，提高学习效率。文章对初中历史教学中兴趣教学法的运用进行了探究。
关键词：初中历史;兴趣教学发;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中历史随着教改的不断推进，人本教育理念也越发深入人心。这就要求教师要从主观的教学转移到站在学生角度去探寻并满足学生学习与发展需求的视角上来。兴趣教学法是以学生为主体，重点激发学生学习兴趣、主动性和求知欲的重要教学方法，具体须以科学的计划作为指导，结合教师的教学经验、客观教学实践加以落实。
一、有效提问，主动思考
兴趣教学法的核心是用符合初中生身心发展特点的方式，调动其学习的主动性，激发求知欲，让学生主动、积极参与历史课堂，并自愿进行深入的探究学习。所以在教学一开始，教师就需要设计一些有效提问，以实现引发学生主动思考、深入思考的目的。有效提问的设计，要遵循层次性、科学性与合理性原则[1]。比如在人教版七年级下册历史的第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》各节内容教学开始前，将一些已被后续研究推翻或证实的历史知识或专家推测、历史传闻?设计到问题中去，引发学生的质疑和探究，驱动学生主动从后续的学习中寻找答案，也能培养学生从不同角度辩证学习历史的思维品质。如第一节隋朝的统一与灭亡教学开始前，教师可以开通京杭大运河的皇帝杨广提问：你所知晓的关于杨广的传闻有哪些？其中负面评价还是正面评价居多？经历了雷神山、火神山的建设，我们中国的基建能力让世界震惊，但杨广可以被称为古代的“基建狂魔”，你们知道为什么吗？如学习“女皇帝武则天”的部分时，设计问题：1、你所了解的武则天是什么样的一位皇帝？2、结合教材和教学资料，分析她的哪些功绩表明了其建立的武周朝统治时期，是一个重要节点？3、结合课外材料，说说武则天可以被评为“千古女帝”，除了第一位女性当权，通过科举制打通中下层寒门学子晋升通道外，还有哪些功绩（如推翻鲜卑族的统治，重新由汉人做君主）？4、重新评价武则天，结合问题1中你的初次评价，反思存在哪些局限性，获得了哪些新的知识？对你今后学习历史的启发有哪些？请与同伴交流分享。
上述这些问题，一方面来源于课外，能对教材内容进行补充和完善，扩展学生的知识面，满足其求知欲。另一方面，其中的一些元素与以往学生的部分固有认知存在差异，就会让学生产生质疑，从而趋势学生主动去搜集资料、主动思考、参与讨论，在这一过程中，就自然地实现了对教材内外的历史知识的充分消化、吸收，还能逐渐培养学生跳出只学习、记忆基础的历史知识的局限，让其主动向学习高阶的历史学习方法掌握与自身能力、思维、价值观等发展提升。
二、技术更新，合理运用
技术更新是对传统历史教学的教学方法、技术的有效更新。在如今的现代信息技术与教育不断融合的大趋势下，教师拥有了更多的丰富课堂教学形式的机会。可以根据实际需要来灵活选择教育技术，让课堂内容得到极大丰富与延伸，提高教学效果。教师要注意，技术的更新与应用，重点在于灵活、契合，在于符合学生当前发展和当前教学目标达成的需要，而不是一味追求技术的新和异[2]。以人教版七年级上册“青铜器与甲骨文”教学为例，对于许多学生而言，这两者都是极为遥远且深奥的知识，为了让学生加深对青铜器与甲骨文的文化了解，把握我国文字的发展演变，感知文字对于文化传承的意义，培养学生热爱祖国优秀文化和爱国主义情感，教师可以在开始环节，播放时下热门的趣味纪录片《新鲜博物馆之进击的大秦》第6集“大秦的文化人”的片头部分。该部分描述了古埃及人、古巴比伦人、古印度人、殷商玉人四类分别代表古代四大文明古国的“人”争做“文化人”的趣味内容，其中就提及了甲骨文。这一集内容也涉及了中国古代文字演变的历史。教师可以将教材中枯燥的文字描述，围绕这一部分视频片段，既可让学生学习教材主线中关于青铜器、甲骨文的有关知识，又能结合视频主线了解我国古代文字的演变历史，通过视频中一个个鲜活的人物故事，建立起历史资料与人文情怀之间的情感联系，让学生透过冷冰冰的青铜器和看不懂的甲骨文的表面，读懂其背后孕育的古人的伟大智慧，看见中华优秀传统文化的博大精深和中华民族的优秀美德。
结语
此外，情景教学、实践活动等形式，同样可以让学生摆脱座位的束缚，让思想、行为都在理论与实践共同的作用下，获得更丰富的学习体驗，学会从不同的角度趣味解读历史，学习历史，在个体与集体的互动、交流中，不断提高自身对历史知识、人物、事件的看法和认识。这样就可以让学生感受到历史学习的趣味，增强主动性与积极性，真正实现深度教学，助力历史学科综合素养的全面发展。
参考文献
[1]陈桂英.兴趣导向下的初中历史教学策略探究[J].试题与研究，2019（21）：75.
[2]张大朋.浅析初中历史教学中趣味教学的开展[J].考试周刊，2019（95）：133-134.
关键词：初中历史;兴趣教学发;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中历史随着教改的不断推进，人本教育理念也越发深入人心。这就要求教师要从主观的教学转移到站在学生角度去探寻并满足学生学习与发展需求的视角上来。兴趣教学法是以学生为主体，重点激发学生学习兴趣、主动性和求知欲的重要教学方法，具体须以科学的计划作为指导，结合教师的教学经验、客观教学实践加以落实。
一、有效提问，主动思考
兴趣教学法的核心是用符合初中生身心发展特点的方式，调动其学习的主动性，激发求知欲，让学生主动、积极参与历史课堂，并自愿进行深入的探究学习。所以在教学一开始，教师就需要设计一些有效提问，以实现引发学生主动思考、深入思考的目的。有效提问的设计，要遵循层次性、科学性与合理性原则[1]。比如在人教版七年级下册历史的第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》各节内容教学开始前，将一些已被后续研究推翻或证实的历史知识或专家推测、历史传闻?设计到问题中去，引发学生的质疑和探究，驱动学生主动从后续的学习中寻找答案，也能培养学生从不同角度辩证学习历史的思维品质。如第一节隋朝的统一与灭亡教学开始前，教师可以开通京杭大运河的皇帝杨广提问：你所知晓的关于杨广的传闻有哪些？其中负面评价还是正面评价居多？经历了雷神山、火神山的建设，我们中国的基建能力让世界震惊，但杨广可以被称为古代的“基建狂魔”，你们知道为什么吗？如学习“女皇帝武则天”的部分时，设计问题：1、你所了解的武则天是什么样的一位皇帝？2、结合教材和教学资料，分析她的哪些功绩表明了其建立的武周朝统治时期，是一个重要节点？3、结合课外材料，说说武则天可以被评为“千古女帝”，除了第一位女性当权，通过科举制打通中下层寒门学子晋升通道外，还有哪些功绩（如推翻鲜卑族的统治，重新由汉人做君主）？4、重新评价武则天，结合问题1中你的初次评价，反思存在哪些局限性，获得了哪些新的知识？对你今后学习历史的启发有哪些？请与同伴交流分享。
上述这些问题，一方面来源于课外，能对教材内容进行补充和完善，扩展学生的知识面，满足其求知欲。另一方面，其中的一些元素与以往学生的部分固有认知存在差异，就会让学生产生质疑，从而趋势学生主动去搜集资料、主动思考、参与讨论，在这一过程中，就自然地实现了对教材内外的历史知识的充分消化、吸收，还能逐渐培养学生跳出只学习、记忆基础的历史知识的局限，让其主动向学习高阶的历史学习方法掌握与自身能力、思维、价值观等发展提升。
二、技术更新，合理运用
技术更新是对传统历史教学的教学方法、技术的有效更新。在如今的现代信息技术与教育不断融合的大趋势下，教师拥有了更多的丰富课堂教学形式的机会。可以根据实际需要来灵活选择教育技术，让课堂内容得到极大丰富与延伸，提高教学效果。教师要注意，技术的更新与应用，重点在于灵活、契合，在于符合学生当前发展和当前教学目标达成的需要，而不是一味追求技术的新和异[2]。以人教版七年级上册“青铜器与甲骨文”教学为例，对于许多学生而言，这两者都是极为遥远且深奥的知识，为了让学生加深对青铜器与甲骨文的文化了解，把握我国文字的发展演变，感知文字对于文化传承的意义，培养学生热爱祖国优秀文化和爱国主义情感，教师可以在开始环节，播放时下热门的趣味纪录片《新鲜博物馆之进击的大秦》第6集“大秦的文化人”的片头部分。该部分描述了古埃及人、古巴比伦人、古印度人、殷商玉人四类分别代表古代四大文明古国的“人”争做“文化人”的趣味内容，其中就提及了甲骨文。这一集内容也涉及了中国古代文字演变的历史。教师可以将教材中枯燥的文字描述，围绕这一部分视频片段，既可让学生学习教材主线中关于青铜器、甲骨文的有关知识，又能结合视频主线了解我国古代文字的演变历史，通过视频中一个个鲜活的人物故事，建立起历史资料与人文情怀之间的情感联系，让学生透过冷冰冰的青铜器和看不懂的甲骨文的表面，读懂其背后孕育的古人的伟大智慧，看见中华优秀传统文化的博大精深和中华民族的优秀美德。
结语
此外，情景教学、实践活动等形式，同样可以让学生摆脱座位的束缚，让思想、行为都在理论与实践共同的作用下，获得更丰富的学习体驗，学会从不同的角度趣味解读历史，学习历史，在个体与集体的互动、交流中，不断提高自身对历史知识、人物、事件的看法和认识。这样就可以让学生感受到历史学习的趣味，增强主动性与积极性，真正实现深度教学，助力历史学科综合素养的全面发展。
参考文献
[1]陈桂英.兴趣导向下的初中历史教学策略探究[J].试题与研究，2019（21）：75.
[2]张大朋.浅析初中历史教学中趣味教学的开展[J].考试周刊，2019（95）：133-134.